一滴水经过丽江(部编版优质课件).ppt.ppt

1、在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。今天，让我们跟随阿来一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。八年级语文下册八年级语文下册* *2020一滴水经过丽江一滴水经过丽江第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时学习目标1.1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。（重点）2.2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用，体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。（难点）3.3.体会并感受作者对丽江古城的

2、热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。（素养）知识备查背景资料20122012年6 6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手，阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。知识备查作者介绍阿来，藏族诗人，当代作家。四川阿坝藏族羌族自治州马尔康人。其主要作品有诗集棱磨河，小说集旧年的血迹月光下的银匠，长篇小说尘埃落定空山格萨尔王，散文大地的阶梯

3、等。19821982年开始诗歌创作，8080年代中后期转向小说创作。20002000年，其第一部长篇小说尘埃落定获第五届茅盾文学奖，为该奖项有史以来最年轻得奖者（4141岁）及首位得奖藏族作家。20182018年，作品蘑菇圈获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。他由此成为四川文学史上首位获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖的双冠王。预习检查读 一 读驿y道p徘徊ihuizhn蘸到咕咚dn草din甸fi翡翠渠q水老柏bi树ch矗立掺入c擦拭shyn蜿蜒zh闸口yn砚池shu硕大chn预习检查多 音 字（bi）柏树（dn）应当柏（ b）柏林（ b）黄柏坊（fn）牌坊（fn）染坊（dn ）上当没（m）没收（mi）没有

4、当预习检查形 近 字喧（xun）喧哗摄（sh）摄影渲（暄（驿（绎（译（xun）xun）y）y）y）驿站演绎翻译慑（蹑（跌（迭（轶（shnididiy震慑蹑足跌落更迭轶事渲染寒暄）预习检查词语解释漫溢高大，肥大，巨大。苍劲指从高处远望。眺望指水满向外流。硕大指（树木、诗文、字画、歌声等）苍老挺拔。预习检查依止轻盈目眩神迷形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔、优美、漂亮。依托，依附。形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。五彩斑斓整体感知文章以文章以“一滴水经过丽江一滴水经过丽江”为题妙在何处？为题妙在何处？时间、空间一滴水经过丽江“我”对象标题点明了文章

5、的内容与地点，新颖别致，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。整体感知一滴水在什么时候经过了哪些地方？在文中标划出一滴水在什么时候经过了哪些地方？在文中标划出来，把握一滴水的游踪，并说说文章的写作顺序。来，把握一滴水的游踪，并说说文章的写作顺序。古代：玉龙雪山驿道纳西族村庄草甸落水洞现代：黑龙潭金沙江四方街果园和田地小桥店铺纳西人院子（白天黄昏夜晚黎明）整体感知写作顺序（1 1）从古到今、从早到晚的时间顺序（2 2）从高到低、由远及近的空间顺序整体感知按照一滴水的游踪，给课文划分结构。按照一滴水的游踪，给课文划分结构。第一部分（第1 15 5段）以水滴“自叙往事”的方式，叙写历史。由高而下，从雪峰直入

6、地下。以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。平地起伏，接近游人的视角。第二部分（第6 61616段）精读细研根据文章前两段的介绍，根据文章前两段的介绍，“我我”这这“一滴水一滴水”是怎样形成的？是怎样形成的？“我”是由雾气化成的一片雪，然后变成坚硬的冰，成为冰川的一部分，再遇到阳光，融化成一滴水。而在成为雾气之前，“我”也是一滴水。精读细研“我我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？在去丽江坝的路上都看见了些什么？高大挺拔的松与杉、开满鲜花的杜鹃和山茶、马帮、驿道、纳西族村庄和明朝正在建筑的四方街。精读细研文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？来

7、有何作用？体现了丽江古城的美丽，古城历史悠久，有丰厚的文化底蕴。精读细研第段第段“再次醒来，时间又过去了好几百年再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？有什么作用？点明“我”沉睡时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。“我我”再次醒来，丽江发生了什么变化？再次醒来，丽江发生了什么变化？“丽江已是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西城的四方街，看玉龙雪山。”精读细研一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？（1 1）看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。（2 2）看见了潭边的亭

8、台楼阁。自然风景之美（3 3）看见了花与树。（4 4）看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。（5 5）看见了古城，看见了狮子山上苍劲的老柏树，看见了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。精读细研“一滴水一滴水”来到四方街，进入古城，看到的丽江古城来到四方街，进入古城，看到的丽江古城是怎样的？是怎样的？在古城里，“一滴水”经过了银器小店、玉器店、一座院落、字画店、开满兰花的纳西人三坊一照壁的院子，看到了演奏古代音乐的白须垂胸的老者们、纳西族的东巴象形文字、闲适的游客、从容的主人。这一切显示着丽江古城的清幽、宁静，深厚的文化底蕴；也显示出丽江古城与世界的沟

