北师大版二年级下册《心理健康教育》第18课 学会谦让-教案、教学设计-(001).doc

1、学会谦让学会谦让教学设计教学设计 专题名称专题名称 学会谦让 专题学时专题学时 40min 教学对象教学对象 二年级学生 一、教学理念一、教学理念 （一） 、体验式学习理论（一） 、体验式学习理论 20 世纪 80 年代初，美国组织行为学教授大卫 库伯提出了体验式学习理论。 他认为有效的学习应是这样的过程： “始于体验，进而发表看法，由此引发反思， 既而形成理论，并最终把理论所得应用于实践的过程” 。该理论强调教师不是单 向的知识传递者，其作用在于为学生提供丰富的学习情境，寓乐于教，帮助和指 导学生主动学习。 （二） 、体验式教学模式（二） 、体验式教学模式 （1） “体验式教学”的界定 所谓

2、“体验式教学” ，是指学生通过亲身经历或己有经验来认识周围事物， 并认识、理解、感悟、验证教学内容的一种教学方式或学习方式。由此可见，体 验式教学既是学生“学”的一种方式，也是课堂教学的一种方式。 （2）体验式教学的常规环节 较为公认的共识是：体验式教学模式由四个环节组成： 第一环节，创设情境，启动体验；组织学生在参与某种活动或基于对某事物 的深刻理解的前提下，激活学生的情感，从而获得体验。 第二环节，设计问题，激活体验；设计一些富于挑战性的问题，激发学生积 极思维与体验，深化“情境创设”中所引发的体验。 第三环节，交流感悟，升华体验；引导学生基于情境和对问题的思考，开展 生生之间、师生之间的

3、分享环节，希望藉此升华体验，获得某种知识的提升。 第四环节，评价、反思，践行体验。作为教育学意义上的“体验” ，其归根结 底就是要让学生在体验中获得认识，因此，在评价与反思中帮助学生进行理性的 归纳与概括，最终实现知行统一是本环节的核心目的。 二、教学内容二、教学内容 （一） 、 中小学心理健康教育指导纲要（一） 、 中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订） 的相关内容修订） 的相关内容 中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订） （简称纲要 ）中指出，心 理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理 调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是

4、认识自我、 学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 纲要中提出“培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦 让、友善的交往中感受友情” ，本课拟选取“谦让”这一交往品质为主题进行设 计。 三、教学对象分析三、教学对象分析 1、 二年级学生可以熟练地做自己想做的事， 并能把自己的想法简单地记下来。 无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。 2、二年级学生个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，即使遇到了什 么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。 3、二年级学生也渐渐产生竞争意识，在发现别人的表现比自己好或者差时， 相应地会引起心理的变化。当

5、别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。 4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。 5、无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让 做一件事时，马上会出现竞赛似的场面，最先做完的学生会高高举起手，等待教 师表扬自己。 四、教学目标四、教学目标 （一） 、认知目标（一） 、认知目标 （1）让学生明白“谦让”的重要意义和正面影响。 （二） 、情感目标（二） 、情感目标 （1）体验“谦让”带来的积极情绪。 （三） 、（三） 、技能目标技能目标 （1）在人际交往中学会“谦让” 五、教学重难点五、教学重难点 （一） 、教学重点（一） 、教学重点 （1）让学生明白谦让的重要性。 （二） 、

6、教学难点（二） 、教学难点 （1）学生能在生活中学会谦让。 （三） 、关于教学难点的突破问题（三） 、关于教学难点的突破问题 拟采用情景扮演让学生练习“谦让” ，通过练习进一步加深对谦让的理解以及 运用。 六、教法与学法六、教法与学法 （一） 、教学方法（一） 、教学方法 教师采用讲授法、多媒体教学法、角色扮演等多种方法组织课堂教学。 （二） 、学生学法（二） 、学生学法 学生通过合作学习，探究学习来学习本课内容。 （三） 、教学策略（三） 、教学策略 拟采用体验式学习理论为依托构建整体教学环节。其中，对于课堂知识的难 点，拟采用启发式教学法，利用学生的“最近发展区” ，选用先行组织者策略、

