学前儿童科学教育-教学课件ppt.pptx

1、2022-5-17 单元单元一一 学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育概述2022-5-17基础理论 案例评析 实践活动 拓展练习 学前儿童科学教育内涵学前儿童科学教育的目标学前儿童科学教育的内 容 以季节为主线编排科学活动内容 单元式选编科学活动内容科学探究活动案例项目一收集整理资料项目二 参观科技场馆项目 三 幼儿园科学活动观摩 和同学交流童年时期科学探究经历 小组合作完成改编科学探究活 动 本 单 元 导 读学前儿童科学教育的 方法 单元一单元一 学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育概述2022-5-17了解科学与科学教育的基本概念及内涵了解科学与科学教育的基本概念及内涵. .理解儿童的

2、科学及科学教育的价值理解儿童的科学及科学教育的价值. .掌握学前儿童科学教育的内容和内容编制的方法掌握学前儿童科学教育的内容和内容编制的方法. .掌握学前儿童科学教育目标制定的要求及方法掌握学前儿童科学教育目标制定的要求及方法. .初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法2022-5-17主主 要要 内内 容容基 础 理 论案 例 评 析实 践 活 动拓 展 练 习2022-5-17【基础理论基础理论】 学前儿童科学教育的目标 学前儿童科学教育的内容 学前儿童

3、科学教育的方法 学前儿童科学教育的内涵2022-5-17【基础理论基础理论】 一、学前儿童科学教育的内涵一、学前儿童科学教育的内涵 （一）科学与科学教育（一）科学与科学教育 1科学概念科学概念 - 科学的本质在于探索，科学的本质在于探索， - 科学过程的核心在于探究，科学过程的核心在于探究， - 科学态度的核心也在于探究精神。科学态度的核心也在于探究精神。2科学教育科学教育 对学前儿童从小进行科学启蒙教育，是为未来的中国对学前儿童从小进行科学启蒙教育，是为未来的中国 培养具有科学素养的新一代人才。培养具有科学素养的新一代人才。 2022-5-17 （二）学前儿童科学的涵义（二）学前儿童科学的涵

4、义 学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过对学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过对周围的自然界进行感知、观察、发现、操作等自主的活动，周围的自然界进行感知、观察、发现、操作等自主的活动，在活动中提出问题、寻找答案的探索过程。在活动中提出问题、寻找答案的探索过程。 1.儿童的科学儿童的科学 - 是幼儿用他们独特的理解方式创造出的一片独特的天空，它既是幼儿用他们独特的理解方式创造出的一片独特的天空，它既体现出科学的探究精神，又充满着孩童的稚气体现出科学的探究精神，又充满着孩童的稚气 。 2.学前儿童科学教育的特征学前儿童科学教育的特征 （1）学前儿童学习科学是以具体形象为主）学前儿童

5、学习科学是以具体形象为主 （2）学前儿童学习科学是主动建构的过程）学前儿童学习科学是主动建构的过程 （3）学前儿童学习科学有赖于他人的支持）学前儿童学习科学有赖于他人的支持 2022-5-17 （三）学前儿童科学教育的价值1.科学教育能满足学前儿童的好奇心和求知欲 幼儿园开展科学教育活动，可以保护学前儿童的好奇心，保持他们对科学的兴趣。 2.科学教育能够促进学前儿童的全面发展 科学教育活动激发了幼儿的学习兴趣，并产生对周围世界的热爱；在活动过程中学习了科学方法和技能；培养了学前儿童的积极性、自信性和创造性。 3.科学教育有助于学前儿童构建科学知识及探究技能 在教师的指导下，幼儿学会提出问题，然

6、后通过实验、操作等动手做的方式进行科学探究，记录、表达和交流他们的探究活动，最终得到科学的结论。4.科学教育对学前儿童的一生产生重要影响 科学教育对于幼儿发展的价值，不仅仅在于科学本身，而是为幼儿的终身发展奠定了极其重要的作用。2022-5-17二、学前儿童科学教育的目标二、学前儿童科学教育的目标 （一）学前儿童科学教育目标确定的依据（一）学前儿童科学教育目标确定的依据 1.依据社会发展的需要依据社会发展的需要 学前儿童科学教育主要是激发幼儿主动求知的欲望，培养幼儿获取知识学前儿童科学教育主要是激发幼儿主动求知的欲望，培养幼儿获取知识的能力和创新知识的能力。的能力和创新知识的能力。 学前儿童科

