1、大阿福（惠山泥人）大阿福的来历 相传在很久很久以前，惠山一带荒草丛生，古木参天，经常有野兽出没，危害人类。人们谈兽色变。但是，事情总是一物降一物的。在深山里，不知何时开始，住来了两个人形巨兽，名叫沙孩儿，它们力大无比，山中各种猛兽长虫，只要见到它们微微一笑，就会俯首贴耳地投入它们的怀抱，任其吞食。自从出现了沙孩儿之后，附近的百姓从此都安居乐业了。有一年冬天来临，上山伐木的农民纷纷下山。雄的沙孩儿出于好奇，就在未伐下的大树下玩耍。这时，这棵大树突然倒下，把它压死了。雌沙孩儿寻踪到此，见此惨状，伤心不已。为了殉情，也就一头撞死在这棵树下，后来，人们为了怀念它们，便根据它们的形象捏制了一男一女两个泥
2、人，取名为大阿福。从此，这一对大阿福就作为镇山驱兽、避灾辟邪的吉祥物流传于民间 不同时期的大阿福惠山泥人的造型形神兼备，缩短了身体比例，突出了主要部位。外轮廓线柔和弯曲，尽量形成一个圆团，构成了惠山泥人在造型上的鲜明个性，并以明艳的色彩，浓郁的江南乡土气息受到人们的喜爱。泥孩儿 宋代7泥娃娃泥娃娃一、教学目标：1 、欣赏和了解泥塑人物的形式和特点2 、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动，运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的动态特征，并注意刻画表情3 、感悟泥塑人物的艺术魅力，提高对泥塑人物的造型能力二、教学重难点1 、重点：学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，并注意刻画表情2 、难点：
3、泥塑人物动态的稳定性三、教学课时：2 课时四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教师）课件，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料五、教学设计：1 、引导学生欣赏惠山泥人大阿福，说说大阿福的来历2 、小结：惠山泥人的艺术特色3 、揭示课题：泥娃娃4 、引导学生欣赏宋代泥塑作品泥孩儿，感受中国传统泥塑作品的艺术魅力5 、引导学生欣赏泥塑作品刘海戏金蟾、放鞭炮，进一步学习艺术家泥塑表现人物神态及动态的造型方法6 、引导学生学习教科书中第17页的泥塑人物的步骤图，教师适当进行示范7 、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥塑人物多样的表现方法，拓宽创作思路8 、作业建议：运用不同的方法以半身像的
4、形式来塑造自己喜欢的娃娃形象9 、学生创作，教师巡视并进行个别指导10、展示评议：与同学说说自己作品的特点11、拓展延伸：泥塑人物赏析放鞭炮 现代（泥塑）刘海戏金蟾吹糖人 张兆荣小提醒：用泥块、泥条、泥团来塑造形象，注意刻画表情敬谢观赏 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思马克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列列宁宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。巴尔扎克巴尔扎克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。笛卡尔笛卡尔 成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。 爱因斯坦爱因斯坦
