分数的基本性质说课课件xu.ppt

1、华塘小学 李光维一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材一、说教材1 1、教材的地位与作用：、教材的地位与作用： 分数的基本性质是新课程标准实验教科书五年级下册第四单元第三课时的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，也是以后学习约分、通分的依据。因此，本节课是本单元的教学重点之一。2 2、学情分析：、学情分析： 学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍

2、数的特征，理解了分数与除法的关系，为学习本节课知识打下了的基础。3 3、教学目标：、教学目标： （1）知识与技能：使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 （2）过程与方法：引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，培养学生的抽象概括能力。 （3）情感态度与价值观：渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。4 4、教学重点、难点：、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，能正确应用分 数的基本性质。教学难点：学习自主探索，发现和归纳分数的基本性质。学前准备：课件，

3、每小组三张同样大小的长方形纸条、 彩笔等。 返回返回二、说教法二、说教法 本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命力”的指导思想根据学生的认知规律，我采取了一下教学策略： 1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练习等教学策略。 2、实际操作法：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。 3、引导概括法：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 返回三、说学法三、说学法1、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在

4、折纸上涂出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后我通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母（或分子）不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。返回（一）、创设情境，大胆猜想。（一）、创设情境，大胆猜想。 唐僧四人在取经的路上得到一个大西唐僧四人在取经的路上得到一个大西瓜，贪吃的猪八戒想多吃，师父说分给你瓜，贪吃的猪八戒想多吃，师父说分给你 ，他嫌少，分给你，他嫌少，分给你 ，他还嫌少，之后，他还嫌少，之

5、后师父说分给你师父说分给你 ，这时猪八戒觉得，这时猪八戒觉得 很很多了，马上答应了，可是孙悟空却在旁边多了，马上答应了，可是孙悟空却在旁边偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗？偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗？21428484（二）小组合作，验证猜想。 1、三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再用涂一涂的方法分别把 , , 表现出来。 2、小组合作完成之后，将三副图进行比较，看看你能发现什么？折一折、涂一涂214284214284 214284=1、汇报展示：、汇报展示：21428422228442212 2 22从左往右看：从左往右看：从右往左看：从右往左看：2、算一算、算一算

6、 分数的分子和分分数的分子和分母都乘相同的数，分母都乘相同的数，分数的大小不变。数的大小不变。 分数的分子和分分数的分子和分母都除以相同的数，母都除以相同的数，分数的大小不变。分数的大小不变。分数的分子和分母都乘相同的数，分数的分子和分母都乘相同的数，分数的大小不变。分数的大小不变。分数的分子和分母都除以相同的分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。数，分数的大小不变。分数的分子和分母都乘或除以分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。相同的数，分数的大小不变。“相同的数”是指哪些数？右边那样列式行吗？为什么？?040343（三）概括性质，揭示课题。（三）概括性质，揭示课题。

7、分数的基本性质分数的基本性质分数的分子和分母都乘或除分数的分子和分母都乘或除以相同的数以相同的数（0 0除外），除外），分数分数的大小不变。的大小不变。323212（ ）（ ）（ ）1、自学例、自学例224102410（ ）（ ）12（ ）（四）、解释应用，强化认知（四）、解释应用，强化认知把 ， 化成分母为12而分数大小不变的分数。322410 1）、把下面的分数化成分母）、把下面的分数化成分母是是12大小不变的分数。大小不变的分数。 2 2、即时训练、即时训练65432418 2）、把下面分数化成分子是）、把下面分数化成分子是6大小不变的分数。大小不变的分数。52733612 1）在下面的

8、（）里填上适当的数，）在下面的（）里填上适当的数，在在里填上里填上“”号或号或“”，使等式成立。，使等式成立。 3 3、巩固练习、巩固练习6363 （ ）（ ）2121（ ）（ ）10521105105（ ）（ ）2010189189（）（） （）（） 2116944334354522522）、）、右边的式子右边的式子对吗？为什么？对吗？为什么？5 545 52 242 2= = =10102 2421.51.56342324310224210241024 4、数学游戏、数学游戏“你说我对你说我对”以小组为单位，相互说一说。 同学们：如果把你上完这节课的感受看作单同学们：如果把你上完这节课的感受看作单位位“1”1”，请说说你的快乐占它的几分之几？，请说说你的快乐占它的几分之几？收获、遗憾呢收获、遗憾呢? ? （五）、回顾反思，评价激励（五）、回顾反思，评价激励（六）、布置作业，拓展延伸（六）、布置作业，拓展延伸1、课堂作业：教材第77页第1、2题。2、拓展题：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。那么，如果分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数，分数的大小是改变了还是不变呢？请同学们把这个问题带回去自己想办法寻找答案！ 返回返回五、说板书设计五、说板书设计