7、学教育应该面向全体幼儿，以科技素养的早期培养为宗旨。学前儿童科学教育应该面向全体幼儿，以科技素养的早期培养为宗旨。 学前儿童科学教育应该培养儿童关注自然、关注社会，帮助他们形成与学前儿童科学教育应该培养儿童关注自然、关注社会，帮助他们形成与自然的和谐关系，萌发初步的社会责任感。自然的和谐关系，萌发初步的社会责任感。 2.依据学前儿童发展的规律依据学前儿童发展的规律 学前儿童完整发展观学前儿童完整发展观 学前儿童年龄层次观学前儿童年龄层次观 学前儿童个体差异观学前儿童个体差异观 3.依据自然科学以及学前儿童学习科学的特点依据自然科学以及学前儿童学习科学的特点 在学前儿童科学教育目标的制订中，必须

8、将自然科学的特点与儿童在学前儿童科学教育目标的制订中，必须将自然科学的特点与儿童 学习科学的特点结合起来学习科学的特点结合起来 2022-5-17（二）（二） 学前儿童科学教育目标构成的分析学前儿童科学教育目标构成的分析1.科学教育总目标科学教育总目标 - -幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）中，明确规定了幼儿园中，明确规定了幼儿园科学教育的目标科学教育的目标。 2.各年龄阶段目标各年龄阶段目标 - - 中短期幼儿发展目标中短期幼儿发展目标,分为小班、中班、大班的教育目标分为小班、中班、大班的教育目标 。 包括三个方面包括三个方面 : : 科学的情感和态度科学的情感和态度 知

9、识和能力知识和能力 方法和技能方法和技能3.科学教育活动目标科学教育活动目标 - - 是最具体的目标，具有可操作性是最具体的目标，具有可操作性 2022-5-17纲要纲要规定的科学领域的目标是：规定的科学领域的目标是： 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中，刚手事物的数量关系并体验到数能从生活和游戏中，刚手事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学的重要和有趣； 爱护

10、动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。资源，有初步的环保意识。（转引自教育部基础教育司组织编写的（转引自教育部基础教育司组织编写的幼儿园教育指导纲幼儿园教育指导纲要（试行）要（试行）2022-5-17（一）学前儿童科学教育内容选择的要求（一）学前儿童科学教育内容选择的要求:1.科学性和启蒙性科学性和启蒙性 - 符合科学原理，不违背科学事实符合科学原理，不违背科学事实; 是粗浅的而不是系统的科学知识是粗浅的而不是系统的科学知识 2.广泛性和代表性广泛性和代表性 - 尽量涉及多个方面尽量涉及多个方面, 能典型反映某领域的基本

11、知识结构能典型反映某领域的基本知识结构 3.地方性和季节性地方性和季节性 - 应结合当地的自然条件和季节特点，应结合当地的自然条件和季节特点， 做到因地、因时制宜做到因地、因时制宜 4.时代性和民族性时代性和民族性 - 既体现现代科学技术的发展既体现现代科学技术的发展, 又体现传统文化的特色又体现传统文化的特色三、学前儿童科学教育的内容三、学前儿童科学教育的内容 2022-5-17（二）学前儿童科学教育内容的范围（二）学前儿童科学教育内容的范围 纲要纲要中对学前儿童科学教育提出七条中对学前儿童科学教育提出七条“内容和要求内容和要求”：1引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究

12、 的欲望。 2为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝 试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5引导儿童对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7

13、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。2022-5-17 学前儿童科学教育内容大致可分为以下三个方面：学前儿童科学教育内容大致可分为以下三个方面： 主要内容（三大类）主要内容（三大类）分类项目分类项目 具体内容具体内容 自然环境与人类自然环境与人类生生 活的关系活的关系常见动植物及其与环境的关系常见动植物及其与环境的关系动植物的特性、动植物的基本需要、动植物的特性、动植物的基本需要、动植物的简单行为、动植物与环境动植物的简单行为、动植物与环境的关系的关系自然界中的非生物及其与人及动、自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系植

14、物的关系探索沙、石、土探索沙、石、土 的物理性质，感的物理性质，感受水的无色、无味、无嗅、透明，受水的无色、无味、无嗅、透明， 探索一些和水有关的物理现象探索一些和水有关的物理现象人体及其与自然环境的关系人体及其与自然环境的关系人体外部基本结构及功能、人体对人体外部基本结构及功能、人体对环境的适应环境的适应 探究身边事物的特探究身边事物的特点及变化规律点及变化规律天气、气候和季节天气、气候和季节四季的变化、天气现象（冰、雪、四季的变化、天气现象（冰、雪、雨、雷等）雨、雷等）物体和材料物体和材料 力、光、热、声、磁、电等力、光、热、声、磁、电等天文现象天文现象天空中的物体及其变化规律，如太天空中

