幼儿教师职业道德与行为规范PPT课件.pptx

1、 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 第二讲第二讲 幼儿教师行为规范幼儿教师行为规范2幼儿教师职业道德与行为规范幼儿教师职业道德与行为规范 一、一、师德师德教师素质的核心教师素质的核心 二、师德问题二、师德问题历史和当代社会历史和当代社会关注的焦点问题关注的焦点问题 三、幼儿教师师德的特殊重要性三、幼儿教师师德的特殊重要性 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范3第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 4 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 道，是万物万法之源，是创造一切的力量；德，是为顺应自然、社会和

2、人类客观需要而实施的行为，即实施符合“道”的行为。 道是在承载一切；德是在昭示道的一切。大道无影无形、看不见听不到摸不着，只有通过我们的思维意识去认识和感知它；而德，是道的具体表现，是我们能看到的心行，是我们通过感知后所进行的行为。所以，如果没有德，我们就不能如此形象地了解道的理念。这就是德与道的关系。5 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。 假如没有道德或失去

3、道德，人类就很难是美好的，甚至就是一个动物世界，人们也就无理性无智慧可言。一个不懂得道德和尊重道德的人是可怕的。虽然道德不像刀枪伤人肢体，但它也能要人性命。在历史和生活里，迫于道德压力而“自杀”者并不少见。 文明的人类社会是离不开道德的。6 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 道德的功能认识功能认识功能 道德是引导人们追求至善的良师。它教导人们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的生活道路和规范自己行为。调节功能调节功能 道德是社会矛盾的调节器。人

4、生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系，因此，不可避免地要发生各种矛盾，这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。教育功能教育功能 道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为心灵纯洁、道德高尚的人。7 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心评价功能评价功能 道德是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人以

5、“善”“恶”来评价社会现象来把握显示世界的一种方式。平衡功能平衡功能 道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。环境道德是当代社会公德之一，它能教育人们应当以造福于而不贻祸于子孙后代的高度责任感，从社会的全局利益和长远利益出发，开发自然资源发展社会生产，维持生态平衡，积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏，平衡人与自然之间的正常关系。8 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 9 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心职业道德：

6、职业道德： 同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。 职业道德是人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。它是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过组织内部纪律、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。10 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 11 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心师德：师德

7、： 教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。特点：特点： 师德师德具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性的特点。 自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它； 示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行； 道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。12 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教

8、师素质的核心教师素质的核心 教师素质是教师素质是“教师为完成教育教学任务所应教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件具备的心理和行为品质的基本条件”。 (教育大辞典)教师的素质反映在五个方面教师的素质反映在五个方面: :职业道德、教职业道德、教育理念、知识、能力、教师的个性品质或人育理念、知识、能力、教师的个性品质或人格特质格特质 。13一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心 教师必须德才兼备，以德为先。因为，教师的素质是一个整体的结构系统，它反映的不是各素质要素的简单相加和机械

9、的运作。相反，它强调的是素质要素配置恰当合理，并融合成系统的整体的有机的一个系统。在这个系统当中，教师职业道德是教师整体素质的核心。 可见，师德体现为一种力量，而且是一股具有巨大潜能内驱力,促进教师朝着真、善、美的境界发展。14 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 一、师德一、师德教师素质的核心教师素质的核心韩愈韩愈师说师说： “古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。为惑也，终不解矣。” “嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难嗟乎！师道之

10、不传也久矣！欲人之无惑也难矣！矣！” 天、地、君、亲、师天、地、君、亲、师15二、师德问题二、师德问题历史和当前社历史和当前社会关注的焦点会关注的焦点 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 著名捷克教育家夸美纽斯（1592 1670）认为，太阳底下再也没有比教师更崇高的职业，教师应该是道德卓越的优秀人物。 这一观点说明，人类社会在充分肯定教师崇高地位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。随着人类社会的文明进步与教师地位的提高，教师职业道德问题日益受到人们的重视。16 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师

11、职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 天涯论坛上一篇点击量上百万的帖子“国内十大缺德行业排名”：教育、煤矿、医疗、制药、食品、娱乐、房地产、股票投资、保健品、烟草。 教育很悲哀的排名第一。如果说食品行业的缺德是损害人们身体健康的话，教育行业的缺德就是损害人们的人格和灵魂健康。如果说身体的损害还有医院可以治疗的话，灵魂健康的损害就无药可救了！17 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 “育人为本，德育为先” 的领域到底发生些什么了：“绿领巾”事件：2011年10月西安

