1、 学习遇到难题时 心理辅导教学设计 学习遇到难题时教学设计 学习目标：学会再问别人之前先问自己培养学生学会思考习惯 培养学生知道向谁问，何时问 学会怎样问来解决自己的难题 准备活动：1、用“学习”这个词造句。出示学习的图片 2、看到学习这个词你想到了什么？（学生自由发言） 3、 如果让你说一说你每天的学习任务你是不是能说出一 连串呢？（学生自由发言） 师导入：你是不是有时顺利有时不顺利，常常有不同的情感体验呢？ 聪聪同学就遇到了这种情况。 出示题目：一天晚上，聪聪正在家里完成数学作业，写着写着一道数 学题把他难住了，聪聪读了两遍题目以后并没有想出答案，他心里很 着急。 师提问：同学们你猜猜他会
2、怎么做呢? 生：. 生：.问别人 生： 师：那么再问别人之前我们还能做些什么呢？ 我们来共同做一个实验（分组做实验）实验的名称叫“一杯水的 启示” 1、每一组一杯注满水的杯子，一些曲别针 2、往杯子里加入曲别针 3、同学们猜一猜放多少个杯子里的水才能溢出来？ 最后放到了 150 多个水才溢出来。 4、这个实验带给你什么思考呢？ 生讨论 得出：看似不可能的事情也许你试一试就会变成可能。 发展活动： 一、那么在你遇到难题时这一发现会带给你什么启发呢？ 生自由讨论 师：看似不能独自解决的难题，只要你试一试，再试一试，每次 的尝试不但是在向难题迈进一步也是在向锻炼自己的思维能力， 我们 的大脑就是在解
3、决难题的过程中得到了开发， 也为今后面对更大的难 题增加一份经验和信心。 出示大脑作用图片说明：我们的大脑具有巨大的潜能 师：在遇到难题的时候别轻易的放弃也别急着问别人，看看我们 再问别人之前能做点什么？请同学们思考一下。 同学们自由发言 如果做了这些以后问题还没有得到解决还可以试着做以下两点 师提两点建议：1、不要着急先平静一下你的情绪 2、 问别人之前先问问自己：我做了那些尝试， 我还可做些什么？比如说可以问自己： 读了几遍题还可以问些什 么？ 生自由发言 师： 如果长期自我提问会帮助我们延长自我思考的时间还能启发 我们会用更多的方法来解决学习中的难题， 我们的学习能力就会在不 断地自我挑
4、战中得到锻炼和提高。 在自我提问完以后如果真的需要问 别人了我们再问也不迟。 二、向谁问、何时问？ 出示四种情景图 1、 在家里 2、 在学校里 3、 学校中午休息时间 请同学们讨论一下 师小结： 求助的时机和求助的人是非常重要的要看看向谁求助才 最有可能又快又好的解决问题，这样你的问题才能顺利解决，否则你 的问题解决不了 师提问：你经常向谁问问题？ 问的时候怎么说呢？ 生自由回答 师总结大致有四种方式 1、 我不会，你能告诉我吗 2、 给我看看作业本 3、 你能给我讲讲吗 4、 我想着想着不知道怎么想了，你能给我讲讲吗 学生讨论那种方式可取哪种方式不可取 师总结：第一种第二种直接给我们答案，
5、长期这样下去会阻碍我们的 思考，能让我们的依赖性越来越来强，让我们老想马上知道答案，第 三种第四种先想想再让同学讲，我们就会真正理解这道题，在以后再 遇到这个类型的题的时候对我们来说就不是困难了。 三、怎样问 刚才我们讨论了向谁问， 何时问那么我们怎么问呢？在情景一情 景二情景三中我们讨论了向爸爸问相同学问， 那么怎么向爸爸向同学 问呢？ 生自由回答 生点评怎么问对怎么问不对 和同学们一起总结向别人提问要注意什么？ 师：学习中只要你多留心、会观察、懂提问，我相信你的问题会 迎刃而解的。 今天的心理辅导课你有收获吗？有什么感受？好， 带着我们今天 新的感受继续面对我们的学习生活吧！ 相信你们会在客服困难的过程 中不断地成长的取得学习的进步，为我们今天的成长加油！
