《中考复习系列-文言文阅读》ppt课件.ppt

1、文言文阅读文言文阅读 中考中考语文语文复习系列复习系列 出师表出师表 马说马说 小石潭记小石潭记 醉翁亭记醉翁亭记 桃花源记桃花源记 陋室铭陋室铭 爱莲说爱莲说 三峡三峡 论语论语十则十则 记承天寺夜游记承天寺夜游 岳阳楼记岳阳楼记 送东阳马生序送东阳马生序 生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐 曹刿论战曹刿论战 鱼我所欲也鱼我所欲也 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏近几年已考过的文章近几年已考过的文章 估计不考阅读知识，但要背诵文中的名句。估计不考阅读知识，但要背诵文中的名句。 2003年年 没有考古文没有考古文 2004年年出师表出师表 2005年年桃花源记桃花源记2006年中考古文（年中考古文（

2、16篇）篇）知识点、考点集锦知识点、考点集锦 文言文复习要点及要求文言文复习要点及要求 1、文学常识（准确熟练，不混淆）、文学常识（准确熟练，不混淆） 2、字形、字音（认准、读对，、字形、字音（认准、读对， 注意形近字、多音字和通假字）注意形近字、多音字和通假字） 3、默写（准确熟练，书写规范、不写错别字、字体工整、默写（准确熟练，书写规范、不写错别字、字体工整、字迹清晰。字迹清晰。 注意名句、主旨句、描写句、运用修辞句）注意名句、主旨句、描写句、运用修辞句） 4、实词翻译（以书中注释为主，准确，全面，特殊用法）、实词翻译（以书中注释为主，准确，全面，特殊用法） 5、句子翻译（关键字、名句，准

3、确、流畅、完整，、句子翻译（关键字、名句，准确、流畅、完整， 体现重点词含义）体现重点词含义） 6、文章内容要点（文章中心思想，作者思想感情、态度、文章内容要点（文章中心思想，作者思想感情、态度、 性格特征及性格特征及 精神品质，句意、结构特点、写法特点）精神品质，句意、结构特点、写法特点）中考文言文考查内容：中考文言文考查内容：1、考查必学文言课文中要求背诵部分考查必学文言课文中要求背诵部分 的精彩语句。的精彩语句。2、考查常见的文言实词意义，重点考、考查常见的文言实词意义，重点考 查一词多义、词类活用、古今异查一词多义、词类活用、古今异 义、通假字。义、通假字。v3、考查考查15个常用文言

4、虚词的意义和个常用文言虚词的意义和v 用法；用法；v4、考查对常见文言句式特点的掌握、考查对常见文言句式特点的掌握v 程度，及对特殊句式或在文章结程度，及对特殊句式或在文章结v 构和内容上起重要作用的句子的构和内容上起重要作用的句子的v 翻译。此外对知识点较多的句子翻译。此外对知识点较多的句子v 也可能考到。也可能考到。v5、理解内容，筛选并提取文中的信息。从、理解内容，筛选并提取文中的信息。从v 文段中摘录或概括出选文的主要观点或主文段中摘录或概括出选文的主要观点或主v 要内容或中心句；要内容或中心句；v6、大多设开放性试题，内容往往涉及评价、大多设开放性试题，内容往往涉及评价v 人物形象、

5、概括中心、领会写作特点，人物形象、概括中心、领会写作特点，v 还可能涉及某一观点（或史实）的历史价值还可能涉及某一观点（或史实）的历史价值跟现实联系方面的比较及阐述，以及相关内跟现实联系方面的比较及阐述，以及相关内容的迁移和拓展。容的迁移和拓展。文言文复习三阶段文言文复习三阶段v 一、逐篇过关一、逐篇过关v 二、分项训练二、分项训练v 三、考试训练三、考试训练 课内语段课内语段 阅读的把握阅读的把握 复习步骤复习步骤v一、通读全文一、通读全文v二、勾画二、勾画“阅读提示阅读提示”中与文章中心、中与文章中心、写作特色有关的语句写作特色有关的语句 ，加深理解。，加深理解。v三、勾画并熟记文章的中心