15、的物体及其变化规律，如太阳、月亮、星星阳、月亮、星星 感受科学技术及其感受科学技术及其对人们生活的影响对人们生活的影响生活中常见的科技产品及其生活中常见的科技产品及其作用作用家用电器、各种交通工具、现代农家用电器、各种交通工具、现代农业、各种科技玩具业、各种科技玩具使用简单的工具使用简单的工具使用小剪刀、小锤子，学习使用榨使用小剪刀、小锤子，学习使用榨汁器、订书机等汁器、订书机等简单的科技小制作简单的科技小制作运用工具和材料制作简单的科技玩运用工具和材料制作简单的科技玩具，如做风车，做不倒翁等。具，如做风车，做不倒翁等。 2022-5-17 （三）学前儿童科学教育活动内容选编的方法（三）学前儿

16、童科学教育活动内容选编的方法 以季节为主线选编学前儿童科学教育内容以季节为主线选编学前儿童科学教育内容 - 以季节为主线的编排方式与学前儿童生活密切相关，以自以季节为主线的编排方式与学前儿童生活密切相关，以自然常识为主然常识为主。 采用单元式选编学前儿童科学教育内容采用单元式选编学前儿童科学教育内容 - 以若干主题为单元，然后根据每一个主题选择相应的科学以若干主题为单元，然后根据每一个主题选择相应的科学教育内容，编排时兼顾横向和纵向的联系教育内容，编排时兼顾横向和纵向的联系。 以幼儿园科学教育内容范围为依据以幼儿园科学教育内容范围为依据 - 幼儿园科学教育内容极其丰富，涵盖了我们身边所有的自幼

17、儿园科学教育内容极其丰富，涵盖了我们身边所有的自然科学然科学。 2022-5-17 四、学前儿童科学教育的方法四、学前儿童科学教育的方法 （一）学前儿童科学教育的基本方法（一）学前儿童科学教育的基本方法自主探究自主探究 具体方法包括具体方法包括:观察法、实验法、制作法、展示法、讨观察法、实验法、制作法、展示法、讨论法、游戏法等多种方法论法、游戏法等多种方法 ( (二二) ) 幼儿科学教育方法的多元化幼儿科学教育方法的多元化 1. 利用艺术手段开展科学教育利用艺术手段开展科学教育 2. 利用家庭及社会资源开展科学教育利用家庭及社会资源开展科学教育2022-5-17【案例评析案例评析】 案例一案例

18、一 以季节为主线编排科学活动内容以季节为主线编排科学活动内容 中班课题中班课题 秋天的悄悄话秋天的悄悄话 案例二案例二 单元式选编活动内容单元式选编活动内容 小班单元课题小班单元课题 小手和小脚小手和小脚案例三案例三 科学探究活动案例科学探究活动案例 活动名称活动名称 怎样把瓶子装满怎样把瓶子装满 （大班）（大班）2022-5-17【实践活动实践活动】 项目一项目一 科技资料的收集整理科技资料的收集整理 实训目标实训目标 1提高学生对科学技术的兴趣；提高学生对科学技术的兴趣； 2培养学生收集资料和整理资料的能力培养学生收集资料和整理资料的能力 内容与要求内容与要求 1阅读有关现代科技的书籍、资

19、料，并收集、整阅读有关现代科技的书籍、资料，并收集、整理科学技术的新成果。理科学技术的新成果。 2以小组为单位出版科技小报，互相交流对科学以小组为单位出版科技小报，互相交流对科学技术的了解和认识。技术的了解和认识。 2022-5-17 项目二项目二 参观科技场馆参观科技场馆 实训目标实训目标: 1扩展学生有关科学技术的知识和技能扩展学生有关科学技术的知识和技能 2提高学生对科学技术的认识提高学生对科学技术的认识 内容与要求内容与要求: 1参观科技馆（或科学宫）、自然博物馆或科参观科技馆（或科学宫）、自然博物馆或科技展览，了解科技发展对人类经济、社会及教育技展览，了解科技发展对人类经济、社会及教

