苏教版二年级（下）科学全册全套教学设计教案（表格式）.doc

1、2021-2022学年度第二学期苏教版科学二年级下教学设计科目： 年级： 姓名： 二二二年二月十四日1认识常见材料 教学设计课题 1认识常见材料单元第一单元学科科学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.通过观察认识多种材料。2.能够在交流讨论中认识到材料的好处。能力目标1.能够通过实验活动认识物体是由哪些材料制成。2.大致了解材料的性质。知识目标1.知道物体是由哪些材料制成。2.大致了解金属材料还有哪些具体分类。重点能够通过观察周边的物体认识各种各样的材料。难点能够通过认识物体的用途认识不同材料的好处。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：什么是材料呢？小结：简单的说，

2、材料就是可以制成物品的东西。思考：你们知道这些物体是用什么材料制成的吗？纸、木头、玻璃。（出示笔记本、木凳、玻璃杯让学生观察并说出是用何种材料制成）导入新知：你们还知道我们生活中有常见的物体是由哪些材料制成的吗？接下来我们一起学习认识常见材料。问题导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过哪些材料？大家一起讨论一下。好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些物体。（一）观察物体1.观察教室里或家里的物品分别是用什么材料做的。（出示课本P2页图片让学生观察）大家说一说2.思考：通过对家里材料的认识，你们怎么想？小结

3、：我们家里的物品需要许多不同的材料来制作，我们生活中需要用到许多的材料。3.拓展延伸我们周围常见的材料有哪些？出示物体举例，帮助学生认知。4.辨认这些材料，把它们放进相应的盒子里。（出示课本P3页图片）出示较明显的物体，让学生观察说出此物体是用什么做成的，采用了什么材料，引导学生初步认识。然后再出示课本中的材料让学生进一步认识材料的类别。思考：你们见过下面的材料吗？（出示课本P3页图片让学生观察）小结：这些材料都属于金属材料，也就是说，金属材料又可以分为许多种类的材料。5.交流讨论1金属材料也分很多种，你还知道哪些呢？举一些金属材料的物品让学生观察进一步了解。思考：通过对这些材料的认识，你们怎

4、么想？小结：材料可以分为许多种类，在同一种类的分类中还可以有许多不同的分类。6.交流讨论2同学们，用我们上边的观察方法，说一说你们教师里的物品都是用哪些材料制作。过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。（二）活动天地1.观察文具袋和文具，说说它们分别是用什么材料做的。（出示课本P4页图片，并附上文具盒的图片，让学生观察）我的观察发现：2.观察你的鞋子各部分是用什么材料做的，说说用这种材料的好处。（出示课本P4页图片让学生观察）我的观察结果：3.思考：通过观察认识，你们怎么想？用途相同的东西可以用不同的材料来制成，如文具袋和文具盒，都是

5、用来盛放文具用品的；同一种物品可以根据材料的不同性质采用多种材料制造，如鞋子就是用了三种不同材料来制作。4.交流讨论你们还观察了哪些物体？那些物体是用什么材料做成的？大家一起说一说！出示图片，让学生观察讨论。（1）我观察的是衣服，衣服使用的材料是羊毛和塑料。羊毛保暖性好，纽扣耐磨且颜色鲜艳。（2）我观察的是书包，书包使用的材料是布料、金属和塑料。书包面和背带用的是布料透气防水，拉链用的是金属结实，两边的卡子用是塑料，弹性好、颜色鲜艳、耐磨。（3）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物体用什么材料做的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 让学生举

6、例或者老师出示图片让学生回答。让学生交流 讨论，初步认识材料。通过观察日常使用的一些物品让学生观察并比对。让学生通过自由交流发挥，对金属材料的分类有进一步的了解。让学生通过观察、讨论加深学生对材料的认识，及材料对我们生活的 意义。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生初步了解认识各种材料，并在观察讨论中认识材料的分类并大致了解一些材料的性质，明白多种材料对我们生活的意义。课堂练习1.家里的板凳都是用木材制作的。（ ）2.我们的作业本是用纸做的，因为纸是白色的。（ ）3.铅笔盒都是用塑料盒金属做的。（ ）4.我们生活周围有许多种材料，这些材料都是我们生活的必须品。