6、句及名句。三、勾画并熟记文章的中心句及名句。v四、注意书下注释中有单个字解释（尤四、注意书下注释中有单个字解释（尤其是特殊的实词、虚词）及完整句子翻其是特殊的实词、虚词）及完整句子翻译的条目。译的条目。v五、注意书后练习中词句练习及结合现五、注意书后练习中词句练习及结合现代生活实际的题目。代生活实际的题目。v六、完成一则相应的语段阅读练习。六、完成一则相应的语段阅读练习。说说什么是说说什么是“表表”、“说说”、“记记”等。它等。它们的相同与不同在什么地方？们的相同与不同在什么地方？ 答：答：“传传”和和“记记”都属记叙文体。都属记叙文体。“传传”以以写人物为中心，写人物为中心，“记记”以叙事、

7、写景、状物为主。以叙事、写景、状物为主。“传传”一般记载人的生平及主要事迹，侧重于对人一般记载人的生平及主要事迹，侧重于对人物形象的刻画，物形象的刻画，如上单元的如上单元的陈涉世家陈涉世家。“记记”的使用范围较广，的使用范围较广，有记山水的，如有记山水的，如小石潭记小石潭记；有记事的，有记物的，如有记事的，有记物的，如核舟记核舟记；还有的在叙；还有的在叙事、写景、状物之中，自然地生发情理，或阐述作事、写景、状物之中，自然地生发情理，或阐述作者对某些问题的观点，或抒发作者的情感和抱负，者对某些问题的观点，或抒发作者的情感和抱负，如如岳阳楼记岳阳楼记、醉翁亭记醉翁亭记等。等。 “说说”与与“论论”

8、一般都是议论文体。一般都是议论文体。“说说”的说理方式以解释为主，的说理方式以解释为主，如如马说马说借千里马之不遇伯乐来说明奇人异士多沉借千里马之不遇伯乐来说明奇人异士多沉沦不得以识别和任用的现象。沦不得以识别和任用的现象。“说说”往往往往为一事一议，阐述的是某一具体的问题或为一事一议，阐述的是某一具体的问题或现象的道理。现象的道理。如如黄生借书说黄生借书说借黄生借借黄生借书一事发表议论。书一事发表议论。 “论论”则以论证为主，它主要是对则以论证为主，它主要是对人物或重大的政治问题进行评论。人物或重大的政治问题进行评论。对人物对人物评论的如，除评论的如，除“说说”、“论论”外，外，“辩辩”也是

9、古代常见的议论文体，不过它主要为也是古代常见的议论文体，不过它主要为反驳一类的文章。类似我们现代议论文中反驳一类的文章。类似我们现代议论文中的驳论文。的驳论文。“表表”与与“书书” 都为古代应用文体。都为古代应用文体。“表表”一般限于臣下写给皇帝的奏折或一般限于臣下写给皇帝的奏折或书信，书信，如诸葛亮的如诸葛亮的出师表出师表。“书书”的使用则较为广泛，一般官员、平民之的使用则较为广泛，一般官员、平民之间通信或公文都可用之。间通信或公文都可用之。“表表”因为是因为是写给皇帝的，所以语言往往委婉、谦恭、写给皇帝的，所以语言往往委婉、谦恭、情恳意切，而情恳意切，而“书书”的语言风格则因人的语言风格则

10、因人因事而异。同因事而异。同“表表”相近的还有相近的还有“疏疏”，同同“书书”相近的还有相近的还有“信信”、“函函”等。等。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以爱先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中的府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所

11、。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆重、也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，荀全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临界崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜优叹，恐托付不效，以佃先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