20、育的影响。的影响。 2撰写科学小论文，并开展评比活动。撰写科学小论文，并开展评比活动。2022-5-17项目三项目三 幼儿园科学活动观摩幼儿园科学活动观摩 实训目标实训目标 1了解幼儿园科学教育的情况，熟知幼儿园科学了解幼儿园科学教育的情况，熟知幼儿园科学教育的内容、方法和要求。教育的内容、方法和要求。 2学习编制幼儿园各年龄班科学教育计划学习编制幼儿园各年龄班科学教育计划 内容与要求内容与要求 1选择幼儿园的一个班级进行观察，了解幼儿园选择幼儿园的一个班级进行观察，了解幼儿园科学教育活动的基本模式及类型，并完成观察记科学教育活动的基本模式及类型，并完成观察记录。录。 2编制幼儿园某一年龄班一

21、学期科学教育活动计编制幼儿园某一年龄班一学期科学教育活动计划。划。 2022-5-17【拓展练习拓展练习】 练习一 回忆并分析自己童年时期最难忘的一次科学探究经历，并和同学交流。练习二 请选取一则科学童话或故事改编成一个科学探究活动，可以小组合作完成。 （参考资料：如“三只小猪”、“小水 滴旅行记”、“猴子吃西瓜”、“小蝌蚪找妈妈”、“尾巴”等）2022-5-17 单元二 学前儿童科学教育 活动的设计与指导 2022-5-17 项 目 一 幼 儿 园 见 习 活 动项目二幼儿园科学儿教育活动目标的制 定 项目 三 幼儿园科学教育活动评价 练习一生成性科学教育活 动 练习二对生成的科学活动进行评

22、价 基础理论 案例评析 实践活动 拓展练习 本 单 元 导 读l 集体科学教育活动的设计 l集体科学教育活动的组织指导 l集体科学教育活动的评价l走进“仿生王国”（大班） l 学前儿童科学教育教育的特点与作用 l有趣的不倒翁 （大班） 2022-5-17 1 2 3 4 5 6 掌握学前儿童科学教育活动设计的基本方法。具备组织和指导科学教育活动的一般能力。初步掌握学前儿童科学教育活动的评价方法，并形成对各类科学活动进行基本评价的技能。 掌握学前儿童科学教育目标制定的要求，并具备完成各年龄段科学活动目标制定的技能。 2022-5-17主主 要要 内内 容容基 础 理 论案 例 评 析实 践 活

23、动拓 展 练 习2022-5-17【基础理论基础理论】 学前儿童科学教育活动的特点与作用集体科学教育活动的设计 集体科学教育活动的组织指导 集体科学教育活动的评价 2022-5-17【基础理论基础理论】一一.学前儿童科学教育活动的特点与作用学前儿童科学教育活动的特点与作用 集体教学是符合中国国情的幼儿园教育组织形式，是有集体教学是符合中国国情的幼儿园教育组织形式，是有实效的活动形式实效的活动形式 （一）学前儿童科学教育活动的特点（一）学前儿童科学教育活动的特点: 1.集体科学教育活动具有集体科学教育活动具有预定性预定性 2.集体科学教育活动具有集体科学教育活动具有开放性开放性 3.集体科学教育

24、活动具有集体科学教育活动具有发展性发展性 4.4.集体科学教育活动具有集体科学教育活动具有活动性活动性 2022-5-17（二）幼儿园集体科学教育活动的作用（二）幼儿园集体科学教育活动的作用1使每个幼儿都参与活动并获得基本的知识和技能。使每个幼儿都参与活动并获得基本的知识和技能。2教师的直接指导提高了幼儿的学习效率。教师的直接指导提高了幼儿的学习效率。3为幼儿提供优越的心理环境和物质环境为幼儿提供优越的心理环境和物质环境2022-5-17二、二、 集体科学教育活动的设计集体科学教育活动的设计 集体科学教育活动设计包括集体科学教育活动设计包括: 活动课题的设计活动课题的设计 活动目标的设计活动目

25、标的设计 活动材料的设计活动材料的设计 活动过程的设计活动过程的设计 2022-5-17 （一）活动课题的设计 设计集体教学活动的课题时，应考虑: （1）要选择最基本的科学经验 （2）要贴近幼儿的实际生活经验 （3）要选择适合开展集体学习活动的内容 活动课题的选择 : 在科学教育内容范围中选择 在幼儿身边找课题 从大众传媒中寻找课题 （一）活动课题的设计 - 将课程的内容转化为活动的内容2022-5-17 2022-5-17 2022-5-172022-5-17 2022-5-17 2022-5-172 2、在每个环节中列出步骤：、在每个环节中列出步骤： （1）依据每个环节须完成的内容设计若干

