1、心理辅导活动课教学设计方案 课程名称 与老师同行 教师姓名 学校名称 担任心理课 教学时间 10 年 教师职务 一级教师 辅导理念 学生都希望得到老师的关心、理解、爱护和信任，无数 事实证明，良好的师生关系是学生积极进取的精神食粮 和无形动力，那么，教育学生正确对待师生关系就成为 不可缺少的一课。 活动目标 1. 懂得老师也可以成为自己的朋友，学会和老师沟 通、交往。 2.让学生学会表达展示自己的想法，与师交流疏通 自己情绪，学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既 是良师也是益友。 3.学会相互关心、理解，增进师生间的情感交流。 教学重点： 1.让生学会与老师沟通和交往的方法。 2.学会换位
2、思考。 教学难点： 在日常学习生活中能够主动和老师交流，和老师成 为的朋友。 活动准备 音乐每当我走过老师窗前甘愿做泥土 一生的朋友 卡纸 课件 学生年级 五年级 导入：（音乐：每当我走过老师窗前） 1.欢迎同学们来到我的心理健康俱乐部，我想问一 下你们知道歌曲的名字吗？ 2.有谁知道这首歌所表达的意思吗？（老师工作的 辛苦我们要尊敬爱戴老师） 一、心灵交流 1.在学校我们与谁接触的时间最长？ 生：回答 师：在学校里，老师是怎样教育我们的？ 生：回答 师：老师不但教我们科学知识、还教育我们德、智、 体、美、劳全面发展，老师在生活中还会关心我们、爱 护我们，老师是不是我们最亲近的人呢？ 生：回答
3、 2.你们愿意和老师成为“朋友”吗？ 生：回答 3.你身边的“朋友”是什么样子的？（像妈妈、很 严厉、耐心、漂亮慈祥、幽默、认真、坚强、事妈、智 慧、知识渊博） 4.你最想了解“朋友”哪些秘密？ 生：例如：老师你有什么特长？老师你为什么那么 严厉？老师为什么你什么都会?老是你一天老说话，累不 累，烦不烦？老师为什么中午从来不回家？老师你对你 的孩子要求也这么严格吗？老师你的这张脸为什么那么 善变？ 师：回答 5.你最想让“朋友”了解你的什么秘密？ 生：（例如：我们爱运动、爱玩耍、喜欢音乐、喜 欢不喜欢什么） 师结：让我们走进彼此的心灵，让老师理解你们， 你们也要理解老师。 设计意图：激发学生的
4、真情实感，为下一步学习做 铺垫。 二、真情对对碰 1.实例：学校老师的真实故事 有一位老师，下班回家将一个袋子落在出租车上了， 她非常着急，发动很多人帮她找，希望司机发现能给送 回来。大家见她那么着急，认为一定丢了很贵重的东西， 一问才知道，是一本语文书，老师们都觉得不可思议， 当老师的一本教材至于这样吗？她说这本书我用了三年 了，书上有我的备课和反思，丢了多可惜呀！ 生：谈感想 2.刚才的故事真的让人感动，我们的老师多么的敬 业，多么的优秀。那么，你在学习生活中与老师经历过 哪些事情呢？ 生：(例如:经历的喜、怒、哀、乐，都可以。例如： 相处得很好，老师有问必答，百问不厌；不愉快) 师：来讨
5、论一下，如果在发生那些不愉快的事，该 怎么办？ 小组讨论（组长组织，成员讨论） 归纳总结（意见筛选，归纳记录） 交流分享（方法分享，展示成果） 师：有的同学换位思考，支持老师的做法；有的同 学提出建议，非常好；我们只要及时与老师沟通，相互 理解， 求同存异， 这样我们每天才能愉快的学习和生活 。 2.活动体验： 做一日小老师（觉得老师高高在上， 统领全班，你愿意体验一下做老师的感觉吗） 现场真情演绎 采访：参演同学谈体会 师：老师工作很辛苦，我们要关心、理解老师，爱 戴老师。 设计意图：学生积极主动参与，交流沟通，体会老 师工作的辛苦，增进师生之间的感情。 三、情感升华 1.今天有几位老师观摩
6、我么的心理健康辅导课，有 谁愿意主动和老师交朋友呢？ 生：实践（拥抱，介绍自己，认识老师很高兴） 2.老师最想要的礼物 生：发表意见 师：最好的礼物在将来，10年、20年以后，送给 我.希望你们都能够成为祖国的栋梁之才。 3.这节课有什么收获 生：谈收获 设计意图：通过实践活动，情感升华，激发学生对 老师的爱戴之情。 四、指点迷津 与老师相处秘诀 1.尊重老师的劳动，理解老师工作的辛苦，完成老 师布置的任务。 2.增进与老师的沟通，遇到困难主动请教。 3.理解、信任、关心老师，主动分担老师的工作， 做老师得力的小助手。 4.对老师真诚不说谎。 5 爱戴老师，为老师做力所能及的事情。 师结：同学们，老师愿意做你们的朋友，愿意分享 你的快乐，愿意为你排忧解难。你们从幼儿园到小学、 中学、高中、大学、研究生、硕士、博士、博士后，甚 至将来走向社会，不同的老师在你不同的年龄段助你成 长！老师就是你通往成功路上一个又一个驿站。也许， 随着时光的流逝，老师会淡渐渐出你的视线，但是，同 学们，请记住，老师永远与你同行，老师是你一生的朋 友！ 设计意图：师生相互理解、沟通，培养感情，让学 生认识到老师是自己一生的良师益友。 联系电话 其他 注：本表用 A4 纸打印，一式二份。