12、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以计贼兴处长之效，不效则治臣之罪，以告先帝之娄。若无兴得罪之言，则责攸之、祎 、允等之慢，以彰其咎；陛下弈宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗昭。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。字音字形通假活用句式虚词实词翻译段落主旨古今文常崩殂、疲弊、 陛下、恢弘、妄自菲薄、以塞、驽钝、陟罚、 臧否、裨补阙漏、郭攸之、费祎祎、行阵和睦、长史、猥自、夙夜忧叹、 以彰其咎、咨诹、以遗陛下、斟酌损益阙阕否行遗阙通缺 缺点 稗补阙漏。有通又 表余数 尔来二十有一年矣。发扬光大 以光先帝遗德。恢弘志士之气。此皆

13、良实。优劣得所。亲贤臣。远小人。攘除奸凶。讳、允等之慢。是以先帝简拔以遗陛下事无大小，系以咨之此诚危急存亡之秋也受任于败军之际以介词 把 故临崩寄臣以大事也。介词 因 先帝不以臣卑鄙。连词 表目的 来，用来 以光先帝遗德。连词 表结果 以致 以塞忠谏之路也。连词 表时间 以 受命以来。 效效重任重任 愿陛下托臣以讨贼兴复愿陛下托臣以讨贼兴复之效。之效。实现、完成实现、完成 不效则治臣之罪。不效则治臣之罪。感激感激感动，激动感动，激动 由是感激。由是感激。感谢。臣不胜受恩感激。感谢。臣不胜受恩感激。 庶竭驾钝，攘除奸凶。庶竭驾钝，攘除奸凶。受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危

14、难之间。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。亡之秋也。益州疲弊益州疲弊/盖追先帝之殊遇盖追先帝之殊遇恢弘志士之气恢弘志士之气/未尝不叹息痛恨于桓、未尝不叹息痛恨于桓、灵也灵也/先帝不以臣卑鄙由是感激先帝不以臣卑鄙由是感激第七段追忆第七段追忆“白帝城托孤白帝城托孤”在文中起什么作用？说明在文中起什么作用？说明“出师出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报报先帝而忠陛下先帝而忠陛下”的本分。的本分。出师之前作者做了哪些准备工作？出师之前作者做了哪些准备工作？ “ “五月渡沪，深入五月渡沪，深入不毛。不毛。”“”“七擒孟

15、获七擒孟获”安抚夷人，安抚夷人，“今南方已定，兵甲今南方已定，兵甲已足已足”，安定了后方，做好战备。，安定了后方，做好战备。出师的目的是什么？出师的目的是什么？ “ “奖率三军。北定中原，庶竭驾奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。第六段作者自述身世的目的何在？作者自叙本志，说明自己的低微第六段作者自述身世的目的何在？作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三三顾茅庐顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自之恩，称赞先帝宽宏

16、气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为式为“出师出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，而出师伐魏，“北定中原北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝先帝 文章以恳切的言辞劝说后主要文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严继承先帝遗志，广开言

17、路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知之恩表达了诸葛亮报答先主知之恩的真挚感情和的真挚感情和“北定中北定中原原”“”“兴复汉室兴复汉室”的决心。的决心。 本文选自（三国志本文选自（三国志蜀志，诸葛亮传）蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮作者诸葛亮 ，是三国时著名的政治家、，是三国时著名的政治家、军事家军事家。表是古代奏议的一种，用于向君王陈表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望说作者的请求和愿望。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。臣本布衣臣本布衣身份低微，出身鄙野。先帝不以身份低

18、微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。臣卑鄙。由是感激。由是感激。 一、出师表一、出师表 1、作者、作者：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。 2、重点实词、重点实词。 臣本布衣：平民臣本布衣：平民 。 躬耕：亲自。躬耕：亲自。 以驱驰：奔走效以驱驰：奔走效劳劳 。 倾覆：兵败。倾覆：兵败。 光：发扬光大。光：发扬光大。 恢弘：发扬扩大。恢弘：发扬扩大。 失义：适当恰失义：适当恰当。当。 宫中：皇宫中。宫中：皇宫中。 府中：朝廷中。府中：朝廷中。 陟（奖）罚（惩罚）陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否臧（善）否（恶）。（恶）。 刑赏：罚。刑赏：罚。 以遗：给予。以遗：给予。 夙