26、步骤）依据每个环节须完成的内容设计若干步骤 （2）步骤是环节的具体体现，包括教师的指导、）步骤是环节的具体体现，包括教师的指导、幼儿的语言及活动表现幼儿的语言及活动表现 （3）每个步骤的表述都必须具体、详细、可操作）每个步骤的表述都必须具体、详细、可操作 （4）每个环节中的步骤应围绕该环节所列出的标）每个环节中的步骤应围绕该环节所列出的标 题题2022-5-17（1）活动的导入：）活动的导入： 由指令导入由指令导入 由材料导入由材料导入 由经验导入由经验导入 由演示导入由演示导入 由谜语、儿歌、故事导入由谜语、儿歌、故事导入 由环境导入由环境导入 （2）提问的技巧）提问的技巧: : 设疑型提问

27、设疑型提问 激趣型提问激趣型提问 探索型提问探索型提问 迁移型提迁移型提 发散型提问发散型提问 2022-5-174、活动结束的设计、活动结束的设计 以下一些结束方式可作为参考：以下一些结束方式可作为参考：（1） 与幼儿通过谈话一起总结并评价这次活动与幼儿通过谈话一起总结并评价这次活动 。（2）围绕该次活动提出要求或建议）围绕该次活动提出要求或建议 。（3）制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束。）制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束。 （4） 以游戏的方式结束活动，让幼儿在轻松愉快的气以游戏的方式结束活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中结束活动。氛中结束活动。（5） 以艺术的方式（如

28、绘画、情景表演等）结束以艺术的方式（如绘画、情景表演等）结束 。 2022-5-17三、三、 集体科学教育活动的组织指导集体科学教育活动的组织指导（一）集体科学教育活动的组织策略（一）集体科学教育活动的组织策略 1. 1.组织活动前要有充分的准备。组织活动前要有充分的准备。 2. 2.对幼儿已有经验把握到位。对幼儿已有经验把握到位。 3. 3.面向全体并重视个别差异。面向全体并重视个别差异。 4. 4.制定相应的活动规则制定相应的活动规则 。 5. 5.围绕课题突出活动过程。围绕课题突出活动过程。 6.让幼儿直接参加活动让幼儿直接参加活动 。2022-5-17（二）集体科学教育活动的指导要点（

29、二）集体科学教育活动的指导要点 1、明确活动任务，激发幼儿兴趣。、明确活动任务，激发幼儿兴趣。 2、引导幼儿进行操作，适当参与幼儿的活动。、引导幼儿进行操作，适当参与幼儿的活动。 3、观察、分析幼儿的行为、观察、分析幼儿的行为 ，及时提供帮助，及时提供帮助. 4、把握活动环节，掌握活动节奏。、把握活动环节，掌握活动节奏。 5、合理运用评价的手段，促进活动成功。、合理运用评价的手段，促进活动成功。2022-5-17（三）（三） 生成性科学教育活动的指导生成性科学教育活动的指导 生成性科学活动也可以称为偶发性科学活动，是在教师生成性科学活动也可以称为偶发性科学活动，是在教师完全没有计划的情况下而形

30、成的活动。完全没有计划的情况下而形成的活动。 它是指在幼儿的生活中，突然发生的某一有趣、新奇和它是指在幼儿的生活中，突然发生的某一有趣、新奇和情景，激起幼儿的好奇，生成为幼儿自发投入的一种科情景，激起幼儿的好奇，生成为幼儿自发投入的一种科学探索活动。学探索活动。 内容范围拓展到幼儿的全部生活，活动随机性很强，在内容范围拓展到幼儿的全部生活，活动随机性很强，在一日生活中随时随地都有可能发生。一日生活中随时随地都有可能发生。2022-5-17四、四、 集体科学教育活动的评价集体科学教育活动的评价 学学前儿童科学教育的评价，就是对实现教育前儿童科学教育的评价，就是对实现教育目标过程中各项任务达成度的

31、评判，即对活动的目标过程中各项任务达成度的评判，即对活动的设计、组织、实施状况及效果进行科学的分析和设计、组织、实施状况及效果进行科学的分析和判断。判断。 教学评价的核心目标教学评价的核心目标: -了解教学活动的成效，了解教学活动的成效，-了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学过程中教师和幼儿的行为，-了解教学对幼儿发展的意义。了解教学对幼儿发展的意义。 2022-5-17 教育评价的主要功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、教育评价的主要功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、调节功能、诊断功能等。调节功能、诊断功能等。 -是指教育评价认定、判断评价主体合格与否、优劣程度、水平高是指教育评价认定

