1、孝敬，先放下自我教学设计 学情分析： “人之初，性本善”孩子们都知道应该孝敬父母，在 生活中，总会因一言一行的不当而伤害到父母，怎样才能真正孝敬父 母呢？全国各地纷纷学习中华传统文化弟子规 、 孝经 论语 等，于是我就结合弟子规的学习来剖析孝敬父母时出现又“缓” 又“懒”的原因，总结改正方法，实现孝敬老人。 教学目的：研读弟子规入则孝部分，进一步加强孝敬父母的 思想道德建设， 弘扬中华传统美德。 感受学习 弟子规 的重要意义。 结合具体情境分析在“孝行”上还做不到位的原因，找到改正不良行 为的方法,形成遇事先想父母需要的意识。学会以入则孝中处事 准则反思自己的行为得失，并能自觉的运用入则孝准则
2、指导自己 的生活实践。 教学重点：感受入则孝这种美德，找到正确方法实现孝敬父母。 教学难点： 分析在 “孝行” 上还做不到位的原因， 找到改正方法, 形成遇事先想父母的意识。 并能自觉的运用入则孝准则指导自己的生 活实践。 教学工具：多媒体 教学过程： 一、情景导入，感受文化、气概。 曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富， 是因为什么。 勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两 个字回答：气概 气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。劳特斯再问 李嘉诚：你这种气概是怎么培养出来的。李嘉诚先生感叹：儿童时期 学的三字经 、 千家诗 、 弟子规 、 诗经 、 老子
3、、 庄子等， 这些知识弥足珍贵，它令我终身受益！虽然李嘉诚只有初中毕业，但 不影响他成为大企业家、大慈善家，所以一个人的成就，关乎他小时 候精神喂养的是什么！ 1、你从中感受到了什么？（预设 1：中华文化是瑰宝，非常重 要，古今中外都需要。 ） 2、 那么我们应该怎么样做呢？ （预设 1： 记住经典， 落实经典。 ） 师：我们深入学习入则孝 ，请背诵一遍。 学生背诵。 师：今天我们从“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒， ”分析怎 样尽孝。 二、观看视频，初步感知自私自利。 1、学生观看胡小林讲座视频：父母闹矛盾，妈妈让胡小林 劝劝爸爸不要总发脾气。 2、再次观看，思考经过。 3、师生讨论，总结方
4、法。预设 1：自私自利不能满足时， 生气，焦虑自己受毒，说伤人的话，做伤人的事 4、我能助人，尝试方法。 师：对这种行为你怎样批评他，帮他改正？预设 1：你只想到自 己的面子，却不考虑八十四岁的老父亲的感受，你还是亲儿子吗？预 设 2: 你只想到自己的面子，却不考虑老父亲为家里操劳了一辈子， 所以身体才会不好，才爱发脾气。预设 3：你只想到自己的面子，为 什么不想想老父亲生气对自己身体也不好？） 5、学以致用，巩固方法。 （1）案例分析（案例一:小明写，作业时墨水染了作业，撕掉再写。 妈妈在厨房做饭，过一会发现小明作业乱，要求重写。小明就又哭又 嚷太麻烦了， “啪”挨了一巴掌，爸爸又训又吼，乱
5、作一团。案例二： 案例二：小丽的妈妈捶着腰，慢慢地坐在沙发上，说： “哎哟，我腰 疼得厉害，小丽，给我揉揉就好了！ ”小丽手里拿着遥控器，专心看 着电视，没有理会妈妈。妈妈躺在沙发上，呻吟着，呻吟着。 ） 师:就在我们身边发生了类似不愉快的事，你能当当调解员，分 析分析吗？ 学会讨论交流。 预设 1： 案例一， 弟子规中讲 “事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略” ， 慌忙中你污染了作业，你为什么“忙” ，只想自己节省更多的时间去 玩，怎么不想想父母忙了一天的工作，回来还在做饭？ 预设 2：学习就是一个重复纠正的过程，你为什么要“烦” ，因 为你只想让自己轻松。 预设 3：违反了“父母命 行勿懒 父
6、母教 须敬听 父母责 须顺 承” ， “墨磨偏 心不端 字不敬 心先病” （2）现场表演 师：怎样有礼有节的解决问题，实现孝敬父母？ 预设 1：心平气和地与妈妈商量，一会会认真写。 预设 2：承认自己错了，一定改，现在就写。 预设 3：承认自己错了，以后做事情一定先考虑妈妈的感受，让 妈妈放心。 三、分析自我，实现孝敬父母。 1、学生回顾自己的行为。 2、学生自我分析。 （写到小卡片上，以备交流。 ） 3、集体交流。 四、学习榜样，深入理解孝行。 1、孝敬父母，最好的榜样平时是应该怎样做的呢？（视频：天 下父子第一课） 师：孩子们，有哪些感受？（孩子思考一分钟，畅所欲言。 ） 2、谈感想。 3、填写决心卡。 五、观看故事，升华孝母情感。 播放漫画我们的父母 教师总结：弟子规集中华文化的精髓，从做人的根本出发，告诉 我们：孝敬父母，成就自己伟大的气概：一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱 的人，才会在今后的生活工作中立于不败之地！ 六、板书： 孝敬，先放下自私 七、课后作业：按照“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。 ”做 一件力所能及的事，并与父母谈谈心里怎么想的。 父 母 呼 应 勿 缓 父 母 命 行 勿 懒 为 自 己 为 父 母