19、夜：早晚。夙夜：早晚。 驽钝：比喻才能平庸。驽钝：比喻才能平庸。攘除排除、铲除。攘除排除、铲除。 以彰：表明。以彰：表明。 之慢：怠慢、疏忽。之慢：怠慢、疏忽。 以咨诹（询问）以咨诹（询问）善道，善道， 雅言（正言）雅言（正言） 之理：治。之理：治。 3、通假字、通假字：阙（通：阙（通“缺缺”当当“缺点、疏漏缺点、疏漏”讲）漏。讲）漏。 简（通简（通“检检”选拔）拔选拔）拔 4、古今异义字、古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质：卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。低劣、下流。 由是感激：感动振奋。今意指激动感谢。由是感激：感动振奋。今意指激动感谢。 痛恨：痛心遗痛恨：痛心遗

20、憾。今指十分憎恨。憾。今指十分憎恨。 开张：扩大。今指商店开始营业。开张：扩大。今指商店开始营业。 5、 一字多义：一字多义：是以先帝简拔以遗（是以先帝简拔以遗（wi）陛下。（给予）陛下。（给予） 深追先帝遗（深追先帝遗（y）诏（指死去的人留下的）诏（指死去的人留下的） 恐托付不效。（成效）。恐托付不效。（成效）。 不效（效果）则治臣之罪不效（效果）则治臣之罪 6、特殊用法、特殊用法：之秋：时。：之秋：时。 恢弘：这里指动词，意思是发恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。扬扩大。 猥（这里指：降低身份）自。猥（这里指：降低身份）自。 良实：这里指善良、诚实的人。良实：这里指善良、诚实的人。 驽（劣

21、马）钝（刀锋不驽（劣马）钝（刀锋不锋利）比喻才能平庸，是诸葛亮自谦的话。锋利）比喻才能平庸，是诸葛亮自谦的话。 7、 成语及名句成语及名句： 妄自菲薄。妄自菲薄。 三顾茅庐。三顾茅庐。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。 8、翻译重点句子：、翻译重点句子： （1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 翻译：翻译：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我

22、们益州人力疲惫、民生凋如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。 （2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，同。若有作奸犯科及为忠善者， 翻译：翻译：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。府中而异。 （3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓远贤臣，

23、此后汉所以倾颓 翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。 （4）此悉贞良死节之臣，）此悉贞良死节之臣， 翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。 （5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，

24、遂许先帝以驱驰。驱驰。 翻译：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世翻译：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感动，从而答应为先帝奔走效力。意见，因此我深为感动，从而答应为先帝奔走效力。 （6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。有一年矣。 翻译：在

25、战事失败的时候我接受了任命，在危机翻译：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。患难期间我受到委任。 （7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 翻译：先帝知道我谨慎小心，所以先帝在临死的翻译：先帝知道我谨慎小心，所以先帝在临死的时候，把国家大事托付给我。时候，把国家大事托付给我。 （8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：翻译：这）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：翻译：这是是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。 （9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，

26、以告先帝在天之灵。以告先帝在天之灵。 翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，以告先帝在天付给我，如果没有成效就给我判罪，以告先帝在天之灵。之灵。 （10）不宜妄自菲薄，引喻失义：）不宜妄自菲薄，引喻失义：不应该随意看轻不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！ 8、理解性背诵：、理解性背诵： （1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，陟罚臧否，不宜异同；不宜异同； （

27、2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：句子是：不宜妄自菲薄；不宜妄自菲薄； （3）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，（以昭陛下平明之理；不宜司论其刑赏，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。偏私，使内外异法也。 （4）诸葛亮集诸葛亮集中有这样的话：中有这样的话：赏不可不平，罚不可不赏不可不平，罚不可不均均。这与这与出师表出师表中的两句中的两句“不宜偏私，使内外异法也不宜偏私，使内外异法也”一致。一致。 （5）出师表出师表中叙述诸葛亮追