32、、判断评价主体合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力低等实际价值的功效和能力 。 - 是指教育评价本身所具有的引导评价主体朝着理想目标前进的功是指教育评价本身所具有的引导评价主体朝着理想目标前进的功效和能力，是由评价标准所决定的。效和能力，是由评价标准所决定的。 -是指合理有效地运用教育评价，激发和维持评价主体的内在动力，是指合理有效地运用教育评价，激发和维持评价主体的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高工作的积极性和创造性。调动被评价者的内部潜力，提高工作的积极性和创造性。 - 是指对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力是指对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。

33、- 是指对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。是指对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。 （一）集体科学教育活动评价概述2022-5-17 2022-5-17 2022-5-17 2022-5-17 2022-5-172022-5-172022-5-17【拓展练习拓展练习】 2022-5-17 单元单元三三 学前儿童各类集体科学教育活动学前儿童各类集体科学教育活动2022-5-17项目一幼儿园科学教育活动观察项目二 集体科学教育活动方案设计项目 三 说课与试教练习 收集并交流各类型的科学教育活动案例 用废旧物品进行科技小制作 基础理论 案例评析 实践活动 拓展练

34、习 本 单 元 导 读l观察认识型活动的设计与组织指导l实验操作型活动的设计与组织指导l讨论交流型活动的设计与组织指导l科技制作型活动的设计与组织指导l观察认识型活动案例l实验操作型活动案例l讨论交流型活动案例l科技制作型活动案例l观察认识型活动案例2022-5-17熟悉学前儿童集体科学教育活动的基本类型。熟悉学前儿童集体科学教育活动的基本类型。掌握学前儿童观察认识类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童观察认识类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童实验操作类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童实验操作类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童讨论交流类科学教育活动的设计方法

35、和技能。掌握学前儿童讨论交流类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童技术操作类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童技术操作类科学教育活动的设计方法和技能。初步具备组织和指导各类科学教育活动的能力和技能。初步具备组织和指导各类科学教育活动的能力和技能。2022-5-17【基础理论基础理论】一、观察认识型活动的设计与组织指导一、观察认识型活动的设计与组织指导 （一）观察认识型活动的设计（一）观察认识型活动的设计2022-5-17两种方式：两种方式：1.从现有的已经出版的科学领域的正式课程中选取；从现有的已经出版的科学领域的正式课程中选取；2.从本班幼儿的兴趣、爱好和生活经验入手，生成科学

36、教育从本班幼儿的兴趣、爱好和生活经验入手，生成科学教育的内容和课题。的内容和课题。三点注意：三点注意： 1.选择观察对象应符合幼儿认知发展水平选择观察对象应符合幼儿认知发展水平 ； 2.选择观察认识对象要体现适时性原则；选择观察认识对象要体现适时性原则； 3.选择观察认识型活动内容应体现综合性特征。选择观察认识型活动内容应体现综合性特征。 1 1选定活动课题选定活动课题2022-5-17小班观察认识型活动选题举例：小班观察认识型活动选题举例： l观察西红柿观察西红柿l认识五官认识五官l好玩的石头好玩的石头中班观察认识型活动选题举例：中班观察认识型活动选题举例： l各种各样的纸制品各种各样的纸制

37、品l沙子和泥土沙子和泥土l走进走进“仿生王国仿生王国” 大班观察认识型活动选题举例：l 蚂蚁喜欢的l 蝌蚪变青蛙l 有趣的指纹2022-5-17 2. 2. 制定活动目标制定活动目标 观察认识型活动的目的主要是让幼儿在活动中借助于感知观察的方法，达到对客观事物特征的了解。 观察认识型活动涉及到的主要教学目标有： 对物体和现象的观察能力 对观察结果的表达技能 有关观察对象的科学认识2022-5-17 3.3.准备活动材料准备活动材料 观察认识型活动材料的准备需根据观察对象、观察认识型活动材料的准备需根据观察对象、观察目的来综合考量观察目的来综合考量。 具体方法应遵循以下几个方面的要求：具体方法应

38、遵循以下几个方面的要求： 材料的准备应充分发挥幼儿、家长的积极性。材料的准备应充分发挥幼儿、家长的积极性。 材料的准备应符合活动内容的需要。材料的准备应符合活动内容的需要。 选择具有典型特征的材料，以利于观察活动顺利进行。选择具有典型特征的材料，以利于观察活动顺利进行。 材料的数量应以材料的数量应以“效果最优化效果最优化”为原则。为原则。 材料的空间摆放位置很重要。材料的空间摆放位置很重要。 户外观察应特别注意材料的安全和卫生问题。户外观察应特别注意材料的安全和卫生问题。2022-5-17 例举：例举： 小班小班“小鸡出壳小鸡出壳”材料：可选择已孵化多日即将材料：可选择已孵化多日即将出壳的种蛋

