初中生物学概念的教学精品PPT课件.pptx

1、目目 录录一、课标（一、课标（20112011年）突显了重要概念年）突显了重要概念传递的思想传递的思想二、初中生物中的重要概念二、初中生物中的重要概念三、概念教学的几个有效策略三、概念教学的几个有效策略一、课标（2011年）突显了重要概念传递的思想义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点，以及解决问题的思路和方法。生生物学课程期待学生主动地参与学习过程，物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、

2、获取信息、寻找证据、在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。科学态度，发展终身学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。修订了课程性修订了课程性质的描述质的描述关于课程性质描述修订的解读关于课程性质描述修订的解读 强调生物学课程作为自然科

3、学课程，应应呈现呈现生物生物科科学的基本内容，反映自然科学的本质学的基本内容，反映自然科学的本质（肩负着科学本质观科学本质观教育的重任）。 强调生物学课程作为科学领域学科课程，既既要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法。 强调学习生物学知识不是被动地不是被动地去去记忆知识记忆知识定义定义，而，而应应是亲身是亲身主动地主动地参与探究过程参与探究过程去去习得习得。 强调在学习知识的过程中同时培养理性思维同时培养理性思维的能力，形成科学态度，发展终身学习能力的能力，形成科学态度，发展终身学习能力。 强调重要概念和探究能力都与未来公民素养未来公民素养有密切

4、关系，不是单纯强调生物学专业素养培养。中国教育报中国教育报20122012年年3 3月月2222日第日第8 8版：版：（生物学课程标准）在保持原有课程内容框架（生物学课程标准）在保持原有课程内容框架基本不变的情况下，此次修订的主要内容包括：基本不变的情况下，此次修订的主要内容包括：在内容标准的10个主题中增加增加(或修改或修改)了了50个个生物学重要概念生物学重要概念； 重要概念以重要概念以概念内涵概念内涵或或命题的方式命题的方式具体描具体描述述； 在教学建议中在教学建议中，增加了增加了关于生物学概念的关于生物学概念的教学建议教学建议； 修改了教学建议中的其他内容修改了教学建议中的其他内容，使

5、之具有使之具有更好的指导性和操作性更好的指导性和操作性； 修改了评价建议修改了评价建议。实验稿标准中共有113项内容要求，此次修订在原有内容中精选了其中精选了其中50个重要概念个重要概念作为作为学生学生学习的要点学习的要点和和构建生物学知识框架构建生物学知识框架的基础，突出了重点突出了重点。课标修订后，学生在7年级和年级和8年年级两个学年级两个学年平均每平均每3周周的生物课中的生物课中(10课时左右课时左右)学习学习2个重要概念个重要概念。重要概念分布重要概念分布主题主题15个；主题个；主题26个；主题个；主题35个；主题个；主题45个；个；主题主题58个；主题个；主题63个；主题个；主题75

6、个；主题个；主题85个；个；主题主题93个；主题个；主题105个。个。二、二、再认初中生物学重要再认初中生物学重要概念概念什么什么是生物学概念是生物学概念？ 生物学生物学概念是对生物学现象、概念是对生物学现象、生理过程和生命规律的高度概括，生理过程和生命规律的高度概括，是生物学知识系统的是生物学知识系统的“基本单位基本单位”，是构成生物学知识体系的基石。，是构成生物学知识体系的基石。只有牢固掌握了概念，学生才能进只有牢固掌握了概念，学生才能进行正确判断和推理，是解决生物学行正确判断和推理，是解决生物学问题的思维基础。问题的思维基础。 这这5050条重要概念是从课程内容中条重要概念是从课程内容中

7、提炼出来的重要知识，其中有的是提炼出来的重要知识，其中有的是传统意义上的概念（有概念的名称传统意义上的概念（有概念的名称、内涵和外延），有的不是。课标、内涵和外延），有的不是。课标中的中的 概念概念 比逻辑学、心理学意义比逻辑学、心理学意义上的上的 概念概念 要宽泛。要宽泛。科学探究科学探究概概 念念过过 程程提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划拟定探究计划拟定探究计划准备材料用具准备材料用具选出控制变量（注意排除干扰因素）选出控制变量（注意排除干扰因素）设计对照实验设计对照实验得出结论得出结论表达与交流表达与交流观察、收集、评价数据观察、收集、评价数据描述现象，处

8、理数据描述现象，处理数据撰写探究报告，交流过程结论撰写探究报告，交流过程结论实实 例例探究影响鼠妇分布的环境因素探究影响鼠妇分布的环境因素专题一专题一 科学探究科学探究*一.科学探究1.1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要概念。概念。2.2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。需要作出假设。3.3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加重复次数等是提