9、通与融合。历史悠久人文风情之美精读细研精读细研精读细研精读细研精读细研一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得纳西族人有哪些特点？纳西族人有哪些特点？院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。浇花时平和、悠然我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。闲话中恬静、和谐楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。交谈中热情、融洽精读细研最后一段有什么作用？最后一段有什么作用？最后一段写“我”来到金沙江，回归大海，完成了自己的使命。照应题目，总结全文，从一滴水的视角写出了游历过丽江后的骄傲和自豪之情。精

10、读细研“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？蕴含着作者怎样的情感？作者以“一滴水”的身份和视角欣赏了风景如画的丽江，见证了人世的沧桑巨变，体会了丰富多彩的民风民俗，表现一滴水的满足感，表达作者对丽江古城的眷恋之情。第二课时第二课时上节课我们跟随作者一起去游览了丽江，感受到了丽江的古朴、厚重、和谐、宁静和美丽，今天这节课就让我们继续感受丽江之美。合作探究只有用美的语言，才能描绘出美的事物，请品析下面句子的妙处。合作探究古城的建筑就这样古城的建筑就这样依止依止于自然，于自然，美丽美丽了自然。了自然。（“依止”和“美丽”

11、在这里有怎样的表达效果？）“依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然融为一体的特点；“美丽”本是形容词，在这里用作动词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的特点。合作探究我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。文字的字画店。用排比句式写一滴水所经之处的繁华景象，富有纳西族的民族特色，充满人文风情。合作探究我确实想停下来，想被掺入砚池中

12、，被蘸到笔尖，我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的被写成东巴象形文的“水水”，挂在店中，那样，来自全，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。世界的人都看见我了。这个句子运用拟人的修辞手法，借“一滴水”的心理活动表达了作者对巴东文字的喜爱与赞美，希望古老的文化遗产能够保存下来并且传播到世界各地。合作探究这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。水，他们的心像一滴水一样晶莹。用对比、比喻修辞，生动形象地

13、写出丽江的山水、人文风情抚平并净化了心情浮躁的远方游人喧哗的内心世界，表达作者对丽江的热爱与赞美。合作探究一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。正在擦拭一只硕大的银盘。这个比喻极其巧妙。云南各民族都有使用银饰的习惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，突出了月亮的圆与明亮，画面感强，富有地方特色，极具民族风情，给人以美的享受。合作探究作者将自己比作一滴水，以第一人称的视角来作者将自己比作一滴水，以第一人称的视角来写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处？写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处？1.1.丽江水多，水美，使行文

14、生动有趣，有地域特色，吸引读者。2.2.如童话般奇幻，充满童趣。3.3.第一人称使读者产生身临其境的感受，便于作者直接表达自己的感情。课堂小结概括主题本文用第一人称写“一滴水”的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然风光、人文景观。写出了丽江古城的美丽和魅力，表达了作者对丽江的喜爱和赞美。课堂小结学后感悟感悟一：本文采用第一人称的写法，通过“小水滴”的经历，表达了自己的情感，读来亲切感人。我们应学习这种写法，让自己的作文靓丽起来。感悟二：景美人更美，要写好这样的文章，除了抓住景物的特征写好景物外，往往还需要关注人的活动，我们在以后的写作中应该注意借鉴。写作特色? 灵活

15、的视角和观察方式。本文作者简单交代“一滴水”的流动就完成了一个景物到另一个景物的过渡，文章轻灵而生动。另一方面，对一些作者想“点到”却不愿详细描写的景物、事件（如东巴文字、主人与客人的对话、游客在晚间的活动等），作者常常利用“水滴”的流动或跳跃，点到即止，“理由充分”地不做详细描写。这样的写法虽然“不细”，不能穷形尽相，却能突出描写对象的主要特点，引发联想与想象，有利于表达作者的感情与思考。写作特色? 综合运用多种表达方式。作者在文中综合运用多种表达方式，把描写对象表现得既有形象性，又富含情感和知识。例如，关于丽江古城的建设和出名，作者采用的是讲述小故事的写法；关于丽江城的选址缘由、四方街前水