28、随先帝驱驰中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因原因是：先帝是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 （6）表明作者志趣的句子是：）表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；于诸侯； （7）指出出师）指出出师战略目标战略目标的句子是：的句子是：当奖率三军，北定中原，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都； （8）作者向后主提出的三条建议是：）作者向后主提出的三条建议是：开张圣听

29、或开张圣听或:（或（或:广开言路）广开言路）；陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同(或或:严明赏罚）；严明赏罚）；亲贤亲贤臣，远小人臣，远小人（或（或:亲贤远佞。亲贤远佞。) （9）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人(或或:亲贤远佞亲贤远佞)。 （10）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命受任于败军之际，奉命于危难之间于危难之间”。 另一种说法：另一种说法： 1、写尽作者一生的句子：、写尽作者一生

30、的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。 2、表明作者淡泊名利的句子：、表明作者淡泊名利的句子：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。于乱世，不求闻达于诸候。 3、后汉倾颓的原因：、后汉倾颓的原因：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 4、诸葛亮的三条建议：、诸葛亮的三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远妄。广开言路、严明赏罚、亲贤远妄。 5、诸葛亮的政治愿望：、诸葛亮的政治愿望：北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。室，还于旧都。 6、诸

31、葛亮分析天下形势，其中不利的客观条件是：、诸葛亮分析天下形势，其中不利的客观条件是：先帝创业未半先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚为急存亡之秋也。而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚为急存亡之秋也。 7、诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：、诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。于内，忠志之士忘身于外。 8、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。下之职分也。 9、简述、简述“三顾茅庐三顾茅庐”故事的句子是：故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，

32、猥自枉屈，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 10、第七段中、第七段中“大事大事”具体指什么？具体指什么？用文中的话回答用文中的话回答“北定中原，北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都” 课堂训练【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，

33、将军身率益州之众出于秦川，百姓孰则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

34、此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。1、联系两段文字看，甲段中的、联系两段文字看，甲段中的“将军将军”也就是乙段中的也就是乙段中的 。2、甲段中加点的两个字，、甲段中加点的两个字，“胄胄”的读音是的读音是 ：“身身”的意思是的意思是 。3、甲、乙两段文字所展示共同目标是什么？、甲、乙两段文字所展示共同目标是什么？ 。4、“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”是杜甫是杜甫蜀相蜀相中的名句，甲中的名句，甲段文字正体现了前句中的段文字正体现了前句中的 ，乙段中最能体现，乙段中最能体现“老臣心老臣心”的一句话的一句话是是 。5、在公众眼里，诸葛亮

35、是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）。（不必每项都列出，只要写出三个即可）三个（句、对）。（不必每项都列出，只要写出三个即可） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先

36、帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。之间，尔来二十有一年矣。 作者志趣过人在此：作者志趣过人在此：苟全性命于乱世，不求闻达苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。于诸侯。 先帝知人在此：先帝知人在此：猥自枉屈，三顾臣于草庐之中猥自枉屈，三顾臣于草庐之中 千古名句，说尽作者一生：千古名句，说尽作者一生：受任于败军之际，奉受任于败军之际，奉命于危难之间命于危难之间 请用简洁的文字概括本段的内容。请用简洁的文字概括本段的内容。 自述本志及感激先帝自述本志及感激先帝“三顾茅庐三顾茅庐”之恩之恩这段文字节选自这段文字节选自 ，作者是时