9、高实验结果可靠性的重要途径。重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。4.4.科学探究即需要观察和实验，又需要对证据、数科学探究即需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。据等进行分析和判断。5.5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。流和合作。 当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇（潮虫）很快就会爬走。这是为什么呢？探究探究 光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响光会影响鼠妇的生活吗？光会影响鼠妇的生活吗？2、作出假设、作出假设作出假设要有

10、依据哦实验装置实验装置：5阴暗环境阴暗环境明亮环境明亮环境鼠妇各鼠妇各5 5只只湿土湿土3 3、制定计划、制定计划（难点）（难点）环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明亮阴暗6 6、表达和交流：、表达和交流： 向全班同学汇报探究过程，计算全班同学向全班同学汇报探究过程，计算全班同学1010次数次数据的平均值。据的平均值。浇水浇水第一节第一节 种子的萌发种子的萌发 松土松土问题：种子萌发需要什么条件呢？问题：种子萌发需要什么条件呢？“一年之计在于春一年之计在于春”。春天是播种的季节，春天播下的种子容易发芽、生长。你知道为什么吗？不洒水不洒水12

11、34一点水一点水一点水一点水很多水很多水橱柜橱柜橱柜橱柜橱柜橱柜冰箱冰箱1324不萌发萌发不萌发不萌发1 12 23 34 4适宜的温度适宜的温度水分水分空气空气问题：由此实验可知道种子萌发需要什么问题：由此实验可知道种子萌发需要什么环境条件？根据是什么？环境条件？根据是什么？不洒水不洒水1234一点水一点水一点水一点水很多水很多水橱柜橱柜橱柜橱柜橱柜橱柜冰箱冰箱2一定的水分一定的水分适宜的温度适宜的温度充足的空气充足的空气对照组对照组实验组实验组实验组实验组实验组实验组种子萌发的种子萌发的条件条件器官器官生物体结构和功生物体结构和功能的基本单位能的基本单位 细胞细胞组织组织动物细胞的动物细胞

12、的分裂过程分裂过程植物细胞的植物细胞的分裂过程分裂过程动物组织动物组织植物组织植物组织上上皮皮组组织织结结缔缔组组织织肌肌肉肉组组织织神神经经组组织织保保护护组组织织营营养养组组织织分分生生组组织织输输导导组组织织机机械械组组织织器官器官根根茎茎叶叶花花果实果实种子种子植物体植物体系统系统循环系统循环系统泌尿系统泌尿系统神经系统神经系统内分泌系统内分泌系统运动系统运动系统消化系统消化系统生殖系统生殖系统呼吸系统呼吸系统动物体动物体组组成成组组成成组组成成组组成成组组成成分裂分裂分化分化专题二专题二 生生物体的物体的结构层次结构层次结构名称结构名称植物植物动物动物细菌细菌真菌真菌功能功能细胞壁细

13、胞壁保护和支持保护和支持细胞膜细胞膜保护和控制物质进出保护和控制物质进出细胞质细胞质加快与外界环境的物加快与外界环境的物质交流质交流细胞核细胞核内有遗传物质内有遗传物质叶绿体叶绿体光合作用光合作用液液 泡泡含一些可溶性物质含一些可溶性物质*二二.生物体的结构层次生物体的结构层次1.1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞是生物体结构和功能的基本单位。2.2.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。3.3.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细

14、胞结构，例如叶绿体和细胞壁。结构，例如叶绿体和细胞壁。4.4.细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。5.5.一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。组成。6.6.多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。胞、组织、器官（系统）和生物个体。1.动物的结构层次是从什么阶段开始的?答:受精卵.2.动物体的结构层次从微观到宏观分为哪几个层次?器官组织细胞系统课前回顾动物体或人体

15、 植物体的结构层次从植物体的结构层次从微观微观到到宏观宏观分为哪几个分为哪几个层次层次? ?自主学习叶花根茎果实种子种子 一株绿色开花植物是由那些器官组成的？每一种器官的主要的功能是什么？根茎叶花果实种子输送水和无机盐等物质进行光合作用和制造有机物繁殖后代吸收水和无机盐小组讨论花叶茎根种子果实营养器官生殖器官由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合在一起形成的细胞群。组 织：组织的形成：细胞分化的结果形成组织生物体的结构层次知识总结细胞组织器官植物体动物体人体系统分裂分化组成组成组成组成专题三、生物与环境专题三、生物与环境1、生物的生存依赖于一定的环境、生物的生存依赖于一定的环境环境环境非生