7、（ ）5.各种各样的材料满足了人们的日常需求。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计在自己身边查看，看一看自己的周围都有哪些材料，并试着说说选用这些材料的好处。1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。可以在自己家里、商场或者你想要去的地方。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结生活种有许多种材料，每种材料都有其的有点，人们根据材料的优点制做成不同的物体，方便生活。 总结所学，加深印象，升华内容。作业布置1.常见材料有许多种。2.每种材料又可以细分成更多的种类。3.多种多样的材料，满足了人们

8、的生活需求。布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。2各种各样的杯子 教学设计课题 2各种各样的杯子单元第一单元学科科学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.根据所学知识辨别各种杯子所采用的材料。2.能够在交流讨论中认识到材料的优点。能力目标1.能够通过实验活动认识不同材料制成的杯子有不同的优缺点。2.大致了解材料的性质。知识目标1.知道提出问题并解决。2.通过保温杯的介绍，使学生能够更好的认识材料。重点能想办法解决不同材料杯子的问题。难点观察描述保温杯的各个部分所采用的材料，并说出使用的目的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：前后一

9、个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。（打一生活用品）答案：杯子。导入新知：你们都见过哪些杯子呢？这些杯子有什么相同和不同的特点呢？接下来我们一起学习各种各样的杯子。谜语导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过或使用过哪些杯子呢？你们知道它们都是什么材料制作的吗？好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些杯子让我们来辨认。（一）观察杯子1.这些杯子分别是用什么材料做的？（出示课本P5页图片让学生观察）让学生交流讨论，并逐个出示图片，让学生说出杯子所采用的材料，帮助学生对每种材料的杯子可以进行一个详细的观察。

10、2.拓展延伸你们知道不同材料有哪些特点吗？思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。（二）活动天地1.比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。（出示课本P6页图片，并附上比较方法的图片，让学生观察）方法一：看一看通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。小结：从杯子的透明度来区分不同点。方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。小结：从杯子

11、的重量上来区分不同点。方法三：捏一捏让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。小结：从杯子的软硬程度来区分不同点。方法四：摸一摸（倒入热水试一试）可以让学生先摸两只空的玻璃杯和木杯的感觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学生摸感受两只杯子的变化，说说自己的感受。注：在倒热水的时候要注意安全，不要烫伤。小结：从杯子的传热性来区分不同点。2.思考：通过这些实验方法，你们怎么想？不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬和传热性是不相同的，我们可以根据其不同的特点选择适合自己的杯子。3.思考：观察杯子的不同，我们用了哪几种方法？提示：让学生通过总结自己区分杯子不同的方法，让学生

12、明白可以通过哪些方法来辨别材料。过渡：我们通过对比发现了不同杯子的不同特点，那么你能针对这些特点提出哪些问题并解决呢？一起讨论一下。（三）提出问题，解决问题1.金属杯烫手，怎么办？（1）在金属杯上加上握把，如上图（在PPT上出示相应图片）。（2）把金属杯做成双层。（3）在金属杯外面加一层塑料。2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？（1）在倒热水前先预热。（2）玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。3.纸杯太软，怎么办？（1）把两个纸杯放在一起。（2）加上杯托。4.你还能提出哪些类似的问题和解决的办法？问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。（2）用前先预热。5.交流讨论同学

13、们，你们还可以提出哪些问题呢？大家一起来说一说吧。6.思考：这只杯子的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7页图片让学生观察）思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？小结： 我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。7.拓展交流你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属的导热性好的特点；锅把是塑料，利用了塑料的隔热性。（四）

14、小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物品，这些物品采用那些材料的原因？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 图中出示的7中杯子所采用的材料有塑料、木头、陶瓷、金属、玉石、纸杯、玻璃。让学生交流 讨论，初步认识材料特点。让学生通过自由交流发挥，对不同材料杯子进行比较，发现不同材料杯子的特点。让学生交流讨论，试着说出可以从哪些方面来比较。看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸让学生通过讨论问题并解决问题，加深学生对不同材料的特点的认识。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察由不同的材料制作而成的杯子并通过观察杯子大致了解材料的特

15、点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用多种材料制成，这些物品对我们生活的重要性的认识和理解。课堂练习1.塑料的好处很多，以后我们都用塑料制成的东西。（ ）2.塑料的大量使用会污染环境，我们要拒绝使用。（ ）3.木质品的原料便宜，为了干净卫生我们可以多用一次性木制品。（ ）4.玻璃杯和陶瓷杯易碎，以后尽量少选择使用。（ ）5.保温杯是采用了塑料和金属两种材料组合而成。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计塑料制品在我们的生活中广泛使用，你能说一说塑料的好处和坏处吗？1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。

16、可以上网查也可以和同学们在一起讨论。出示一部分帮助学生理解：塑料的优点：轻便、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。塑料的缺点：堆积如山，占用土地；影响市容；威胁海洋生物等。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结为了方便人们的生活，很多物品都是采用了多种材料组合而成。总结所学，加深印象，升华内容。作业布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品？并说一说为什么要用这些材料？布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。板书 1.2各种各样的杯子1.辨别不同杯子所采用的材料并了解材料特点。2.