37、，作者是时期的，他的字是：。他是著名的期的，他的字是：。他是著名的家、家。后人称赞他的诗作很多，其家、家。后人称赞他的诗作很多，其中有杜甫的中有杜甫的蜀相蜀相诗：诗：“ ， ”有陆游的诗：有陆游的诗：“ ， ”。现在人们将他作为智慧的代名词，说。现在人们将他作为智慧的代名词，说“ ”。解释下列词语。解释下列词语。布衣：布衣：卑鄙：卑鄙：出师表出师表 三国三国诸葛亮诸葛亮 孔明孔明 政治政治军事军事出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 三个臭皮匠，三个臭皮匠，顶个顶个“诸葛亮诸葛亮” 平民百姓平民百姓

38、地位低下，见识浅陋地位低下，见识浅陋 由是：由是：感激：感激：驱驰：驱驰：翻译下面两句话。翻译下面两句话。受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。译：译：这段文字所表达的意思是（这段文字所表达的意思是（ ）、追述自己和先帝共患难的历史。、追述自己和先帝共患难的历史。、追述作者的生平，志趣及经历。、追述作者的生平，志趣及经历。、叙述先帝、叙述先帝“三顾茅庐三顾茅庐”一事。一事。、感叹时光的转瞬即逝。、感叹时光的转瞬即逝。因为这样因为这样感动，激奋感动，激奋奔走效力奔走效力 在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。 A“躬耕于

39、南阳躬耕于南阳”中的中的“于于”字与下面哪一句的字与下面哪一句的“于于”字字意义相同。意义相同。、余将告于莅事者。、余将告于莅事者。、苛政猛于虎也。、苛政猛于虎也。、故天将降大任于是人也。、故天将降大任于是人也。、战于长勺。、战于长勺。这段文字在写法上采用的是（这段文字在写法上采用的是（ ）、以议论为主，兼用抒情和记叙。、以议论为主，兼用抒情和记叙。、以记叙为主，在叙事中抒发感情。、以记叙为主，在叙事中抒发感情。、以记叙为主，在叙事中进行议论。、以记叙为主，在叙事中进行议论。、记叙、议论、说明相结合。、记叙、议论、说明相结合。（D）B、下列各句中，加点词、下列各句中，加点词“以以”与与“临崩寄

40、臣以大事临崩寄臣以大事”中中的的“以以”意义相同的一句是（意义相同的一句是（ ）、定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽。、定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽。 、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。、不以物喜，不以已悲。、不以物喜，不以已悲。 、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。、下列对文章（节选）的分析，错误的一项是（）、下列对文章（节选）的分析，错误的一项是（）、表、记，都是我国古代的一种文体。、表、记，都是我国古代的一种文体。、两段文字五次提到先帝，、两段文字五次提到先帝， 是为了表达自己的是为了表达自己的“感激感激”和和“忧叹忧叹

41、”之情。之情。、作者把、作者把“北定中原北定中原”看作自己看作自己“报先帝而忠陛下之职报先帝而忠陛下之职分。分。”、这两段文字，寓情于议，感人之深。、这两段文字，寓情于议，感人之深。 诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，请结合请结合三国演义三国演义中的故事情节，用短语写出他所指挥中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例。的两个战例。D D 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不远。夫学须静也，才须学

42、也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！悲守穷庐，将复何及！1 1、本文作者是、本文作者是 ，本文采用的表达方式是：，本文采用的表达方式是： 2 2、解释词语：冶性：、解释词语：冶性：3 3、下列句子翻译不正确的一项是：（、下列句子翻译不正确的一项是：（ ）、非淡泊无以明志、非淡泊无以明志译：非清淡无欲不能明确自己的志向。译：非清淡无欲不能明确自己的志向。、淫漫则不能励精、淫漫则不能励精译：欲望过多，做事怠慢，就不能振奋精神。译：欲望过多，做事怠慢