16、物因素非生物因素生物因素生物因素阳光阳光空气空气水水土壤土壤等等生物生物依赖、影响、适应依赖、影响、适应影响影响影响影响包括包括包括包括包括包括注意：探究植物对空气湿度的影响注意：探究植物对空气湿度的影响注意：探究酸雨的危害注意：探究酸雨的危害2、生物与环境组成生态系统、生物与环境组成生态系统专题三、生物与环境专题三、生物与环境生态系统生态系统非生物部分非生物部分生物部分生物部分包括包括包括包括阳光水空气（阳光水空气（CO2O2）等）等生产者生产者消费者消费者分解者分解者动物动物植物植物细菌、真细菌、真菌菌包括包括草食动物草食动物肉食动物肉食动物包括包括包括包括是是是是是是包括包括包括包括被吃

17、被吃被分解被分解被吃被吃被吃被吃食物链食物链形成形成食物链食物链形成形成产生产生需要需要需要需要需要需要需要需要生态平衡生态平衡蕴含蕴含产生产生被分解被分解生物圈生物圈最最大大的的人与其他生物的共同家人与其他生物的共同家园园是是自我调节自我调节能力有限能力有限*三三.生物与环境生物与环境1.1.生物与环境相互依赖、相互影响。生物与环境相互依赖、相互影响。2.2.一个生态系统包括一定区域内的所有的植一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。物、动物、微生物以及非生物环境。3.3.依据生物在生态系统中的不同作用，一般依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者

18、和分解者。可分为生产者、消费者和分解者。4.4.生产者通过光合作用把太阳能（光能）转生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。环和能量流动。5.5.生物圈是最大的生态系统。生物圈是最大的生态系统。种子种子结构结构功能功能双子叶植物种子双子叶植物种子单子叶植物种子单子叶植物种子萌发成新植物体萌发成新植物体种子萌发的条件种子萌发的条件胚是活的胚是活的外界条件外界条件探究活动探究活动胚是完整的胚是完整的自身条件自身条件不处于休眠期不处于休眠期

19、适宜的水分适宜的水分充足的空气充足的空气适宜的温度适宜的温度专题四、生物圈中的绿色植物专题四、生物圈中的绿色植物专题四、生物圈中的绿色植物专题四、生物圈中的绿色植物茎茎发育发育结构结构功能功能芽的结构芽的结构芽的发育芽的发育木本植物木本植物草本植物草本植物形成层形成层年轮年轮通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐通过韧皮部中的筛管向下运输有机物通过韧皮部中的筛管向下运输有机物专题四、生物圈中的绿色植物专题四、生物圈中的绿色植物花花结构结构功能功能花梗花梗花托花托花萼花萼花瓣花瓣雄蕊雄蕊雌蕊雌蕊花药花药花丝花丝柱头柱头花柱花柱子房子房子房壁子房壁胚珠胚珠珠被

20、珠被卵细胞卵细胞极核极核受精卵受精卵受精极核受精极核传粉传粉珠被珠被种皮种皮胚胚胚乳胚乳种子种子果实果实精子精子果皮果皮传粉传粉受精受精发育发育专题四、生物圈中的绿色植物专题四、生物圈中的绿色植物呼吸作用呼吸作用叶叶表皮表皮功能功能结构结构叶肉叶肉叶脉叶脉表皮细胞表皮细胞保卫细胞保卫细胞含叶绿体，光合作含叶绿体，光合作用的主要场所用的主要场所海绵组织海绵组织导管导管筛管筛管运输水分和无机盐运输水分和无机盐运输有机物运输有机物栅栏组织栅栏组织形成气孔，气体进出的门户，一般背面多形成气孔，气体进出的门户，一般背面多无色透明无色透明光合作用光合作用光合作用与生产生活光合作用与生产生活二氧化碳二氧化碳

21、+水水有机物（有机物（储存着能量）储存着能量）+氧气氧气以上表达式包含了光合以上表达式包含了光合作用的原料、产物、条作用的原料、产物、条件。实际也包含了概念件。实际也包含了概念和意义和意义蒸腾作用蒸腾作用概念概念与生产生活的关与生产生活的关系系概念概念意义意义光照光照叶绿叶绿体体*四四.生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物1.1.植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。件。2.2.绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。、开花、结果与死亡等阶段。3.3.绿色植物能利用太阳能（光能），把

22、二氧化碳绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。4.4.在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。，同时生成二氧化碳和水。5.5.植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。为人类提供许多可利用的资源。暗处理遮光处理脱色处理漂洗检验漂洗观察光照摘叶1. 叶片见光部分遇碘变蓝 有淀粉产生 进行光合作用2.