39、（种蛋需孵化出壳的种蛋（种蛋需孵化21天，可选择已孵化天，可选择已孵化20天，小鸡即将出壳的种蛋天，小鸡即将出壳的种蛋 ）。）。 中班中班“认识自行车和摩托车认识自行车和摩托车” ：无法选用实物，：无法选用实物，可采用图片或视频作为观察材料。可采用图片或视频作为观察材料。 大班大班“种子的秘密种子的秘密”：选择粒大饱满的种子，如：选择粒大饱满的种子，如大豆、蚕豆等，准备种子发芽的容器，放置于自大豆、蚕豆等，准备种子发芽的容器，放置于自然界，让幼儿观察种子发芽的过程。然界，让幼儿观察种子发芽的过程。 2022-5-17 4. 活动过程的设计 无论是那种观察认识型活动的类型，在过程设计时都应遵循的

40、几个基本原则： 设计游戏情景或问题情景，激发幼儿观察兴趣和热情。2022-5-17 （二）观察认识型活动的组织指导（二）观察认识型活动的组织指导 1.组织活动l利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。l通过启发性问题引导幼儿观察。l引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。l引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄。l教师可以利用魔术、多媒体等形式调动幼儿观察的积极性。2.指导活动l要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。l指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。l认真倾听幼儿的“发现”，巧妙适度的回应。l观察认识型活动对活动空间的采光有比较高的要求，应尽量保证明亮、安静的观察环境。2022-5-17二、实验探究

41、型活动的设计与组织指导二、实验探究型活动的设计与组织指导 （一）实验探究型活动的设计（一）实验探究型活动的设计 2022-5-17三种方式：一是直接从正式出版的幼儿园科学课程中选择一些经典的实验探究型活动；二是综合利用客观事物运动变化的规律，设计用于解决实际问题的活动课题；三是通过动手操作，让一些玩具工作起来，在操作探索过程中理解其中隐藏的科学道理、掌握正确组装和使用的方法。 两点注意： 充分考虑幼儿的理解能力和接受水平； 考虑实验材料的易获得程度。1选择活动课题2022-5-17 小班实验探究型活动选题举例： 方糖不见了 好玩的磁铁 怎样放进瓶子里 中班实验探究型活动选题举例： 沉和浮 捕光

42、捉影 一二三 站起来 大班实验探究型活动选题举例： 有趣的静电现象 探讨物体吸水现象 巧取珠子2022-5-172.2.制定活动目标制定活动目标 实验探究型活动的任务是通过幼儿亲自动手，摆弄、操作实验对象，以发现事物的变化及其相互联系。在制定活动目标时，教师应优先考虑幼儿科学精神的培养与科学研究方法的获得，在此基础上再重视科学知识的积累。 通常实验探究型活动涉及到的重要教学目标有： * 科学好奇心 * 科学探究能力2022-5-17在制定活动目标时应注意以下几个方面的问题：在制定活动目标时应注意以下几个方面的问题：根据核心科学概念的内涵，使活动目标明确化和具体化。根据核心科学概念的内涵，使活动

43、目标明确化和具体化。 情感态度目标要切实可行。情感态度目标要切实可行。目标的提出要关注最近发展区。目标的提出要关注最近发展区。以以沉与浮沉与浮为例，探讨在不同年龄段活动目标的制定为例，探讨在不同年龄段活动目标的制定:小班小班中班中班大班大班认知目标认知目标初步感知沉浮现初步感知沉浮现象。象。 感知物体沉浮感知物体沉浮现象并将物体现象并将物体按沉浮分类按沉浮分类初步感知水的浮力作用初步感知水的浮力作用 能力方法能力方法目标目标简单表述观察到简单表述观察到的沉浮现象的沉浮现象 用自己喜欢的用自己喜欢的方法记录沉浮方法记录沉浮现象现象 想办法使沉下去的物体想办法使沉下去的物体浮起来，使浮在水面上浮起