17、用不同的方法对不同材料的杯子进行比较并提出问题解决。3.通过观察保温杯，体会多种材料组合对我们生活的好处。将重点写出来提醒学生。 3神奇的新材料 教学设计课题3神奇的新材料单元第一单元学科科学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.观察在荷叶和蜡黑灰上滴水滴后的情形。2.能够在活动中发现水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的情况。能力目标1.能观察并描述荷叶表面的特点， 发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。2.做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点。知识目标1.知道提出问题并解决。2.了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣 与热爱。重点通过实验探究，了解荷叶和蜡

18、烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。难点观察在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验现象并得出结论。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。（打一植物）答案：荷叶。导入新知：你们平时观察过荷叶吗？你们知道荷叶有哪些特点吗？接下来我们一起学习神奇的新材料。谜语导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，在下雨的后，你们观察过荷叶吗？好接下来我们一起来看一看。（一）观察荷叶1.雨点落在荷叶上，你有什么发现？让学生交流讨论，发散学生思维。（1） 荷叶上的水会流下来。（2） 荷叶上的水

19、会凝聚成小水珠（3）荷叶不会被水浸湿2.活动天地（1）在荷叶上滚水滴。出示课本P8页的图片及文字说明。思考：你有什么发现？小结：1）荷叶没有被水浸湿，滴的水滴在荷叶上滚成了水珠。2）粉笔灰不会沾在荷叶上，会被来回滚动的水滴把粉笔灰都沾上。提示：通过观察讨论后，让学生思考总结特点。思考：通过观察试验，你们怎么想？小结：荷叶有不沾水、不沾灰的特点。3）材料补充荷叶的表面附着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米-纳米双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积

20、非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。（2）在蜡烛黑灰上滚水珠。出示课本P9页图片及相关活动步骤，让学生交流讨论。大家一起说一说（3）水滴在荷叶上和黑灰上滚动时有什么相同之处？小结：通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水、不沾灰的神奇特点。提示：让学生通过活动观察讨论，引导学生发现水滴在荷叶和蜡烛黑上滚动的特点。（4）荷叶和蜡烛黑为什么也不沾水不沾灰呢？人们通过研究发现， 荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西， 正是这种神奇的材料纳米材料， 让荷叶和蜡烛黑有了不沾水、不沾灰的神奇特点。3.知识拓展纳米级结构的材料简

21、称为纳米材料，由于纳米材料是近几年开始被关注和应用的材料，所以也理解为纳米结构的新材料，广义上是指三维空间中至少有一维处于纳米尺度范围超精细颗粒材料的总称。纳米材料的特点可以概括为“更轻、更高、更强”。过渡：人们发明的纳米布料、纳米涂料等，可以像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用于制造性能优异的产品。你们知道多少呢？大家一起来看一看。（二）新材料1.出示课本P10页图片，让学生观察，丰富学生的知识。2.思考：你还知道哪些物体是纳米材料做的吗？雨衣、玻璃栈道、无人机3.交流讨论你们还知道哪些采用纳米材料制作的物体？大家一起说一说！思考：通过这些例子，你们

22、怎么想？小结：纳米材料的应用使我们的生活更加便捷，同时也研制开发了更多的物体。（3） 小记者在行动 我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们都知道哪些纳米材料物体？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 让学生交流 讨论，初步引导学生观察水滴在荷叶上的滚动情况。让学生通过观察讨论，总结出规律。通过补充材料，拓宽学生知识面。通过对比、观察让学生发现水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的特点。让学生交流讨论，增加学生的认知。增加学生对知识量得积累。通过举例子让学生了解新材料在我们现在生活中的应用。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的