43、，就不能振奋精神。、年以时驰，意以日去、年以时驰，意以日去译：年龄随着时间增长，意志与时间一起消磨。译：年龄随着时间增长，意志与时间一起消磨。、悲守穷庐，将复何及、悲守穷庐，将复何及译：悲苦地守着自己的陋室，那时后悔怎么来得及！译：悲苦地守着自己的陋室，那时后悔怎么来得及！、能够阐明、能够阐明“俭以养德俭以养德”的观点的一句是：的观点的一句是：（ ）、非学无以广才、非学无以广才 、非志无以成学、非志无以成学、淫漫则不能励精、淫漫则不能励精 、险躁则不能冶性、险躁则不能冶性诸葛亮诸葛亮议论。议论。陶冶性情陶冶性情A AC C字音字形通假活用句式虚词实词翻译段落主旨古今文常骈死于一食或尽粟一石槽枥

44、才美不外见食之不能尽其材其真无马邪复前行（名-状）处处志之（名-动）欲穷其林（形-动）其真无马邪，其真不知马也其：其真无马邪，其真不知马也其：其真无马邪，其真不知马也 安求其能千里也安求其能千里也而：执策而临之（修）而：执策而临之（修） 鸣之而不能通其意（逆）鸣之而不能通其意（逆）之：策之不以其道之：策之不以其道 鸣之而不能通其意（补）鸣之而不能通其意（补）策：策之不以其道策：策之不以其道 执策而临之执策而临之食：食马者食：食马者 食不饱食不饱世有伯乐，然后有千里马 策之不以其道一食或尽粟一石第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第

45、3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 借古代伯乐和平里马的故事，以喻封借古代伯乐和平里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。人才，也表现了作者的愤慨之情。托物寓意，以事喻理是本文议论的一托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的显著特点是寓深大特色。这种写法的显著特点是寓深刻思想干具体事刻思想干具体事 物或形象中。物或形象中。作者韩愈，唐代文学家、思想家，作者韩愈，唐代文学家、思想家，字退之，是唐宋散文八大家之一。字退之，是唐宋散文八大家之一。著有著有昌黎先生集昌黎先生集（亦称（亦称韩昌韩昌黎集

46、黎集）。）。说说：记说铭表，四大文体：记说铭表，四大文体之一。之一。是：是马也，虽与是：是马也，虽与等：且欲与常马等不可得等：且欲与常马等不可得 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安力不足，才美不外见，且

47、欲与常马等不可得，安求其能千里也求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：其意，执策而临之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼！其呜呼！其真无马邪真无马邪?其真不知马也。其真不知马也。 1、世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马在文中各有何作用？在文中各有何作用？ 世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马在在马说马说中起论点的作用，下中起论点的作用，下文都是从反面论述千里马被埋没的原因。文都是从反面论述千里马被埋没的原因。 2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？ 伯乐：比喻重视

48、人才识别人才的人。千里马：比喻有才能伯乐：比喻重视人才识别人才的人。千里马：比喻有才能的人。食马者：比喻不重视人才的封建统治者。的人。食马者：比喻不重视人才的封建统治者。 3、作者的写作意图是什么、作者的写作意图是什么? 本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了了“食马者食马者”的的“不知马不知马”，作者的真意在于谴责，作者的真意在于谴责“食马食马者者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。了极大地愤慨。 4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？、找出千里马不幸

49、遭遇的句子？并说明其作用？ “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。也。”、“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。且欲与常马等不可得。”说明千里马的经济地位、政治地说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。位差，揭示封建统治者不重视人才。 5、“策之策之”“”“食之食之”“”“鸣之鸣之”是什么句式是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示食马者的昏庸无知。食马者的昏庸无知。 6

50、、读了本文受到什么教育？、读了本文受到什么教育？ 教育意义：教育意义：读了本文能认识到封建社会的统治者埋没、扼杀人读了本文能认识到封建社会的统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，为了建设祖国，要努力磨炼自己，使自己成为有用于社幸福，为了建设祖国，要努力磨炼自己，使自己成为有用于社会之才。会之才。 7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？ 本文的局限性：本文的局限性：文章流露了个人的感叹，作者还是仅仅把认识文章流露了个人的感叹，作者还是仅仅把认识并提