1、谁影响了我的情绪谁影响了我的情绪 设计意图：设计意图： 让学生认识情绪，接纳和关注自己的情绪，初步学习调节情绪、处理情绪的方法，对于 培养儿童管理自己的情绪有着重要的意义。 三年级儿童的自我意识正在快速的成长中， 认识 自我情绪有助于学生自我意识的发展。本课通过观看头脑特工队的序篇，让学生初步认 识情绪，引导学生观察动作、表情、声音，感知背后的情绪，然后通过心理短剧和体验式活 动，初步学习用具体的动作、语言调节、处理情绪的方法，学习和情绪做朋友。 教学目标：教学目标：1、引导学生观察动作、表情、声音，了解和识别人的基本情绪，知道各种情绪 是人面对事件的正常反应，并区分积极情绪和消极情绪。 2、
2、接纳自己，关注他人的各种情绪，初步尝试用动作、语言调节自己的情绪， 关注他人的情绪。 教学重难点教学重难点：引导学生通过动作、语言表达自己的情绪，识别、关注他人的情绪。 教学准备：教学准备： 头脑特工队视频、ppt、心理短剧考试失误以后 教学时间教学时间：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入活动： “气象变奏曲” 游戏中心情怎样？你的同桌心情怎样？ 情绪如天气，变化多端。今天我们就从头脑特工队开始，了解我们的情绪，学习和 情绪交朋友吧！ 二、主题活动: 1、初识情绪观看视频，澄清认识。 看了头脑特工队中的这段视频你有什么发现？ 引导学生从动作、表情和声音感知情绪小人儿的特点。 可见这五种情
3、绪都是莱莉面对事件的正常反应，都是莱莉的好朋友，没有好坏之分。但 是莱莉想起它们却有着不同的感受，你能区分一下哪些是金色球带来的吗？ (初步辨识积极情绪、消极情绪) 2、感知情绪提升觉察 生活中， 什么情况下你感受过哪种情绪？面对自己和小伙伴有情绪时我们该怎么办呢？ 心理短剧考试失误以后 第一次定格：你们感受到小明什么情绪？怎么感受到的？ 第二次定格：采访小明朋友做的哪件事情让你最舒服？ 大家还能做些什么帮助小明转化情绪呢？ 3、情绪体验馆扮演体验、初步学习 四个大组选派人抽取一个情景，同桌分 A、B 轮番表演体验： A、 被父母误会以后 B、和最好的朋友误会闹矛盾以后 C、参加接力赛掉棒 以后 珍爱的文具被同学不小心搞坏以后 抽同桌展示交流，强化方法。 三、结束活动“气象变奏曲” 我们学着和情绪交朋友，爱自己，与小伙伴关心和被关心，天天都有好心情。