23、叶片遮光部分遇碘不变蓝没有淀粉产生不进行光合作用结论：1. 淀粉是光合作用的产物2. 光是进行光合作用的必要条件现象与分析：进一步探究：凡是植物绿色的部分都可以进行光合作用，为什么？因为含的有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素，使叶片呈现绿色；叶绿素可以捕获光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物光能（太阳能太阳能）化学能（储存在有机物储存在有机物）叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”场所17世纪比利时科学家海尔蒙特做了一个实验5年后柳树增重80多kg土壤仅减少0.06kg这个实验证明了什么？圆圈内的叶片就没有水供应了用刀片切割叶脉滴加碘液不变蓝滴加碘液变蓝1773年，英国科

24、学家普利斯特利做了一个经典实验普利斯特利根据实验得出普利斯特利根据实验得出结论结论： 绿色植物能够绿色植物能够更新更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得变得污浊的空气污浊的空气。绿色植物绿色植物小白鼠小白鼠 （或蜡烛）（或蜡烛）氧气氧气二氧化碳二氧化碳提示：提示：1. 1. 氢氧化钠氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳溶液能吸收二氧化碳2.2.实验材料用具可以实验材料用具可以借鉴普利斯特利实验借鉴普利斯特利实验中如何控制空气流动中如何控制空气流动3.如果二氧化碳是光合作用的原料，最终会产生什么？如何验证？结论：二氧化碳是光合作用的原料之一1. 暗处理2. 对照处理3. 光照摘叶4. 脱

25、色处理5. 漂洗检验6. 漂洗观察吸收二氧化碳A组B组变蓝不变蓝二氧化碳 + 水光能叶绿体 有机物 + 氧气（储存着能量） 实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并释放出氧气的过程。专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人1、人的食物来源于环境人的食物来源于环境专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人外外界界气气体体肺肺泡泡组织组织处的处的毛细毛细血管血管右心房右心房 左心房左心房左心室左心室右心室右心室肺泡肺泡里的里的毛细毛细血管血管组织细胞（进行呼吸作用）组织细胞（进行呼吸作用）有机物有机物+O2CO2+H2O+其它其它废物废物+能量能量肺静脉肺静脉主动脉

26、主动脉肺动脉肺动脉呼吸道呼吸道CO2O2CO2O2CO2O2肺与外界肺与外界环境的气环境的气体交换体交换肺泡与血肺泡与血液的气体液的气体交换交换气体在血液中的运输气体在血液中的运输血液与组血液与组织细胞的织细胞的气体交换气体交换呼吸系统呼吸系统呼吸运动呼吸运动气体的扩气体的扩散作用散作用呼呼吸吸道道肺肺咽咽气气管管支支气气管管鼻鼻腔腔肺与气体交肺与气体交换功能想适换功能想适应的特点应的特点包括包括包括包括包括包括包括包括验证人呼吸的气体验证人呼吸的气体中含有较多的中含有较多的CO22、人体生命活动的能量供给人体生命活动的能量供给专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人2、人体生命活动的能量供给

27、、人体生命活动的能量供给成成分分功功能能观察血涂片。观察血涂片。解读血常规化验单解读血常规化验单。循环系统循环系统血液血液心脏心脏血管血管血血浆浆血血细细胞胞红红细细胞胞白白细细胞胞血血小小板板三者的形态、结构、正三者的形态、结构、正常数量，功能。常数量，功能。动动脉脉静静脉脉毛细毛细血管血管三者的概念、结构特三者的概念、结构特点，功能特点。点，功能特点。位位置置结结构构功功能能观察小鱼尾鳍观察小鱼尾鳍内血液流动内血液流动心心率率包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括血型血型血型鉴定血型鉴定血量血量人人体体代代谢谢废废物物的的排排出出概念概念意义意义呼吸呼吸排汗排汗泌尿泌尿呼吸系统呼