44、来，使浮在水面上的物体沉下去的物体沉下去 情感态度情感态度目标目标体验游戏的乐趣，体验游戏的乐趣，喜欢参加活动喜欢参加活动 体验合作探究体验合作探究的乐趣的乐趣 体验体验“闯关闯关”的快乐的快乐2022-5-17 3.准备活动材料 在幼儿科学教育活动中,材料是幼儿不可或缺的探究对象。幼儿科学活动强调“让材料说话,让环境和材料引领幼儿的学习”。 在准备活动材料时应注意以下几个方面：l 材料的结构要完整。l 实验材料选择要典型。l 材料的摆放位置要恰当。l 材料的安全、卫生问题。2022-5-17 4.4. 活动过程的设计活动过程的设计 幼儿的实验型探究活动，通常是面对具体的材料，通过幼儿的实验型

45、探究活动，通常是面对具体的材料，通过亲自的探索和操作，发现其中的现象及规律。亲自的探索和操作，发现其中的现象及规律。三种设计思路：三种设计思路：（1 1） 演示操作式：演示操作式：教师先对实验内容进行演示，幼儿掌握操作教师先对实验内容进行演示，幼儿掌握操作方法，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观方法，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发现。察，获得发现。（2 2） 自由引导式：自由引导式：教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，以先进行自由的探究，然后

46、教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。引导其进行有目的、有计划的探究活动。 （3 3） 猜想验证式：猜想验证式：针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是不是正确。来验证原先的猜想是不是正确。 2022-5-17 1.1.组织指导中的策略组织指导中的策略 提供充足、多样的实验材料提供充足、多样的实验材料。 巧妙利用幼儿实验结果的分歧与争执。巧妙利用幼儿实验结果的分歧与争执。 合理采用图示指导

47、的策略。合理采用图示指导的策略。 巧妙利用合作小组的优势。巧妙利用合作小组的优势。 保证幼儿有充足的探究时间。保证幼儿有充足的探究时间。（二）实验探究型活动的组织与指导 2022-5-172.2.教师在组织和指导活动中的注意事项教师在组织和指导活动中的注意事项 在活动中发挥幼儿交流与讨论的作用。 教师应“宽容”，容“错”、容“慢”、容“多”、容“奇” 提问时善用“曲问”。 活动记录要简便易行2022-5-17 三.讨论交流型活动的设计与组织指导（一） 讨论交流型活动的设计2022-5-171 1、活动课题的选择、活动课题的选择 由于科学讨论型活动不是以操作、探索活动展开，由于科学讨论型活动不是

48、以操作、探索活动展开，因此在确定活动内容时应选择幼儿感兴趣的、因此在确定活动内容时应选择幼儿感兴趣的、能接受的课题，应与幼儿的生活经验密切联系。能接受的课题，应与幼儿的生活经验密切联系。 参考以下思路：参考以下思路： 从传统的活动中选择从传统的活动中选择 在幼儿身边找课题在幼儿身边找课题 从大众传媒中寻找课题从大众传媒中寻找课题2022-5-17以下课题供参考：以下课题供参考：中班讨论交流型活动课题举例：中班讨论交流型活动课题举例： 冬天的取暖器冬天的取暖器 废旧电池废旧电池 怎样减少噪音怎样减少噪音 大班讨论交流型活动课题举例：大班讨论交流型活动课题举例： 保护水资源保护水资源 认识高速公路

49、认识高速公路 和机器人交朋友和机器人交朋友 牛奶营养好牛奶营养好2022-5-17 2、活动目标的设计 在讨论交流型活动中，主要是通过幼儿围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。讨论交流型活动涉及到的主要教学目标有：* 表达与交流的技能 * 科学知识和经验2022-5-17 由于讨论交流型是非探索性的活动，因此，活动材由于讨论交流型是非探索性的活动，因此，活动材料不同于一般的操作材料，而是在活动之前围绕主题收料不同于一般的操作材料，而是在活动之前围绕主题收集到的各种信息，为了便于幼儿讨论和交流，须将收集集到的各种信息，为了便于幼儿讨论和交流，须将收集到的信息转化为图片或视频等比较直观

50、的材料，也可将到的信息转化为图片或视频等比较直观的材料，也可将调查的结果制作成表格或记录调查的结果制作成表格或记录.如讨论交流型如讨论交流型认识高速认识高速公路公路，在开展活动前可将高速公路上的主要设施拍摄，在开展活动前可将高速公路上的主要设施拍摄下来，让幼儿边观看边讨论。下来，让幼儿边观看边讨论。 3 3、活动材料的准备、活动材料的准备2022-5-17两种方法两种方法: 制作图片: 制作的方法可以简单绘制，也可以用数码相机拍摄成照片展示。摄制实景: 有些活动内容需要实际场景的呈现，仅用图片或照片就不能满足幼儿在活动中的需要。 2022-5-174、活动过程的设计、活动过程的设计 讨论交流型