一年级数学认识时间说课课件.ppt

1、人教新课标版小学数学一年级第二册认识时间说课稿明珠学校于金香一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；个数字；有有12个大格；并已经掌握了如何看整时和个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上

2、的时间和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几几时几分时几分)。这样的教材安排，学生对时间的。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。读时间的经验与习惯。1、教学重点 我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间面上的时间(几时几分几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：时针，分针，大格数，要弄清以下几点：时针，分针，大格数，小格数，时针从小

3、格数，时针从12起走过几大格，是几时多，起走过几大格，是几时多，分针从分针从12起走过几小格，是几分。而看起走过几小格，是几分。而看“几分几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。淆。因此，我认为要解决本课的重点，必须让学因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。读方法。2、教学难点。 我认

4、为本课的难点是：使学生能正确我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如认读接近整时的时间（如：55）。由于）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为为到了下一个大格数，认读为：55。我认为要解决本课的难点，必须在学我认为要解决本课的难点，必须在学生生“观察认读观察认读”的基础上，增加学生的认读的基础上，增加学生的认读经验：当经验：当“几分几分”越大时，时针越接近下一越大时，

5、时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，数，“几分几分”也很大时，也很大时，“几时几时”应该看前一应该看前一个大格数。个大格数。3、教学目标。 使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；初步建立1分的时间观念。初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、设计理念1、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活

6、经验，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。3、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、说教法1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表

7、示分针走过的小格。2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。四、说学法1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；

8、用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。五、说教学过程一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？-学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？这个游戏为学习分钟做铺垫。二、谜语导入：今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的

9、孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书认识时间明珠学校于金香小小骏马不停蹄，小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。提醒人们争朝夕。小小骏马不停小小骏马不停蹄，蹄，日日夜夜日日夜夜不休息，不休息，蹄声蹄声哒哒似战鼓，哒哒似战鼓，提醒人们争朝提醒人们争朝夕。夕。二、新授1、认识钟面。媒体出示钟面教师提问：瞧，钟面上有些什么？（闪动：12个数、时针、分针、格子）复习整时和半时。（长长分针指12，时针指几是几时）师：钟

10、面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？（10个）你是怎么想的？（5个5个数）12到3呢？师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）（分针）（时针）7时时 7:7:00 00 复习整时7时时30分分 7:37:30 0 复习半时复习半时( )( )2、认识时。教师演示：拨动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：

11、时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3、认识分。教师演示：拨动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。教师演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4、感受一分钟。师：1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。

12、教师计时,学生活动. 第一组：读课文。第二组：写字。 第三组：口算。第四组：数数。一分钟结束后，每组推荐两人汇报。一分钟能读140个字,能写15个字,能算20道口算,能数70个数字5、读写钟面时刻。（P81页上的例1）媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小

13、圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。这两种写法都读作9时5分（板书）总结方法师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看矮胖子时针刚走过数几就是几时多，再看手高个分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6、时分关系。实物钟展示出示钟面（12时），现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）操作1 再仔细观察（师拨指针演示），分针和时针是怎样走动的？师提示：想想它们走的方向，走的速度。（分针和时针是同时、同方向、不

14、同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）操作2 再演示，时针和分针现在又怎样走动了？师提示：时针走到几？分钟走到几？（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时60分）7、总结刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时和分的关

15、系1小时=60分。三、巩固练习1、做练习十五的第1题。课件出示你们会用今天学的方法看钟吗，这是小芳一天的时间安排，我们一起来看看吧。请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请小朋友们把小芳一天的作息时间在书本第83页用两种方法写下来。写好后，集体反馈。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望小朋友们都能合理安排好时间，做时间的小主人。考考你,相信你一定行!3：107：151：202：4010：455：256：508：559时30分9：306时40分6：408时35分8：35 分针走一圈，时针分针走一圈，时针走一个大格。走一个大格。 1 1时时 6060分分2、夺星星只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看的既准又快哦！8 557 1510 455 251 20