28、吸系统皮肤皮肤汗液汗液尿液尿液泌尿系统泌尿系统形成尿的场所形成尿的场所排出尿的通道排出尿的通道肾脏肾脏输输尿尿管管膀膀胱胱尿尿道道循环系统循环系统入球小动脉入球小动脉肾肾小小球球出球小动脉出球小动脉肾小肾小管周管周围的围的毛细毛细血管血管肾肾小小囊囊肾肾小小管管收集管收集管肾盂肾盂体外体外肾静脉肾静脉大部分水大部分水无机盐无机盐葡萄糖葡萄糖尿素尿素全部葡萄糖全部葡萄糖部分无机盐部分无机盐循环系统循环系统原尿原尿水水肾小肾小管的管的重吸重吸收作收作用用肾小肾小球的球的滤过滤过作用作用途径途径3、人体代谢废物的排出、人体代谢废物的排出专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人结构结构神经系统神经系统

29、的组成的组成基本单位基本单位中枢神中枢神经系统经系统周围神周围神经系统经系统脑脑脊髓脊髓大脑大脑小脑小脑脑干脑干使运动协调准确，维持身体平衡使运动协调准确，维持身体平衡生命中枢，包括心血管运动和呼吸中枢生命中枢，包括心血管运动和呼吸中枢反射和传导的功能，脑与躯体的联系通路反射和传导的功能，脑与躯体的联系通路由脑和脊髓发出的神经组成由脑和脊髓发出的神经组成眼眼感觉器官感觉器官结构结构耳耳结构结构功能功能神经调节的最高级中枢，注意五大中枢神经调节的最高级中枢，注意五大中枢功能功能感觉光线，与形成视觉有关，感觉光线，与形成视觉有关，注意视觉的形成过程注意视觉的形成过程感觉声音，与形成听觉有关，感觉声

30、音，与形成听觉有关，注意听觉的形成过程注意听觉的形成过程结构异常导致近视和远视的原理及矫正结构异常导致近视和远视的原理及矫正均由白质和均由白质和灰质组成灰质组成神经元神经元结构结构功能功能细胞体细胞体突起突起接受刺激产生兴奋并且传导兴奋接受刺激产生兴奋并且传导兴奋神经调节的神经调节的基本方式基本方式反射反射概念概念动物（包括人）通过神经系统对外界或内部各种刺激产生的有规律的反应。动物（包括人）通过神经系统对外界或内部各种刺激产生的有规律的反应。结构基础结构基础感觉器感觉器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器刺激刺激反应反应类型类型简单反射简单反射复杂反射复杂反射神神经经

31、调调节节探究某种动物条件反射的形成过程探究某种动物条件反射的形成过程4、人体生命活动的调节、人体生命活动的调节专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人体体液液调调节节激素调节激素调节激素的概念激素的概念分泌物是否进入血液分泌物是否进入血液内外分泌腺的区别内外分泌腺的区别由人体的内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊由人体的内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质，含量虽少，但作用巨大。作用的化学物质，含量虽少，但作用巨大。三大激素三大激素其它体液调节其它体液调节例如血液中例如血液中CO2浓度对呼吸调节浓度对呼吸调节激素激素名称名称分泌分泌的的腺体腺体作用作用分泌异常引起的疾病分泌异

32、常引起的疾病生长生长激素激素垂体垂体促进促进生长生长发育发育幼年分泌过少，侏儒症幼年分泌过少，侏儒症幼年分泌过多，巨人症幼年分泌过多，巨人症成年分泌过多，肢端肥大成年分泌过多，肢端肥大症症甲状甲状腺腺激素激素甲状甲状腺腺促进生长促进生长发育发育促进新陈代谢促进新陈代谢提高神经系统的兴奋提高神经系统的兴奋性性幼年分泌过少，呆小症幼年分泌过少，呆小症分沁过多，甲亢分沁过多，甲亢缺碘，地方性甲状腺肿缺碘，地方性甲状腺肿胰岛胰岛素素胰岛胰岛促进血糖合成糖元，促进血糖合成糖元，促进血糖分解，调促进血糖分解，调节血糖浓度节血糖浓度糖尿病（注射胰岛素治疗，糖尿病（注射胰岛素治疗，不能口服）不能口服）4、人体

33、生命活动的调节、人体生命活动的调节专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人循环系统循环系统循环系统外界环境外界环境组织细胞（进行呼吸作用）组织细胞（进行呼吸作用）有机物有机物 +O2 CO2 +H2O +其它废物其它废物 +能量能量消化系统消化系统呼吸系统呼吸系统食物食物空气空气维持维持体温体温皮肤皮肤汗液汗液尿液尿液以热形以热形成散失成散失运动运动各项生各项生命活动命活动外外界界环环境境外外界界环环境境人体人体调节调节调节外界环境外界环境调节调节泌尿系统泌尿系统循环系统循环系统 专题五、生物圈中的人专题五、生物圈中的人5、人体是一个统一的整体、人体是一个统一的整体神经体液的调节神经体液的调节