12、市未央区第一实验小学的老师给学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾。学校解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”。“红校服”事件：同月，内蒙古包头24中向初二、初三年级成绩前50名学生发放红色校服，目的是树立榜样。“测智商”风波：扬子晚报2011年10月30日报道，近段时间，无锡市一些老师要求班级里的差生到医院做“智商测试”， 原来是一些老师要求班级里的差生来做“智商测试”。今年到目前已有近500名学生来医院测智商。钱江晚报报道（10月31日），浙江省慈溪市某小学3名男生因不守课堂纪律受到老师脱下裤子围着操场跑步的惩罚，在惩罚过程中还派两名女学生在旁边监督。18 第一讲第一讲 幼儿教师职业道

13、德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 19 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 温岭幼师虐童案发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，该校教师颜某在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下，之后该照片被上传到网上。 20 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 中国教育界十大谎言中国教育界十大谎言 （载自中青在线网站200438）社会：教师是太阳底下

14、最崇高的职业政府：我们实施的是九年制义务教育教委：我们正在全力推行素质教育法律：公民有平等接受教育的权利标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子! 办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人! 老师：分数不是衡量学生的唯一标准! 家长：我的孩子将来是忘不了你的 师德说师德说 21世纪教师素质谈世纪教师素质谈 （作者：王旭东上海市杨浦职业技术学校 ）最可悲的是教师“缺德”最可怕的是教育腐败最迫切的是实行教育民主最需要的是学会宽容最重要的是造就独立人格最关键的是实施创新教育最根本的是要教育学生关爱生命，以一种认真的

15、积极的态度去对待人生最大的不公是教育的不公21 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 满腔热血师范学会，当了教师吃苦受罪， 急难险重必须到位，教书育人终日疲惫， 学生告状回回都对，工资不高还要交税， 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对, 一时一刻不敢离位，下班不休还要开会， 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会， 晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈， 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿， 青春年华如此狼狈。 一位教师如是说22 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会

16、关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 感言：感言：不同职业的产生，都是社会分工的不同，满足社会某一方面的特殊要求；同时，职业的特殊性衍生出对其从业人员的特殊要求，如教师的“教书育人、为人师表”、医生的“救死扶伤”、公务员的“廉洁奉公”等行为规范。教师职业是世界上组织得最紧密的职业之一,所以教师组织在社会中能够起着极大的作用。经验告诉我们,教师职业的作用主要依托于教师道德的巨大感染力,这就是在人类社会发展的历史长河中,高尚“师德”一直成为全人类共同追求的目标的根本原因。23 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 教

17、育尤其中国的教育存在问题而且问题严重，教师有责任但不能由教师承担全部责任，其实受损害的先是教师进而学生而家庭而社会而国家以致一个民族。如果选择教师这一职业，就得要以这一职业的道德要求来规范自身的从业行为。既然痛感中国教育的问题，就别置身度外，要置身度外但千万不要幸灾乐祸。我觉得一位教师说的好“你可以选择不去做英雄，但是你不可以不尊重英雄；你可以选择没有伟大志向，但是你要懂得尊重有伟大志向的人；你可以选择没有信仰，但你对有信仰的人要懂得心存敬意和尊重”。24 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 二、师德问题二、师德问题历史和当前社会关注的焦点历史和当前社会关注的焦点 1、学前教育有其

18、独特性。学前教育有其独特性。 学前教育期是儿童对社会的认知、语言能力的提高、生活和学学前教育期是儿童对社会的认知、语言能力的提高、生活和学习习惯的养成、良好性格的塑造、创造力的培养等重要时期，也习习惯的养成、良好性格的塑造、创造力的培养等重要时期，也是人的社会行为、情绪情感和认知方式等形成的关键阶段。是人的社会行为、情绪情感和认知方式等形成的关键阶段。25三、幼儿教师师德的特殊重要性三、幼儿教师师德的特殊重要性 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 三、幼儿教师师德的特殊重要性三、幼儿教师师德的特殊重要性 美国著名教育家琳莲美国著名教育家琳莲 .凯茨认为：凯茨认为：“对于幼儿教师来说

19、，必须重对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为，除非教师觉察并修正自身的不良乎无力改变或修正教师的行为，除非教师觉察并修正自身的不良行为。行为。” 2、幼儿教师工作的特殊性。、幼儿教师工作的特殊性。 它决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力都大，它决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力都大，其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。其职业

20、道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。 26 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 三、幼儿教师师德的特殊重要性三、幼儿教师师德的特殊重要性（一）教师职业道德规范（一）教师职业道德规范 1、教师职业道德规范的定义 教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是根据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准，是对教育专业行为的具体要求。27四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范（ 1）1996年10月，

