1、心理健康教育学会合作教学设计 教材说明： 学会合作是广州市学校心理教育研究会编写的教材二 年级第二学期第四课的教学课题。编者设计了听故事、小话剧、玩游 戏等有意义的活动，希望学生能从中得到体验和启发，从而达到初步 学会合作的目标。 学情分析： 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完 成某项任务。 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪成某项任务。 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪 教育的主题。合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，教育的主题。
2、合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段， 合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造，也是教师塑造 良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的 重要内容。而目前，我们学校的学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层重要内容。而目前，我们学校的学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层 面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识、面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合
3、作意识、 合作精神和合作能力非常重要。在本课的教学设计中，充分发挥教师主导、学合作精神和合作能力非常重要。在本课的教学设计中，充分发挥教师主导、学 生主体的作用，引导学生主动探究。针对学生的实际情况，灵活的教学活动的生主体的作用，引导学生主动探究。针对学生的实际情况，灵活的教学活动的 设计，使学生在活动中体验团结合作带来的愉悦情感形成良好健康的心理素质。设计，使学生在活动中体验团结合作带来的愉悦情感形成良好健康的心理素质。 活动目标： 1、通过参与各种活动并从中体会到通过参与各种活动并从中体会到什么是合作什么是合作？在活动中领悟到学会合作的重在活动中领悟到学会合作的重 要性要性。 2、通过、通
4、过活动活动，提高合作意识和能力。，提高合作意识和能力。 活动准备： （1）课件课件（2）相关的活动器材和课前布置学生准备故事、小话剧表演和收集）相关的活动器材和课前布置学生准备故事、小话剧表演和收集 团结合作的谚语。团结合作的谚语。 活动预设： 一、创设情境，激发兴趣。 1、请一个学生讲述三个和尚的故事。听完故事以后，思考：为 什么人多了，反而没有水喝呢？（师生交流） 2、请一个学生讲述天鹅、虾和梭子鱼的故事 。学生听后思考：为 什么车纹丝不动？听完故事后，你明白了什么？（师生交流） 3、请一个学生讲述天堂的故事 。学生听后思考：天堂和地狱的区 别在哪里？听完故事后，你明白了什么？（师生交流）
5、 4、欣赏图片，谈体会。 （设计意图：讲故事、听故事是很好的教育方式。通过这个环节，激 发孩子探究合作重要性的兴趣。 ） 二、活动体验，领悟合作方法。 1、请学生表演小话剧五个手指 。看完后师生交流：手指们说的对 吗？为什么？ 2、全班同学玩体验游戏： 拿球的启发 。分别请几个拿球的孩子来 谈谈体会。 3、全班同学玩体验游戏毛巾擦汗 。请孩子谈体会。 4、请六个男生、六个女生玩大家站进来的游戏。请孩子们谈体 会。 （设计意图：通过表演和游戏这些体验活动，让孩子们体会到团结合 作、互相帮助就能获得成功。 ） 三、静思角。学生思考，小组讨论后交流自己的意见。 （设计意图：通过交流谈论，进一步明确在
6、社会生活和社会生产过程 中，团结合作、齐心协力的重要性。 ） 四、联系生活实际，解决合作中存在的问题。 1、选择题。 （1） 、合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？ A、心里不痛快，不高兴。 B、甩手不管，等着看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。 （2） 、自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？ A、心中很委屈，但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵，在背后发牢骚。 D、真诚地说理，消除误解。 （3） 、合作中两个人都需要一件东西，怎么办？ A、抢在别人前边先得到 B、合理协商，共同使用 C、为了成功，主动谦让 2、值日时存在的问题：做教室的值日生时，我们该怎样合作？师生 交流。 (设计意图：通过解决生活中遇到的实际问题，进一步让孩子们体会 到学会合作的要有方法。 ） 五、团结合作的谚语。 （读一读，写一写） （活动意图：这个环节旨在让孩子们积累有关团结合作的谚语，并进 一步从中明确学会合作的重要性和必要性。 ） 六、活动总结。 板书设计： 学会合作 齐心合力 团结互助