34、*五五.生物圈中的人生物圈中的人1.1.人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。2.2.消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。身体的所有细胞中。3.3.呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排除代谢所产生

35、的二氧化碳。所需要的氧气，排除代谢所产生的二氧化碳。4.4.血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。等物质。5.5.泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。除废物和多余的水。6.6.神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。长、发育、生殖等生命活动。7.7.人体各个系统相互联系、相

36、互协调，以完成生命活动。人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。8.8.人类的活动对生物圈有重要的影响。人类的活动对生物圈有重要的影响。口腔口腔咽咽食道食道胃胃小肠小肠大肠大肠肛门肛门一、消化系统组成一、消化系统组成1.消化道消化道肝脏肝脏胰腺胰腺唾液腺唾液腺胃腺胃腺肠腺肠腺分泌分泌唾液唾液分泌分泌胆汁胆汁分泌分泌胃液胃液分泌分泌胰液胰液分泌分泌肠液肠液2.消化腺消化腺消化系统的组成和功能消化系统的组成和功能消化道：消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消消化化腺腺唾液腺唾液腺：分泌：分泌唾液唾液，进入口腔；唾液含，进入口腔；唾液含 有有淀粉酶

37、，能淀粉酶，能初步消化淀粉初步消化淀粉胃胃 腺腺：分泌：分泌胃液胃液，进入胃；胃液含蛋白酶，进入胃；胃液含蛋白酶，能能初步消化蛋白质初步消化蛋白质肝肝 脏脏：分泌：分泌胆汁胆汁，进入小肠；胆汁，进入小肠；胆汁不含消化不含消化酶酶，但能，但能促进脂肪的分解促进脂肪的分解胰胰 腺腺：分泌胰液，进入小肠；：分泌胰液，进入小肠；胰液胰液含有消含有消化化糖类、蛋白质和脂肪糖类、蛋白质和脂肪的消化酶的消化酶肠肠 腺腺：分泌：分泌肠液肠液，进入小肠；肠液含有，进入小肠；肠液含有消化消化糖类、蛋白质和脂肪糖类、蛋白质和脂肪的消化酶的消化酶 1 1、消化、消化的概念的概念消化系统消化系统大分子大分子小分子小分子

38、分解二二、食物的消化食物的消化问题问题1.1.馒头进入口腔后，口腔对馒头进行了哪些处理？馒头进入口腔后，口腔对馒头进行了哪些处理？无无甜味甜味 麦芽糖麦芽糖（有甜味）（有甜味） 2.2.馒头中的主要营养物质是什么，它有甜味吗？馒头中的主要营养物质是什么，它有甜味吗？3.3.馒头为什么越嚼越甜呢？馒头为什么越嚼越甜呢？的搅拌的咀嚼（磨碎）淀粉淀粉 2、探究、探究: 馒头在口腔中的变化馒头在口腔中的变化馒头馒头碎屑碎屑唾液唾液（搅拌）（搅拌）馒头馒头碎屑碎屑清水清水(搅拌搅拌)馒头馒头块状块状唾液唾液（不搅拌）（不搅拌） 试管里发生了什么变化？试管里发生了什么变化？ 2 、探究、探究: 馒头在口腔

39、中的变化馒头在口腔中的变化现象现象甲管内颜色最浅甲管内颜色最浅乙管内颜色最深乙管内颜色最深丙管内颜色丙管内颜色比甲管深，比甲管深，比乙管浅。比乙管浅。通过搅拌、加唾液，通过搅拌、加唾液，馒头中的淀粉分解成麦芽糖馒头中的淀粉分解成麦芽糖通过搅拌、加清水通过搅拌、加清水( (无酶无酶) )，馒头中的淀粉基本没有分解馒头中的淀粉基本没有分解未切碎、无搅拌、加唾液，未切碎、无搅拌、加唾液，馒头中的淀粉没有充分分解馒头中的淀粉没有充分分解分析分析都有都有关系关系口腔中口腔中淀粉转变成麦芽糖淀粉转变成麦芽糖麦芽糖麦芽糖还需还需进一步消化，进一步消化，蛋白质、脂肪蛋白质、脂肪不不被消化被消化唾液唾液最最关键