21、联合国教科文组织通过的关于教师地位建议书就提出了9条具体师德规范；1954年8月国际教师团体协商委员会在莫斯科举行19次会议，到会的有中、法、德、英、苏、意等国家的教师代表，会议上通过的国际教师团体协商委员会教师宪章中规定了各国都应遵循的4条师德规范: 28四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范世界各国都十分重视制定具体的教师职业道德规范 A.教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力； B.教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神

22、教育儿童； C.教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童； D.教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。 29四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 （2）1952年日本教师联合大会正式通过了教师伦理纲领共提出10条师德规范，被称为“十大伦理纲领” （ 3）美国从19世纪就有了师德规范，美国全国教育协会成立后，于1929年通过教学专业伦理规范并于1941年、1952年、1963年进行了三次修改，定名为教育专业伦理规范，

23、1975年对其结构和陈述作了重大修改后一直沿用至今。 30四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 2、我国教师职业道德规范的发展完善第一次：1984年中小学教师职业道德要求（试行草案）第二次：1991年中小学教师职业道德规范第三次：1997年关于重新颁发中小学教师职业道德规范的通知重新颁发8条规范第四次 ：2008年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 （修订）31四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教

24、师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 3、我国现行中小学教师职业道德规范的基本内容 （2008年9月）一、一、爱国守法爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。得有违背党和国家方针政策的言行。 32四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范

25、与失范二、二、爱岗敬业爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。认真辅导学生。不得敷衍塞责。 33四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范三、三、关爱学生关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相

26、济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 34四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范四、四、教书育人教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教。培养学生良好品行，激发

27、学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。 35四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范五、五、为人师表为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，

28、不利用职务之便谋取私利。谋取私利。36四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范六、六、终身学习终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。教学水平。 37四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师

29、职业道德规范与失范思考1： “范跑跑”事件： 指2008年5月12日汶川大地震发生时，时任光亚学校教师并正在课堂讲课的范美忠丢下学生先行逃生。随后他在网上发文透露此事，引起网络及印刷媒体的报道与社会关注，以及针对道德、师德、诚实、伦理、法律等一系列问题的广泛争议与讨论。 他说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”38四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、

30、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范思考2： “杨不管”： 2008年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学七（2）班上午的最后一堂课是地理。课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的教师的面打了起来，而且越打越凶两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨经贵站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。 39四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范（二）教师职业道德的失范（二）教师职业道

31、德的失范 1、什么是教师职业道德的失范 教育部2002年8月关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见的通知中指出：“必须看到当前中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，有些教师的行为损害了人民教师形象，给教育事业带来不良影响，必须引起高度重视。” 40四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范（二）教师职业道德的失范（二）教师职业道德的失范 1、什么是教师职业道德的失范 “失范”（anomie or anomy）一词，源于希腊文，意思是不守法或亵渎神，最初是由法国社会学家杜尔

32、克姆引用为社会学概念，“是指一种无规范状况，或者是社会准则的缺乏和含混不清”。而涂尔干则把“失范”说成“与道德规范不一致的社会现象。” 现行社会学著作普遍将“失范”定义为：“社会群体或个体偏离或违反社会规范的行为，主要是指对社会发展和进步有负面作用的破坏性越轨行为。” 41四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范（二）教师职业道德的失范（二）教师职业道德的失范 1、什么是教师职业道德的失范 教师职业道德失范应该定义为： 教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。42四、教师职

33、业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 2、教师职业道德的失范的主要表现 请列举。43四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 2、教师职业道德的失范的主要表现 （1）对待学生方面的失范行为师生关系的鸿沟 表现为：1、不能平等地对待学生，因学生学习成绩的好坏、家庭背景的不同和学生性别的不同有所偏爱和歧视。 2、不尊重学生人格，讽刺挖苦学生，甚至谩骂、侮辱学生。 3、不能公正和全

34、面地评价学生。 4、不能全面了解学生，只关心学生的学习成绩，不关心其它方面。 5、不能公平地对待学生，“因个别学生的错误批评处罚全体学生”。44四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 （2）对待家长方面的失范行为形成教育合力的障碍 据调查，在教师职业道德失范行为12个具体项目排序中居于首位的是“很少主动与家长联系和沟通，”而“学生犯错误时才请家长”也位居第三。更有甚者当有学生家长主动找到老师了解学生情况时，表现冷淡的态度，还有的因为学生犯错误而训斥、侮辱家长。 45四、教师职业道

