1、根据等式的性质在里填运算根据等式的性质在里填运算符号，在里填数符号，在里填数 教学目标教学目标、使大家在情境中理解、使大家在情境中理解“等式两边同时等式两边同时乘或除以一个不为的数，所得结果仍乘或除以一个不为的数，所得结果仍然是等式然是等式”会用等式的这个性质解只含会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。有乘法或除法运算的简单方程。、使同学们在观察，分析，抽象，概括、使同学们在观察，分析，抽象，概括和交流的过程中，进一步积累数学活动和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。步的抽象思维能力。看图填空看图填
2、空下图与上图比下图与上图比较，有什么变较，有什么变化，天平还会化，天平还会保持平衡吗？保持平衡吗？为什么？为什么？3x3 60( )3x 60根据下图物根据下图物体质量变化体质量变化情况，你发情况，你发现了什么？现了什么？你能自己写一个等式，并把等式你能自己写一个等式，并把等式两边同时乘以同一个数，还是等两边同时乘以同一个数，还是等式吗？同时除以同一个数呢？式吗？同时除以同一个数呢？能除以吗？能除以吗？能综合说说你刚才的发现吗？能综合说说你刚才的发现吗？等式两边同时乘或除以同一个等式两边同时乘或除以同一个不等于的数，所得结果仍然是不等于的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。等式。这也是等
3、式的性质。根据等式的性质在圆圈里填运算符根据等式的性质在圆圈里填运算符号，在方框里填数。号，在方框里填数。明辨是非明辨是非、方程是等式，但等式不一定是、方程是等式，但等式不一定是方程。（方程。（ ）、等式的两边同时乘或除以一个、等式的两边同时乘或除以一个相同的数，所得结果还是等式。相同的数，所得结果还是等式。 （ ）试一试试一试解方程解方程 解：解：解：解：这两题解方程时与前面解方程这两题解方程时与前面解方程的过程有什么不同的地方吗？的过程有什么不同的地方吗？、在圆圈时填运算符号，在方框、在圆圈时填运算符号，在方框里填数。里填数。解：解：解方程解方程（）（）根据等式的性质在里填运算根据等式的性
4、质在里填运算符号，在里填数符号，在里填数 解方程解方程看图列式并解答看图列式并解答225225只只鸡：鸡：鸭：鸭：、学校原有张桌椅，又、学校原有张桌椅，又运来张，现在共有张。运来张，现在共有张。用方程表示下列数量关系用方程表示下列数量关系、水果店有千克苹果，卖了、水果店有千克苹果，卖了千克，还剩千克。千克，还剩千克。、妈妈买一部电话机，付、妈妈买一部电话机，付出元，找回元。出元，找回元。单价：元单价：元、同学们绿化校园种了排、同学们绿化校园种了排杨树，每排棵，又种了一杨树，每排棵，又种了一些柳树，现共有棵。柳树些柳树，现共有棵。柳树有多少棵？有多少棵？花园小学有一块长方形试验田，花园小学有一块
5、长方形试验田，求试验田的宽。求试验田的宽。长方形的面积长方形的面积公式是什么？公式是什么？长长 宽宽 面积面积 你能根据这个数量关系列出方程吗？你能根据这个数量关系列出方程吗？数量关系式数量关系式 、文艺组有人，比美术、文艺组有人，比美术组的倍多人，美术组多组的倍多人，美术组多少人？少人？、学校图书馆，连环画比、学校图书馆，连环画比科技书的倍少本，连环画科技书的倍少本，连环画有本，科技书有多少本？有本，科技书有多少本？40X=960方程中方程中40、x、960各表示什么？各表示什么？小组讨论：应该怎样解这个方程？小组讨论：应该怎样解这个方程？解：解： X=960 40 X=24答：试验田的宽是答：试验田的宽是24米。米。 检验：左边检验：左边=40 x24=960=右边右边