40、关键 3、归纳、归纳：淀粉、蛋白质、淀粉、蛋白质、脂肪脂肪的消化的消化 开始消化开始消化的部位的部位消化过程消化过程参与的参与的消化液消化液淀粉淀粉蛋白质蛋白质脂肪脂肪口腔口腔酶酶麦芽糖麦芽糖酶酶葡萄糖葡萄糖唾液、肠液唾液、肠液 胰液胰液胃胃酶酶氨基酸氨基酸胃液、肠液胃液、肠液 胰液胰液小肠小肠胆汁胆汁酶酶脂肪脂肪微粒微粒甘油甘油+ +脂肪酸脂肪酸胆汁、肠液胆汁、肠液 胰液胰液三、三、营养物质的吸收营养物质的吸收为什么？为什么？小肠是人体内小肠是人体内吸收营养物质吸收营养物质的的主要主要器官器官。1 1、小肠很长，约小肠很长，约5 56 6米。米。2 2、小肠内表面有许多小肠内表面有许多皱襞皱

41、襞和和绒毛绒毛，增加了，增加了内表面积。内表面积。3 3、小肠绒毛壁很薄，小肠绒毛内分布着丰小肠绒毛壁很薄，小肠绒毛内分布着丰富的富的毛细血管毛细血管，有利于营养物质的吸收。，有利于营养物质的吸收。小肠适于吸收的结构特点小肠适于吸收的结构特点运动运动列举动物的列举动物的运动方式运动方式鱼的游泳鱼的游泳蚯蚓的蠕动蚯蚓的蠕动鸟和昆虫的飞行鸟和昆虫的飞行哺乳动物行走、哺乳动物行走、奔跑、跳跃奔跑、跳跃螃蟹的螃蟹的“横行横行江湖江湖”等等动物的运动依赖动物的运动依赖于一定的结构于一定的结构运动系统运动系统骨骼肌骨骼肌骨骨关节关节长管状结构既轻便又牢固长管状结构既轻便又牢固结构结构功能功能附着特点附着特

42、点肌腱肌腱肌腹肌腹受刺激而收缩的特性受刺激而收缩的特性附着在至少相邻的两块骨上附着在至少相邻的两块骨上杠杆杠杆关节头关节头关节囊关节囊关节腔关节腔关节面关节面关节窝关节窝关节软骨关节软骨缓冲运动缓冲运动减少摩擦减少摩擦关节囊及内外韧带使关节牢固关节囊及内外韧带使关节牢固关节囊内面分泌的滑液进入关节关节囊内面分泌的滑液进入关节腔，减少摩擦腔，减少摩擦既牢固既牢固又灵活又灵活支点支点运动并不仅靠运动系统运动并不仅靠运动系统来完成，任何复杂的运来完成，任何复杂的运动都是在神经系统的支动都是在神经系统的支配调节下，由多组肌群配调节下，由多组肌群相互配合、共同完成。相互配合、共同完成。专题六、动物的运动

43、和行为专题六、动物的运动和行为行为行为分类分类动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。概念概念从获得途从获得途径来看径来看先天性行为先天性行为动物生来就有的，由遗动物生来就有的，由遗传物质所决定的行为传物质所决定的行为学习行为学习行为不是生来就有的，是在遗传因素的基础上，通过环境因素不是生来就有的，是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为的作用，由生活经验和学习而获得的行为举例举例意义意义举例举例意义意义难点难点难点难点社会行为社会行为特征特征群居群居群体内形成一定的组

44、织群体内形成一定的组织成员之间有明确的分工成员之间有明确的分工有的群体还有的群体还形成等级形成等级意义意义信息交流信息交流探究探究研究一种动物的行为研究一种动物的行为蚂蚁的通讯蚂蚁的通讯物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。，生物与环境才成为统一的整体。专题六、动物的运动和行为专题六、动物的运动和行为*六六.动物的运动和行为动物的运动和行为1.1.动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和完成繁殖所

45、进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。完成的。2.2.动物的行为使其能适应环境的变化，提动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。高其存活和繁殖的机会。3.3.动物的行为由先天遗传或后天学习而获动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。得。第一节第一节 动物的运动动物的运动 请观察一组动画：请观察一组动画：思考：运动系统是由哪几部分组成的？思考：运动系统是由哪几部分组成的？骨骼肌骨骼肌骨骨关节关节股骨股骨腓骨腓骨胫骨胫骨下肢骨下肢骨趾骨趾骨足骨足骨跗骨跗骨蹠蹠骨骨排骨肩关节肩关节肘关节肘关节腕关节腕关节髋关节髋关节膝