7、展开性策略、比较策略等多种策略相结合的方式解决该难点问题。 七、教学准备七、教学准备 情境素材收集，课件制作。 八、教学流程八、教学流程 在运作流程上，依循“导入新课深化主题总结反思”三个教学环节， 如图 3 所示。在教学难点方面，拟采用体验式学习理论的构想尝试突破。首先， 通过山羊过桥的视频引入主题，让学生讨论谦让的意义和互不相让的后果。 接着让学生想一想自己在生活中做过哪些谦让的事情， 以及自己受到别人谦让的 时候的心情是怎么样的。然后进入“谦让”小剧场，呈现各种各样的场景，让学 生将自己的做法演出来。最后呈现一幅对比图，检验学生这节课学习的效果。并 布置家庭作业，让孩子回家和父母关于谦让

8、这一话题进行交流。 图图 2 2 教学基本流程教学基本流程 具体详述如下： （一）主题引入主题引入（3min3min）通过孔融让梨通过孔融让梨引入本次课堂的主题。引入本次课堂的主题。 师：上课！ 生：起立，敬礼，老师好！ 师：同学们好，请坐。欢迎大家再次来到我们的心理课堂。正式上课前老师 和同学们分享一个故事。 师：今天我们课堂的主题就是学会谦让。谦让究竟是什么东西呢？接下 来让我们带着疑问一起来看看，找一找，什么就是谦让，谦让有什么作用呢？ （二）主题深化（二）主题深化（4min4min）播放视频山羊过桥 ，通过视频让学生认识播放视频山羊过桥 ，通过视频让学生认识 谦让，明白谦让的重要性和作

9、用。谦让，明白谦让的重要性和作用。 师：同学们，看完视频，谁能告诉我，“谦让”是什么呀？ 生：（谦让是把自己也想要的东西让给别人；答不到要点的则结合视频情节 引导其回答到要点上） 师：噢，原来谦让是“你想要，我也想要，但是我先给你”这样一种举动。 那谦让有什么好处和作用呢？ 生：（不掉进水里，不打架等） 师：（板书同学们说的好处） 师：同学们，在生活中，你们有没有遇到像小猴子小熊猫一样谦让的人呀？ 生：没有，有。 师：你们是不是也是一个谦让的好孩子呀？ 生：是！ 师：就像天真屋里面一样，新学期发书了，你会不会把看起来比较旧的书留 给自己，然后把新的留给其他同学呢？ 生：会！不会！ 师：我们都想

10、要新的，好的，这是很正常的，但是呢，如果能够把好的留给 别人，你就是一个懂得谦让的好孩子，而且，懂得谦让的孩子会有更多人喜欢和 他做朋友噢！现在，翻开书本32页，想一想，自己做过哪些谦让的事情，请把它 写下来。 还有曾经有人谦让过你吗？当时你的心情是怎样的?也请你把它写下来。 师：有同学自愿分享自己的答案吗？ 学生分享 （三）谦让小剧场（三）谦让小剧场设定多种有关谦让的场景，让学生将自己的想法演出设定多种有关谦让的场景，让学生将自己的想法演出 来。来。 剧场一：吃饭时，有一盘大家都喜欢吃的菜，我 剧场二：图书馆里，我和他都想借同一本书，我 剧场三：乘公共汽车时，人们都争着上车，我 剧场四：我和一位同学同时想上滑梯玩，我 剧场五：在家看电视时，我想看动画片，爷爷奶奶想看新闻，我 （四）（四）总结（总结（30s30s）课堂小结，学有所获。课堂小结，学有所获。 师：同学们，你们知道谦让是指什么了吗？谦让有什么作用呢？谦让可以让 我们获得更多的朋友和赞赏，从现在开始，让我们做一个懂得谦让的孩子吧。 以谦让歌结尾 九、板书设计九、板书设计 学会谦让学会谦让 谦让的作用：（课堂生成）谦让的作用：（课堂生成） 十、十、备案备案 10min 在谦让小剧场处延长时间，请更多的学生进行展示。 3min 请学生分享课堂感受。 1min 直接进入总结，压缩剧场环节。