高中语文第二单元单元考点对接精品课件新人教版选修.ppt

1、单元考点对接单元考点对接考点阐释考点阐释鉴赏诗歌的思想感情鉴赏诗歌的思想感情诗词中会运用各种各样的表达技巧诗词中会运用各种各样的表达技巧,但表达技但表达技巧是形式巧是形式,形式要为内容服务形式要为内容服务.而内容就是诗词而内容就是诗词的思想感情的思想感情.诗词思想感情的鉴赏评价主要包诗词思想感情的鉴赏评价主要包括以下方面：括以下方面：1题材题材.即写的是什么即写的是什么.主要有爱国爱民主要有爱国爱民,忧国忧国伤时伤时,建功立业建功立业,怀才不遇怀才不遇,壮志难酬壮志难酬,孤标傲世孤标傲世,伤春悲离伤春悲离,惜别怀友惜别怀友,羁旅思乡羁旅思乡,思亲怀人思亲怀人,即事即事感怀感怀,咏物言志咏物言志

2、,借古讽今借古讽今,怀古伤己怀古伤己,思慕田园思慕田园,隐逸山水隐逸山水,行役戍边行役戍边,参禅说理参禅说理,人民疾苦人民疾苦,劳动劳动生活生活.2词语的含义及表达效果词语的含义及表达效果.如李白的如李白的望天门望天门山山：“天门中断楚江开天门中断楚江开,碧水东流至此回碧水东流至此回.两两岸青山相对出岸青山相对出,孤帆一片日边来孤帆一片日边来.”第一句中第一句中“中中断断”一词一词,写出浩荡东流的楚江写出浩荡东流的楚江(长江流经旧楚长江流经旧楚地的一段地的一段)冲破天门奔腾而去的壮阔气势冲破天门奔腾而去的壮阔气势.它给它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体人以丰富的联想：天门两山本来是一个

3、整体,阻挡着汹涌的江流阻挡着汹涌的江流.由于楚江怒涛的冲击由于楚江怒涛的冲击,才撞才撞开了开了“天门天门”,使它成为东西两山使它成为东西两山.在作者笔下在作者笔下,楚江仿佛有了巨大生命力楚江仿佛有了巨大生命力,显示出显示出冲决一切阻碍的神奇力量冲决一切阻碍的神奇力量,而天门山也似乎默而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道默地为它让出了一条通道.3诗句的含义及表达效果诗句的含义及表达效果.如李白如李白登金陵凤登金陵凤凰台凰台中中“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日,长安不见使人愁长安不见使人愁”这两句诗暗示皇帝被奸邪包围这两句诗暗示皇帝被奸邪包围,而自己报国无而自己报国无门门,心情十分沉痛心情十分沉痛

4、.“不见长安不见长安”暗点诗题的暗点诗题的“登登”字字,触境生愁触境生愁,意寓言外意寓言外,饶有余味饶有余味.作者把历史作者把历史典故、眼前景物和诗人自己的感受交织在一典故、眼前景物和诗人自己的感受交织在一起起,抒发了忧国伤时的怀抱抒发了忧国伤时的怀抱,意旨尤为深远意旨尤为深远.4思想感情思想感情.把握思想感情可以从以下方面入把握思想感情可以从以下方面入手：手：(1)把握题目把握题目,即从题目看题材即从题目看题材,也就是看诗词写也就是看诗词写的是什么的是什么.(2)弄清诗句含意弄清诗句含意,特别是特别是“诗眼诗眼”的含义的含义.(3)探究作者的写作意图探究作者的写作意图.(4)明确与诗词有关的

5、时代背景及作者生平、明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景思想背景.(5)体味诗词的感情色彩体味诗词的感情色彩.5感情倾向感情倾向.把握感情倾向可以从以下方面入把握感情倾向可以从以下方面入手：手：(1)词语的感情色彩词语的感情色彩.(2)从题材分析一首诗具体表达的是什么样的从题材分析一首诗具体表达的是什么样的情感情感.(3)从写作的时代背景及作者生平、思想背景从写作的时代背景及作者生平、思想背景把握作者的写作目的把握作者的写作目的.(4)从诗句内容的转换把握整首诗词的思想感从诗句内容的转换把握整首诗词的思想感情脉络情脉络.真题回放真题回放 (2011高考新课标全国卷高考新课标全国卷)阅读

6、下面这首阅读下面这首唐诗唐诗,回答问题回答问题. 春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂,泾水萦纡泾水萦纡傍远村傍远村.牛马放多春草尽牛马放多春草尽,原田耕破古碑存原田耕破古碑存.云和积雪苍山晚云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏烟伴残阳绿树昏.数里黄沙行客路数里黄沙行客路,不堪回首思秦原不堪回首思秦原.例例1【注注】周朴周朴(？878)：字太朴：字太朴,吴兴吴兴(今属今属浙江浙江)人人.消魂：这里形容极其哀愁消魂：这里形容极其哀愁.泾水：泾水：渭水支流渭水支流,在今陕西省中部在今陕西省中部,古属秦国古属秦国.萦纡：旋萦纡：旋绕曲折绕曲折.(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请