46、关节膝关节踝关节踝关节人体有哪些关节？指关节指关节趾关节趾关节关节头关节头关节囊关节囊关节腔关节腔关节软骨关节软骨关节窝关节窝（为坚韧的结缔组织，（为坚韧的结缔组织，可将上下的骨块牢固可将上下的骨块牢固地联结起来）地联结起来）（有少量的滑液）（有少量的滑液）（表面光滑）（表面光滑）关关节的结构节的结构既既牢牢固又灵活，固又灵活，适适于于运动运动关节的结构关节的结构关关节节结结构构关节窝关节窝关节头关节头关节腔关节腔关节囊关节囊关节面关节面其中关节头位于关节其中关节头位于关节窝内，关节头和关节窝内，关节头和关节窝表面有光滑的关节窝表面有光滑的关节软骨使运动灵活。软骨使运动灵活。肌腱肌腱肌腹肌腹肌

47、腱肌腱肱三头肌肱三头肌肱二头肌肱二头肌骨、关节和肌肉的关系骨、关节和肌肉的关系骨骼肌骨骼肌肌腱可绕过关节连在相邻的骨上肌腱可绕过关节连在相邻的骨上能牵拉相邻的骨产生运动能牵拉相邻的骨产生运动 位置：位置：作用：作用：1.骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？三者如何配合产生运动？ 骨的连接构成关节，肌肉附着在骨上。骨的连接构成关节，肌肉附着在骨上。 肌肉的收缩牵拉骨，围绕关节转动，于是肌肉的收缩牵拉骨，围绕关节转动，于是产生了运动。产生了运动。肱三头肌肱三头肌肱二头肌肱二头肌运动的产生运动的产生肘关节肘关节屈肘时，肱二头肌屈肘时，肱二头肌_，

48、肱三头肌，肱三头肌_。舒张舒张收缩收缩运动的产生运动的产生伸肘时，肱三头肌伸肘时，肱三头肌_，肱二头肌，肱二头肌_。收缩收缩舒张舒张运动的产生运动的产生*运动的产生还需要其他系统的配合运动的产生还需要其他系统的配合：神经系统神经系统调节与控制调节与控制能量能量消化系统消化系统呼吸系统呼吸系统循环系统循环系统人的生殖人的生殖女性生殖系统女性生殖系统男性生殖系统男性生殖系统卵巢卵巢睾丸睾丸子宫子宫阴道阴道输卵管输卵管阴茎、阴囊、精囊腺阴茎、阴囊、精囊腺前列腺、输精管、附睾等前列腺、输精管、附睾等精子精子卵细胞卵细胞受精卵受精卵新生儿新生儿40周后周后胎盘胎盘胚胎胚胎受精的场所受精的场所胚胎发育胚胎

49、发育的场所的场所雌性激素雌性激素雄性激素雄性激素植物的生殖植物的生殖有性有性生殖生殖被子植物被子植物的生殖的生殖双受精双受精动物的生殖动物的生殖昆虫的生殖昆虫的生殖（注：绝大多数是精卵结合的有性生殖）（注：绝大多数是精卵结合的有性生殖）两栖动物的生殖两栖动物的生殖有性生殖，体外受精有性生殖，体外受精鸟的生殖鸟的生殖有性生殖，体内受精有性生殖，体内受精产生产生产生产生专题七、生物的生殖、发育和遗传专题七、生物的生殖、发育和遗传无性无性生殖生殖动物的动物的克隆克隆植物的营养繁殖植物的营养繁殖用茎繁殖用茎繁殖扦插扦插压条压条嫁接嫁接例：例：“无心插柳柳成阴无心插柳柳成阴”例：石榴的压条例：石榴的压条

50、枝接和芽接枝接和芽接类型类型组成组成接穗和砧木接穗和砧木关键关键接穗和砧木的形成层接合在一起接穗和砧木的形成层接合在一起例：果树嫁接例：果树嫁接例：红薯例：红薯用叶繁殖用叶繁殖用根繁殖用根繁殖例：落地生根、椒草例：落地生根、椒草组织培养组织培养加快繁殖速度加快繁殖速度保持优良性状保持优良性状细菌的繁殖细菌的繁殖分裂生殖分裂生殖真菌的繁殖真菌的繁殖孢子生殖孢子生殖出芽生殖出芽生殖动物的单性（或动物的单性（或孤雌）生殖，例孤雌）生殖，例雄蜂雄蜂专题七、生物的生殖、发育和遗传专题七、生物的生殖、发育和遗传生物生物发育发育人的人的发育发育婴幼儿婴幼儿儿童期儿童期老年期老年期青春期青春期成年期成年期心心