35、德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 （3）依法执教方面的失范行为教师法律意识淡薄的危险标志 1、体罚和变相体罚学生。 2、剥夺学生受教育的权力。 3、侵害学生隐私权。 4、不履行保护学生的义务。 5、学生管理中的罚款行为。46四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 （4）廉洁从教方面的失范行为教育腐败的体现 “对学生收费性辅导” ； “向学生推销书籍、学习用品或其他商品”；

36、向学生或家长索要财物，或利用学生家长办私事等现象。 47四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 讨论： 教师职业道德的失范的不良影响 48四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 3、教师职业道德的失范的不良影响 1、对学生的不良影响 （1） -学生的模仿 （2） -学生的对抗 （3） -学生的报复 （4） -学生的逃避 （5） -学生的沉沦49四、教师职业道德规范与

37、失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 教育家马卡连柯说：学生是最善于摹仿教师的习惯的。学校教师包括学校所有的教育工作者，他们的习惯对学生产生的影响是很大的。 加里宁曾说:“教师仿佛每天都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥测教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯着你。” 50四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范学生的模仿： 有这样一个故事：一个剃头师傅教徒弟剃头，先从

38、剃葫芦开始。每次教完，师傅总是习惯地把剃头刀往葫芦上一扎，徒弟也就学会了这个习惯。徒弟出师后，去给别人剃头，结果，剃完头后，他又习惯地把剃头刀往人家头上一扎，那人便疼得“哇哇”乱叫起来。 51四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 游戏时，阳阳推倒了妞妞搭好的积木，妞妞向老师告状。老师找到阳阳，对他说：“阳阳，你刚才为什么要把妞妞的积木推倒？”阳阳低着头没有说话。老师接着说：“老师有没有讲过不能随便推倒小朋友搭好的积木？”阳阳仍旧低头不说话。这时老师皱了皱眉说：“阳阳，向妞妞道歉

39、，并且帮她把积木搭好。”阳阳扭头就走，老师一把拉住他说：“我说话你都不听了，快道歉。” 阳阳则扭头踢了老师一脚，跑开了。 52四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范学生的对抗： 有个学生与同桌在座位空间的多少上发生了争执，为出气，就把同桌同学的课本撕坏了。事后被撕课本的学生向教师告了状。这位教师信口开河训斥撕书的学生：“你这样做是道德败坏，流氓行为”撕书学生不但不认识自己的错误，反而赌气偷偷地把其他同学的书也撕了。经追问，撕书的学生说：“老师说我是流氓，我就流氓！” 53四、教师

40、职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 教师很容易将自认为有益于幼儿将来生活的规范强加于幼儿。在履行职责时，教师一般会奉守统一和一致的原则，一方面要求幼儿的行为与自己的要求一致，另一方面对所有幼儿提出统一的要求。“习惯”支配着教师，使他们在幼儿出现失范行为时，不会投入过多的时间去询问，而是以控制者和权威者的身份要求幼儿改正。 54四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范学生的

41、报复： 对幼儿进行体罚或语言暴力，孩子不知道错在哪里，出于对对幼儿进行体罚或语言暴力，孩子不知道错在哪里，出于对教师的恐惧，可能暂时压抑了行为，但多次之后忍受不住，就教师的恐惧，可能暂时压抑了行为，但多次之后忍受不住，就会表现出严重的报复行为。会表现出严重的报复行为。 55四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 因不满老师的批评，美国9名小学三年级学生竟然精心策划要“报复”老师，他们不仅准备了刀子、手铐，而且还对袭击任务进行了明确分工。所幸警方及时得到消息制止了这起后果可能很严重

42、的案件。 对于幼儿来讲这种报复行为不一定指向教师，而是同学，不一定是对于幼儿来讲这种报复行为不一定指向教师，而是同学，不一定是人，二是对物的破坏。人，二是对物的破坏。 56四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范学生的逃避： 在小班观察时，我们就发现了这样一个例子，有个幼儿上厕所时不小心弄脏了裤子，当他终于鼓起勇气去跟教师说时，教师却特别生气，尽管是冬天还把该幼儿拽到阳台上，一边给他换裤子一边不停地责怪：“你笨不笨啊，都上幼儿园了，还弄脏裤子，真是恶心死了。”“长这么大了，连上厕所

43、都不会。” 这个幼儿虽然在以后上厕所时会特别注意，但教师这种粗暴的态度和行为对他心理的伤害是深入内心的。 正是这样的伤害，使这个原本很活泼的孩子变得内向沉默，在很长一段时间里这个幼儿见到这位教师眼中会闪过一丝胆怯，并且不愿意和该教师单独相处，更别说主动和该教师交流。 57四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范学生的沉沦： 当孩子感觉到非常沮丧的时候，他觉得他在“好”的社会里丧失了地位，他真的就干脆彻底放弃了，因为他想反正再怎么努力也没有用的，终究是要失败的。他的自我概念逐渐变坏，