16、闸的作用，则以简要的描写来表现。这样就让知识性、背景性的内容自然和谐地融入了全文如水流动的叙事中，文章的表达也显得更加圆润，更有整体感。写作特色? 线索清晰，借物抒情。文章以“小水滴”为线索，通过“雪花冰川小水滴跌入、跌出落水洞经玉河流入四方街经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”，完成了“一滴水经过丽江”的历程。作者以风趣幽默的方式讲述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限喜爱的真挚情感。板书设计“我”由雪变成冰川，再变成一滴水风景美一滴水经过丽江来到丽江坝一滴水的漫长奔流走过草甸、落水洞的情景仰望着玉龙雪山兴奋地来到丽江古城热爱向往旅行在四方街的漫游历程民俗美一滴水奔流到金沙江

17、边，汇入了江海课堂检测1.1.下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是（下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是（B）A.A.喧哗（xun ）融化（lng）目眩神迷（xun ）B.B.驿道（y）犹豫（y）C.C.矗立（ch ）远眺（tio）D.D.蘸水（zhn ）硕大（shu）解析：解析：A A项，融，应读项，融，应读rng。C C项，徊，应读项，徊，应读D D项，吟，应读项，吟，应读yn。五彩斑斓（ln）徘徊不前（hu）无病呻吟（yn）hui。课堂检测2.2.下列句子的横线上依次填入词语正确的一项是（下列句子的横线上依次填入词语正确的一项是（C）（1 1）作为一滴水，不可能同时从三条河中

18、同一座古城。（2 2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，内心也很。（3 3）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目在蓝天下面。A.A.通过热闹矗立B.B.穿越热闹耸立C.C.穿越喧哗矗立D.D.通过喧哗耸立课堂检测3.3.下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（B）A.A.在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。B.B.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。C.C.因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。D.D.太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中

19、。课堂检测4.4.根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。有一座高山，山顶尖尖，像一支倒上去的笔在天上写字；高山脚下有一片梯田，像横着推过去的一片片树叶，铺满大地庄园，煞是壮观。上联是：尖山似笔，倒写青天一张纸下联是：梯田如叶，横推大地满庄园5.5.结合对全文的理解，为丽江古城设计一张宣传名片。结合对全文的理解，为丽江古城设计一张宣传名片。丽江古城历史悠久，古朴自然，文化底蕴深厚。四方街古老的建筑上镌刻着木府风云；东巴的象形文字诉说着千年神话；精美的银饰和玉器折射出这方宝地的富庶和繁华。拓展探究拓展延伸丽江是第二批被批准的中国历史文化名城之一，是中国

20、以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古城之一。丽江古城位于云南省丽江市古城区，又名大研镇，坐落在丽江坝中部，始建于宋末元初（公元1313世纪后期），地处云贵高原，面积为7.2797.279平方公里。古城内的街道依山傍水修建，以红色角砾岩铺就，有四方街、木府、五凤楼等景点。丽江古城有着多彩的地方民族习俗和娱乐活动，纳西古乐、东巴仪式、占卜文化、古镇酒吧以及纳西族火把节等，别具一格。丽江古城体现了中国古代城市建设的成就，是中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。拓展探究拓展阅读阅读散文，完成下列各题。阅读散文，完成下列各题。秋山寻野从维熙从维熙（20192019江苏徐州）中考题江苏徐州）中考题

21、那年秋天，在京郊的山区闲居。看窗外天高云淡，绿叶开始变黄，便走出乡院，信步朝村外走去，秋山的苍绿和空中的鸟鸣，让人流连忘返。一位出租车司机看见我说：“您老是不是想看看周围的风景？不远处有黑龙潭、云雾山，还有”我说：“就这么办吧，哪儿景致最野，你就拉我到哪儿去。”车子大约开了一个时辰，在一个名叫“桃园拓展探究仙谷”的地方停了下来。他告诉我说，进山后舍弃大路，走小路，保证会有发现。进山后，一开始我觉得有点受骗上当的感觉。尽管这儿已是大山之腹，但仍有不少游客，如过江之鲫。景区示意牌上写明，前面山腰有个大瀑布，游客们自然趋之若鹜。我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而行。毕竟期望寻找山间的野趣呀。环山

22、小路非常难走，既没有石阶铺路，也没有示意路标，这正是我要探秘的地方。走了一段崎岖山路之后，我发现，在路旁林木的枝条上，一缕白布条在秋风中飘摇。我猜测，这是进山人怕归来时迷路，而拴系下的路标。这个发现使我非常得意，原来，我并不是第一个来拓展探究这里寻野趣的“情痴”，早已经有先于我者叩访此地了。果不其然，小心翼翼走了一段山路之后，首先发现了几束开在山坡上的野花。继而，又看到了万绿丛中的红艳，那是枫叶在深秋绽露出它的身姿。更令人心旷神怡的，我听到了潺潺流水之声。寻声而去，一条山泉形成的小溪，流淌在我的脚边。远眺近望，大山空无一人，只有这条轻声唱歌的小小溪流和散落在绿林中间的阳光与我相伴了。静坐溪水边