23、情形，从中发现荷叶和蜡黑灰的特点，同时举例现在生活中一些物体，让学生了解新材料对我们生活的重要性。课堂练习1.雨滴落在荷叶上会把荷叶湿透。（ ）2.雨伞可以遮雨，是因为雨伞采用的是塑料。（ ）3.防水防晒的木塑栈道采用的是木制材料。（ ）4.荷叶是由纳米材料制成，所以不沾水、不沾灰。（ ）5.雷达不易发现的隐形飞机是采用纳米材料制成的。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计在自己身边查看，看一看自己周围的物体，说一说它们采用了什么材料？1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。可以在自己家里、商场或者你想要去的地方查看。设计有意思的活动活跃班

24、级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结 荷叶和蜡灰黑都有不沾水、不沾灰的神奇特点，这与我们现在采用的纳米材料是相似的。总结所学，加深印象，升华内容。作业布置1.在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物体采用了哪些新材料？2.去大自然观察植物，看看他们都有哪些特点？与我们日常所用的材料有哪些相似？布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。板书 3神奇的新材料1.荷叶具有不沾水、不沾灰的特点。2.蜡烛黑也具有不沾水、不沾灰的特点。3.人们根据荷叶和蜡烛黑不沾水、不沾灰的特点，研制发明了许多新材料，方便人们的生活。将重点写出来提醒学生。4磁

25、铁的磁力 教学设计课题4磁铁的磁力单元第二单元学科科学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。2.能够在活动中发现磁铁的性质。能力目标1. 知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递。2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。知识目标1.知道提出问题并解决。2.了解磁性在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。重点通过实验探究，探究和发现磁铁的性质。难点引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。教学过程教学环节教师活动学生活动设

26、计意图导入新课问谜语导入：一物脾气怪，钢铁它最爱； 遇到就粘上，不扯分不开。（打一物体）答案：磁铁。导入新知：你们玩过磁铁吗？在玩的过程中你们发现了什么？接下来我们一起学习磁铁的磁力。谜语导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，在玩磁铁的时候，你们有什么发现？金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？好接下来我们一起来看一看。（一）用磁铁吸金属1.用磁铁吸一吸下列物品。出示课本P12页图片，让学生先辨认，然后再动手用磁铁吸一吸。2.认一认让学生分别说出图中所出示的物品并配以实图帮助学生理解。过渡：是不是所有的金属磁铁都可以吸起来呢？请大家

27、先来预测一下，然后我们再动手做一做。出示预测和实验结果，可以用对勾和叉表示吸上和吸不上。3.通过预测和实验，你们得出了什么结论？磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。（2）在蜡烛黑灰上滚水珠。4.思考：通过预测观察，你们怎么想？磁铁不是所有的金属都可以吸附，在出示的金属中只有铁和镍可以吸住。过渡：我们知道了并不是所有的金属磁铁都可以吸住，那么磁铁还有哪些性质呢？接下来我们通过实验一起来研究一下。（2） 研究磁铁的性质1.“接力”吸钢珠步骤：准备一根磁铁和几个钢珠，用手握住磁铁的一头，用另一头去分别顺序吸钢珠。如图。（指导学生怎样操作）思考：你有什么发现？小结：小钢珠之间相互吸引住了，磁铁可以隔物吸铁，

28、说明磁性具有传递性。2.用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来思考：你有什么发现？小结：钉子把小钢珠从磁铁上取下来后小钢珠吸附在钉子上，说明磁性具有转移性。3.将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。思考：你有什么发现？小结：磁铁在接触回形针前就把回形针吸过来了，说明磁铁可以隔空吸铁。4.隔着练习本吸回形针。思考：你有什么发现？小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁可以隔物吸铁。5.思考：通过观察试验，你们怎么想？磁铁的磁性具有传递性、转移性、隔空吸铁、隔物吸铁的特点。过渡：我们了解了磁铁的特点，那么在生活中我们怎样可以利用磁铁的这些特点来方便我

29、们的生活呢？（三）磁铁和我们的生活1.用磁铁把水中的回形针取出来。（出示P14页配图，帮着学生理解）思考：你有什么办法？办法1：把磁铁放在离回形针较近的烧杯壁上，利用隔物吸铁的特点把回形针取出来。办法2：把磁铁放在回形针的上方，利用隔空吸铁的特点把回形针取出来。2.生活中哪些地方用到了磁铁？吸顶灯里面的LED灯，就是用磁铁吸在顶上的。 冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢。 手机的翻盖壳，也有小小的磁铁。 夏天的纱窗，也用磁铁保持着形状。 有些名片夹、相框等等。3.同学们，你们还知道生活中哪些地方用到了磁铁？和大家一起交流一下吧！思考：通过讨论，你们怎么想？小结：人们根据磁铁的特点，在生活中的方方面