7、简这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析要分析.答：答：_【解析解析】诗人在春日黄昏里诗人在春日黄昏里,浏览秦国遗址浏览秦国遗址,眼前一派衰草连天的景象眼前一派衰草连天的景象,与昔日的辉煌形成与昔日的辉煌形成鲜明对比鲜明对比,怀古伤今之情油然而生怀古伤今之情油然而生.“荒郊一望荒郊一望欲消魂欲消魂”奠定了全诗的感情基调奠定了全诗的感情基调,“泾水泾水”“”“远村远村”“”“牛马牛马”“”“春草春草”“”“古碑古碑”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”等意象渲染出了一幅故国荒凉图等意象渲染出了一幅故国荒凉图画画,“不堪回首不堪回首”的悲伤之情让人潸然泪下的悲伤之情让人潸然泪下,点点明了全诗的主旨明

8、了全诗的主旨.【答案答案】表现了怀古伤今之情表现了怀古伤今之情.诗人春日眺诗人春日眺望泾水之滨望泾水之滨,不见春草不见春草,只见古碑只见古碑,行客之路尽是行客之路尽是黄沙黄沙,想当年秦国何等强盛想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势看如今唐王朝国势日衰日衰,眼前一片荒凉眼前一片荒凉,于是于是“不堪回首不堪回首”之情油然之情油然而生而生.(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？系的？答：答：_【解析解析】由上题可知由上题可知,情由景中自然流露情由景中自然流露.写写的是荒草、残碑、残阳、黄沙等哀景的是荒草、残碑、残阳、黄沙等哀景,抒发了抒发了一种哀伤之情一

9、种哀伤之情.【答案答案】触景生情触景生情;寓情于景寓情于景;写哀景写哀景抒哀情抒哀情. (2011高考福建卷高考福建卷)阅读下面这首诗歌阅读下面这首诗歌,回答问题回答问题.晓至湖晓至湖上上清清厉鹗厉鹗出郭晓色微出郭晓色微,临水人意静临水人意静.水上寒雾生水上寒雾生,弥漫与天永弥漫与天永.折折苇动有声苇动有声,遥山淡无影遥山淡无影.稍见初日开稍见初日开,三两列舴艋三两列舴艋.安得学野凫安得学野凫,泛泛逐清景泛泛逐清景.(选自选自清诗选清诗选)例例2【注注】湖：杭州西湖湖：杭州西湖.折：弯曲折：弯曲.景：景：影影.(1)这首诗情感丰富这首诗情感丰富,请作分析请作分析.答：答：_【解析解析】本题考查

10、对情感的分析归纳本题考查对情感的分析归纳,要注要注意题目当中意题目当中“丰富丰富”一词的提醒一词的提醒.可结合具体可结合具体的诗句来分析诗人的情感的诗句来分析诗人的情感,如如“临水人意静临水人意静”“”“水上寒雾生水上寒雾生”“”“稍见初稍见初日开日开”“”“安得学野凫安得学野凫”等句等句,清凉的晨雾清凉的晨雾,清淡清淡的远山的远山,清澈的湖水清澈的湖水,清灵的野凫清灵的野凫,构成一幅清新构成一幅清新宜人的晓湖之景宜人的晓湖之景.表现了诗人平静闲适的心态表现了诗人平静闲适的心态,愿像野凫一样回归自然的情怀愿像野凫一样回归自然的情怀.【答案答案】喜爱幽静喜爱幽静,如诗中写道如诗中写道“人意静人意

11、静”“寒雾生寒雾生”等等.亲近自然亲近自然,如如“临水临水”“稍见初日开稍见初日开”等等.向往自由向往自由,如如“学野凫学野凫”“逐清景逐清景”等等.自由自由暂不可得的惆怅暂不可得的惆怅,如如“安得安得”.(2)请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声折苇动有声,遥山淡遥山淡无影无影”进行赏析进行赏析.答：答：_【解析解析】本题考查诗歌的表达技巧本题考查诗歌的表达技巧.解答此解答此题题,应从诗歌的修辞手法应从诗歌的修辞手法(对比、对偶对比、对偶)及描写角及描写角度、感觉角度等方面进行分析度、感觉角度等方面进行分析.分析重点是第分析重点是第5、6句句,有对比有对比,有对偶有对偶.当然当然,也可以从景和情之也可以从景和情之间的关系进行鉴赏分析间的关系进行鉴赏分析,只要言之有理即可只要言之有理即可.【答案答案】对比对比,以以“有声有声”与与“无影无影”对比对比,近近写听觉写听觉,远写视觉远写视觉,突出层次的远近和景致的深突出层次的远近和景致的深阔阔.对偶对偶,以以“折苇折苇”对对“遥山遥山”,近景与远景相结近景与远景相结合合;以以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”,听觉与视觉相结合听觉与视觉相结合;节奏优美节奏优美(或形象丰富或形象丰富,或层次分明或层次分明),意境深阔意境深阔、淡雅、淡雅(或幽静、清新或幽静、清新).(其他看法其他看法,言之成理亦言之成理亦可可.)