1、辽大版小学心理健康四年下学期第一课 真实的镜子教学设计 学情分析：学情分析： 在现在的学生群体当中，一个自卑的人并非浑身缺点，但是他从 来拒绝看到自己闪光的地方，而用放大镜来寻找自己的短处；一个自 负的人也并非浑身都是优点，但是他拒绝看到自己的缺点，而用放大 镜来寻找自己的长处。自卑的人关闭了心灵上的窗户，自负的人在自 己的心灵上打了一堵围墙。总之，他们都拒绝了阳光。 让学生认识自己、了解自己，像照镜子一样去发现自己的缺点或 优点，以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，才能最终克服自卑、 自负，完善自己，超越自己。 教学目的：教学目的： 1通过活动让学生能够正确的分析自我,在认定自己自身优点的同
2、时 接受缺点。能够正确的评价自己。 2让学生形成健康的心理，能正视自己，并学会自己面对缺点，改 进缺点。 教学重点：教学重点：通过活动让学生能够正确的分析自我,在认定自己自身优 点的同时接受缺点。能够正确的评价自己。 教学难点：教学难点： 学生在能够认识自我、接受自我的基础上，能够进一步 进行自我完善。 教学准备：教学准备：印泥、黑墨汁、小镜子、湿纸巾、表格每人两张 教学过程：教学过程： 一、游戏引入： 1、互动游戏：照镜子。 游戏过程：游戏过程： 1）、“同学们，我想请两位同学和我玩一个游戏照镜子。” 然后师找出一男一女两名同学。 要求要求：其他同学注意观察游戏过程，看看游戏中蕴含着什么道
3、理？ 2）、两名同学面向讲台，按师的要求暂时闭上眼睛。 师先用染有黑色的食指点着女生的鼻子问：“这是什么？”“鼻 子” 。 再用染有红色墨汁的中指点着她的额头问： “这是什么？” “额 头”。接着，师用同样的方式，在那位男生的额头和鼻子尖上染上了 颜色。 3）、两位同学先背对背背对背转一圈；然后相对相对而站；最后老师将镜 子递给他们，让他们照镜子照镜子看你们看自己的样子。 4）、这两位同学给我们带来了快乐，让我们用掌声感谢他们！ 2、游戏后思考：1）同学们觉得这个游戏有意思吗？为什么？ 2）最后是什么让他们看到了自己的样子？ 3、板书并解析课题：真实的镜子 二、新授： （一）：认识自我 1、思
4、考：这个游戏中蕴含着什么道理？ 师:是的，每个人都是一个独特的个体。每个人都有各自的特点。那 么你们对自己了解吗？你知道自己身上都有哪些优点和不足吗？ 2、在老师发的第一张纸上写出自己的优点和不足。 1）、调查：优点超出 5 条（包括 5 条）和只有 1-2 条的。 2）、调查：不足之处多于优点的。 3）、个别分享。 3、师：每个人对自己的认识都只是一部分，并不全面。有时候同学 的眼睛就是你的一面镜子，可能比你自己更了解你。那么，在同学的 眼中你是什么样的人呢？ 下面就请同组的同学来帮助你更进一步认识你自己。 1）、以小组为单位，请同组的同学轮流在第二张纸上写出来你 的优点或不足。 要求每名同
5、学都要以要求每名同学都要以真诚的态度真诚的态度， 认真地， 认真地来写来写出你对出你对 同学的印象。同学的印象。一定要尊重同学，不可以讽刺、挖苦同学。一定要尊重同学，不可以讽刺、挖苦同学。 2）、每人写出 12 条即可。 3）、个别分享。A:你觉得同学们给你写的对吗？ B:你怎么看待同学对你的印象？ （二）、接受自我 4、师：其实世界上没有完美无缺的人。就看你怎么看待自己。 1）分享：怎样看待自身的优点和不足？ 2）请看下面的小故事。 小故事小故事 大智慧大智慧 1）、出示骆驼和羊的故事 2）、看完之后，从中你有什么感悟？ （三）、完善自我： 5、是的，我们每个人身上都有不足之处。你准备怎样来弥补自己的 不足，以便让自己更完善呢？ 学生分享。 三、三、小博士名言： 世界上没有完美无缺的人。 金无足赤，人无完人。 尺有所长，寸有所短。 只有正视自己的长处和不足，才能更好地迎接挑战。 接受真实的自我，是成长的开始。 四、心灵体操：我就是我！我可以更好！ 五五、总结。我们每个人都是独特的个体。我们每个人身上都有很多的 优点，也会有这样那样的不足。可我就是我，我是独一无二的。我可 以让自己变得更好！ 板书板书 真实的镜子真实的镜子 接受自我接受自我完善自我完善自我我可以更好我可以更好