30、面广泛应用，大大的方便了我们的生活。4.知识加油站铁、钴、镍或铁氧体等铁磁类物质有所不同，它内部的电子自旋可以在小范围内自发地排列起来，形成一个自发磁化区，这种自发磁化区就叫磁畴。铁磁类物质磁化后，内部的磁畴整整齐齐、方向一致地排列起来，使磁性加强，就构成磁铁了。磁铁的吸铁过程就是对铁块的磁化过程，磁化了的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”在一起了。我们就说磁铁有磁性了。（3） 小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们都知道哪些物体利用了磁铁的磁性特点而制作的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。让学生通过观察讨论，先辨认图中所出示物品用何种材料制

31、作而成。通过实验，让学生了解磁铁不是所有的金属制品都可以吸附，在这些物品中只可以吸铁、镍。交流讨论，增加学生认知。通过实验观察，让学生了解磁铁的特点，增加学生对磁铁的认识。可以以四人为一小组进行实验，相互交流讨论。通过用磁铁把水中回形针取出的实验活动，让学生联想到磁铁与我们的生活有一定的关联，同时列举生活中一些用到了磁铁的地方，初步培养学生对新科技和新知识的探知欲。交流讨论，拓宽思维。增加学生知识的积累。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识到磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍，但并不是所有的金属都可以吸附。同时，通过实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及

32、这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知的探索欲望。课堂练习1.磁铁可以隔着一本厚厚的书吸住书上面的铁钉。（ ）2.磁铁可以吸住所有的金属物体。（ ）3.磁铁吸小钢珠的实验，说明磁性具有转移的特点。（ ）4.磁铁可以吸住铁钉，但是不能吸住钢钉。（ ）5.距回形针有一定的距离就可以把回形针吸过来说明磁铁可以隔空吸物。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它们采用了磁铁的哪些特点？1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与

33、其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结磁铁可以吸住铁、镍类制品，生活中许多物体的制作都利用了磁铁的磁性特点。总结所学，加深印象，升华内容。作业布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物体采用了磁铁的哪些特点？并说说利用这样的特点这样做有什么好处。布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。板书 4磁铁的磁力1.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。2.磁性具有传递、转移、隔空吸物、隔物吸铁的特点。3.生活中很多物体都利用了磁铁的磁性特点制作而成。将重点写出来提醒学生。5磁铁的两极 教学设计课题5磁铁的两极单元第二单元学科科学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.

34、通过实验活动，发现磁铁的一些特性。2.认识磁铁的多种形状。能力目标2. 知道磁铁磁性的特点，了解磁极和磁力的关系。2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。知识目标1.知道磁铁可以指示南北的特点。2.知道磁铁的两个磁极靠近，同极相斥，异极相吸。重点通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。难点通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：观察下边的两块磁铁，你们有什么发现？小结：磁铁两边的颜色不同，磁铁两边的字母不同。提示：通过学生观察，吸引学生对磁铁的外观进行认识分析。导入新知：你们知道磁铁都有哪些形状吗？你们知道磁

35、铁的两边有哪些特点吗？接下来我们一起学习磁铁的两极。问题导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，你们玩过哪些形状的磁铁呢？在玩的时候，你们有哪些发现？接下来我们一起来看一看。（一）磁铁的形状1.认识不同形状的磁铁。出示课本P15页图片，让学生认识各种形状的磁铁。2.拓展延伸出示一些其他形状的磁铁，增加学生的视野。3.为什么磁铁要轻拿轻放呢？磁铁的磁性并不能永久保持，磁铁受热或受到撞击磁性都会减弱，所以使用磁铁应该轻拿轻放。过渡：磁铁除了我们前边了解的特点外，还有哪些特性呢？接下来我们一起来做一做、看一看，看谁发现的多。（4） 研

36、究磁铁的性质1.活动1：用整块磁铁去吸大头针，你发现了什么？提示：指导学生在操作中仔细观察，查找规律。小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。（1）思考：我们还可以用怎样的方法来验证这个结论？在一根条形磁铁上选几个点，然后在这几个点上分别挂回形针。如下图。提示：通过这个实验，让学生更加清晰的找出条形磁铁的特性。小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。（2）思考：通过上边两个实验，你们怎么想？小结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。也就是说条形磁铁两端的磁力最大也就是磁极，中间的磁力最小。（3）练一练提示：出示一幅条形磁铁的图示，并标出磁力大小的位置及磁