44、于是他放弃一切有建设性的尝试，转而寻求无助的途径。他会用“我没有办法”、“我无能为力”、“我天生就是很糟糕的”等借口来保护自己，使别人对他不再存有任何的期望，他也可以藉此来逃避一些责任，免除许多被责罚的机会。但相对的可能受到老师及同学的轻视，父母逐渐感到失望，自己也感到极度的不平衡，甚至因此结识不良游伴，逐渐发展不良行为，尽量在“坏”的社会里求表现，这个过程是一种恶性循环。 58四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 2、对集体的不良影响 (1)影响幼儿园的社会声誉 (2)造成家

45、园纠纷，甚至使幼儿园造成经济损失。59四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范幼儿园教师电熨斗烫伤幼儿：拘留幼儿园教师电熨斗烫伤幼儿：拘留10天罚款天罚款500元元 江苏兴化板桥幼儿园的一名幼儿老师，用电熨斗惩罚上课讲话的学生，有7名幼儿脸部被熨斗烫伤，事件被曝光后，引起了社会各界的强烈关注。 教师受到拘留10天，罚款500元的处罚， 7名被烫伤的孩子到上海接受治疗，费用全部由园方负责。 60四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教

46、师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 3、对教师自身的不良影响 （1）师幼关系冷漠化，影响教育效果。 （2）加剧职业倦怠，影响专业发展。 （3）经济损失。 （4）刑事责任。 61四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范讨论：讨论：教师职业道德的失范的原因62 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范4、教师职业道德的失范的自身原因（1）无知型虽然动机是好的但是在无知的情况下做出了失范行为。比如：

47、 搜查学生书包、私拆学生信件，其目的是为了观察学生有无异常行为，出发点没有恶意，却在不知中侵犯了学生的隐私权。 有些教师对中小学教师职业道德规范的具体内容知之甚少，更谈不上对教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规的熟悉。看来有关方面的教育有流于形式之嫌，没有真正深入人心。63 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范（2 2）利益驱动型 有些教师的失范行为是在某种利益驱动下发生的。 比如: 对学生搞收费性辅导，向学生推销资料、学习用品或其他商品，向学生或家长索要财物等行为是为了谋取物质利益； 考试时暗示或纵容学生相互

48、抄袭，为提高个人工作成绩弄虚作假等是为了提高个人声望和名誉； 在学生或家长面前贬低其他教师，过分强调自己所教学科的重要性，贬低其他学科等是为了提高自己地位； 利用班主任等职务的便利妨碍其他教师的工作，对学生的各种处罚，是为了体现自己的权力。64 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 （3 3）观念背离型 是指教师的价值观念、教育观念与社会主流价值观、教育主导观念相背离所造成的失范行为。 随着社会的不断进步和教育改革的不断深入，传统的教育观念越来越成为影响教育职业道德发展的制约因素。应试教育下忽视人的主体性，忽视人的全面发展，势必造

49、成“以分取人”、“只关心学生的学习，不关心其他方面。”等失范现象； 至今还有许多教师“师道尊严”的思想未泯，不能建立民主、平等、和谐的师生关系，“不能平等地和学生谈话，总是以教训的口吻。”要求学生无条件服从自己，否则就采取强制手段。甚至还有固守着“棍棒底下出孝子”的封建观念，对学生实施体罚和变相体罚，认为是理所当然之举。65 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范例如：例如： 在一次幼儿园大班的家长开放日活动中，教师讲完故事猫医生后，问幼儿一些与故事有关的问题，很多幼儿举起了手，这时教师说话了：“在我们班平时谁最不喜欢说话?”幼儿异

50、口同声地说：“贝贝、思奇、梦瑶。”然后教师就说：“那我们今天就请他们三个来回答问题，爸爸妈妈都看着你们哦。”结果三个孩子脸憋得通红，什么也没有回答出，只是不停地转过头去看父母。 试评论该老师的做法。66 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范评论：评论： 其实，这位教师的做法只能让幼儿的自尊心和自信心再次受到打击。事后家长指出这样做对幼儿有害无益，教师却强调自己只是想给胆小的幼儿更多的锻炼机会。67 第一讲第一讲 幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德 四、教师职业道德规范与失范四、教师职业道德规范与失范 （4 4）情感错位型 是指教师由