23、，想看看水中的鱼儿游弋之乐，可是“水至清则无鱼”，亮晶晶的清波中，却有五光十色的花石子，横七竖八地躺在小溪流中。我伸手捡出一块琥珀色的石子，对着太阳看了看，里边红色的纹络像是血丝。我爱不释手地看来拓展探究看去，最后装进衣兜，留作进山寻野的纪念。然后，沿着溪边崎岖小路，继续向山的腹地进发。这时才发现，刚才有见的红色，不仅仅是枫叶之红，还有一片片的山楂树，早熟的红果己然坠落山坡，竟然没有人来采摘。一阵秋风刮过，有的树叶离开了母体，落到溪流之中，顺水漂泊而下。一叶知秋，这真是秋天山野物写生。静在久久的万籁无声之后，一阵悠长的声音来自天堂。抬头遥望，最初无所发现，但片刻之后，终于看见那是一队大雁匆匆南

24、归。久违了，天空的美神，在喧嚣的城市，无法找到你的身影，在这寂静无声的大山深处，你带给游人的是天籁声声。时光似乎倒流过去半个多世纪，情不自禁地记起了儿时，每逢雁鸣长空，我和小伙伴拓展探究们仰望雁阵时，呼喊出的童真：南来的雁，南来的雁，北来的雁北来的雁在我篮里下窝蛋此刻，我虽然没了儿时的梦幻，但在大山深处看长空雁过，仍然激起自己对大自然的一往情深。目送着大雁们的身影，一直消失在长天之角眼里只剩下天空扎眼的瓦蓝。闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。一口好酒让我爽透心扉。遥想当年的陶渊明，在桃花源的山中，常以巷巾也就是古人头上的帽翅，

25、过滤其自酿的白拓展探究酒，以求其纯。时间跨越了一千多年，新时代的文人，虽然无法演绎陶翁的恬淡，只想摆脱开城市生活的喧嚣，在野山中享受一回独饮之乐，也算得上是难得的乐等了。? 出山时，秋阳高悬。司机问我：“您老玩得开心吗？”我立向他表示了谢意，这真是一次沁人心脾的道遥游呢（选自河北日报20192019年5 5月1717日，有改动）拓展探究1.1.“秋山寻野秋山寻野”中的中的“野野”，包含了哪两个方面的内容？，包含了哪两个方面的内容？2.2.在进山寻野的过程中，在进山寻野的过程中，“我我”的心情发生了怎样的变化？的心情发生了怎样的变化？受骗上当（）（）（）沁人心脾3.3.品析语言。品析语言。静在久

26、久的万籁无声之后，一阵悠长的声音来自天堂。抬头遥望，最初无所发现，但片刻之后，终于看见那是一队大雁匆匆南归。（从词语运用的角度）闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。（从描写方法的角度）4.4.文中引用了童谣和陶渊明文中引用了童谣和陶渊明“巷巾滤酒巷巾滤酒”的材料，有什么作用？的材料，有什么作用？5.5.请对文章的第段进行简要的分析和评价。请对文章的第段进行简要的分析和评价。拓展探究参考答案：1.1.非人工栽培或驯化的纯自然的事物；脱离喧嚣世俗的自由与快乐。2.2.非常得意心旷神怡一往情深3.3.句子运用“久久”与“匆匆”两个叠词，描述生动、口语化，表现出作者对山间空旷、幽静与山间自然纯正事物的喜爱。这个句子是对作者的动作描写，以“闭”“靠”“掏”“倒”“咽”等动词表现作者身处山境的自由与随意，表现作者对这种生活的喜爱。4.4.童谣表现出儿童的纯真，陶渊明的“巷巾滤酒”表现其为人的纯朴、真实。以此来突出作者对童年生活的怀念，对纯真、自由生活的热爱。5.5.此段运用对比的手法，将“我”与众游客形成对比，突出“我”与众不同的人生态度，为下文对陶渊明的生活态度的赞美，表现文章的主旨作铺垫。课下作业仿照课文的写法，结合本地景物，写一篇仿照课文的写法，结合本地景物，写一篇简短的游记。简短的游记。