37、极，让学生填空，增加学生印象。条形磁铁的磁力，两端（ ），中间（ ），磁力最强的部分叫（ ），条形磁铁上有（ ）个磁极。（4）知识拓展钕铁硼磁铁“磁王”钕铁硼磁铁是日本川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。2.活动2：把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时，两端分别指向什么方向。提示：在观察之前先让学生分辨清方向，然后再进行观察。小结：静止后，磁铁的两端分别指向南方和北方。（1）磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。如图。提示：引进南极和北极的概念。3.活动3：让两块磁铁的磁极相互靠近

38、，你有什么发现？出示课本P17页图片。提示：让同学们拿两块磁铁，分别标注好南北两极，然后通过北极和北极靠近、北极和南极靠近、南极和南极靠近，分别观察出现的现象。小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁可以隔物吸铁。过渡：通过实验，我们了解了磁铁的特性，那么你们知道在生活中，我们哪些地方利用了磁铁的特性呢？（三）磁铁和我们的生活1.磁悬浮列车运用了磁铁的什么特性？小结：磁悬浮列车运用了磁铁的相吸和排斥的特性制造而成的。（出示相应的配图，帮助学生理解）2.知识拓展（1）电磁悬浮列车（吸引），电磁悬浮列车是利用电使电磁铁产生铁磁性，利用电磁铁的吸引使轨道和

39、车厢的分离，通过改变励磁电流来控制悬浮间隙大小。上海的磁悬浮列车就是这个原理。（2）超导磁悬浮列车（排斥），超导磁悬浮列车利用的是电产生的磁和处于超导态的超导体之间的斥力使车厢悬浮。超导体在超导态具有完全抗磁性，可以在磁场中浮起来。完全抗磁性其实是超导体在磁场中感应出超导电流，电流产生磁场抵消外场。（3）磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走是不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。思考：通过了解，你们怎么想？小结：人们根据磁铁的特性，研究制造了许多方便我

40、们生活的物体，如磁悬浮列车的发明，既节约了能源又提高了列车速度。3. 交流讨论：同学们，你们还知道生活中哪些物体利用磁铁的特性制造而成的吗？和大家一起交流一下吧！（四）小记者在行动 我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样验证磁铁磁力大小的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。让学生通过认知多种磁铁形状，初步了解磁铁。通过讨论，让学生知道要爱会磁铁，轻拿轻放。通过活动，让学生了解磁铁的性质，初步培养学生对磁铁特点的了解和认识。交流讨论，通过多种方法演验证磁铁的性质。可以以四人为一小组进行实验，相互交流讨论。强 弱磁极 2拓展学生视野，增加学生知识储备。让学生通过自己动手操作观

41、察，发现磁铁指示南北的方向特性。通过活动，让学生认识磁铁同极相斥，异极相吸的特性。通过探讨磁悬浮列车的相关知识，让学生了解关于磁悬浮列车的相关指示，初步培养学生对新科技和新知识的探知欲。交流讨论，拓宽思维。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识到磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍，但并不是所有的金属都可以吸附。同时，通过实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知的探索欲望。课堂练习1.磁铁能吸引铁，所有能被磁铁吸引的物质一定是铁。（ ）2.条形磁铁上各部分的磁力是一样大的。（ ）3.马蹄形磁铁上各部分的磁力是一样大的

42、。（ ）4.条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。（ ）5.条形磁铁有两个磁极。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它们采用了磁铁的什么特性？1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结 磁铁磁性的大小是不同的，两个磁铁接近时，同极相斥，异极相吸。总结所学，加深印象，升华内容。作业布置动手查一查，除了磁悬浮列车采用了磁铁的相吸和排斥的特性制作而成，还有哪些物体采用了磁铁的这个特性？布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。板书 5磁铁的两极1.磁铁可以指示南北方向。2.条形磁铁有两个磁极，两端磁性最强，中间磁性最弱。3.两块磁铁的磁极相互靠近，同极相斥，异极相吸。将重点写出来提醒学生。6自制指南针 教学设计课题6自制指南针单元第二单元学科科学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。2.经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。能力目标1.了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定