中考二次函数压轴题解题通法-ppt课件.ppt

1、二次函数常见题型二次函数常见题型及解题策略及解题策略1PPT课件中考二次函数压轴题解题通法研究 二次函数在全国中考数学中常常作为压轴题，同时在省级，国家级数学竞赛中也有二次函数大题，在宜宾市的拔尖人才考试中同样有二次函数大题，在成都，绵阳，泸县二中等地的外地招生考试中也有二次函数大题，很多学生在有限的时间内都不能很好完成。由于在高中和大学中很多数学知识都与函数知识或函数的思想有关，学生在初中阶段函数知识和函数思维方法学得好否，直接关系到未来数学的学习。所以二次函数综合题自然就成了相关出题老师和专家的必选内容。我通过近年的研究，思考和演算了上1000道二次函数大题，总结出了解决二次函数压轴题的通

2、法，供大家参考。2PPT课件两点间的距离公式 22BABAxxyyAB3PPT课件中点坐标 线段的中点的坐标为：22BABAyyxx，4PPT课件一元二次方程有整数根问题解题步骤如下： 用和参数的其他要求确定参数的取值范围 解方程，求出方程的根 分析求解：若是分式，分母是分子的因数；若是二次根式，被开方式是完全平方式。 5PPT课件二次函数与轴的交点为整数点问题 解题步骤如下： 用和参数的其他要求确定参数的取值范围 解方程，求出方程的根 分析求解：若是分式，分母是分子的因数；若是二次根式，被开方式是完全平方式。6PPT课件方程总有固定根问题 可以通过解方程的方法求出该固定根 已知关于的方程（

3、为实数），求证：无论为何值，方程总有一个固定的根。23(1)230mxmxm 解：当0m时，1x当0m时，032 m，mmx213，mx321、12x综上所述无论:m 为何值，方程总有一个固定的根是1。7PPT课件函数过固定点问题举例如下：已知抛物线22mmxxy（是常数），求证：不论为何值，该抛物线总经过一个固定的点，并求出固定点的坐标。m解：把原解析式变形为关于 的方程mxmxy12201 02 2xxy解得：1 1 xy 抛物线总经过一个固定的点（1，1）。（题目要求:关于的方程不论为何值,方程恒成立）小结：关于x的方程bax有无数解0 0 ba8PPT课件路径最值问题（待定的点所在的直

4、线就是对称轴）（1）如图，直线 ,点 在 上，分别在 、 上确定两点 、 ，使得 之和最小。1l2lA2l1l2lMNMNAM 9PPT课件路径最值问题10PPT课件路径最值问题11PPT课件在平面直角坐标系中求面积的方法 直接用公式、割补法12PPT课件函数的交点问题13PPT课件函数的交点问题14PPT课件方程法 （1）设：设主动点的坐标或基本线段的长度 （2）表示：用含同一未知数的式子表示其他相关的数量 （3）列方程或关系式15PPT课件几何分析法 特别是构造“平行四边形”、“梯形”、“相似三角形”、“直角三角形”、“等腰三角形”等图形时，利用几何分析法能给解题带来方便。16PPT课件几

5、何分析法17PPT课件几个自定义概念18PPT课件1.求证“两线段相等”的问题19PPT课件、“平行于y轴的动线段长度的最大值”的问题20PPT课件3、求一个已知点关于一条已知直线的对称点的坐标问题21PPT课件4、“抛物线上是否存在一点，使之到定直线的距离最大”的问题22PPT课件5.常数问题23PPT课件6.“在定直线（常为抛物线的对称轴，或x轴或y轴或其它的定直线）上是否存在一点，使之到两定点的距离之和最小”的问题24PPT课件7.三角形周长的“最值(最大值或最小值)”问题25PPT课件8.三角形面积的最大值问题26PPT课件三角形面积的最大值问题27PPT课件9.“一抛物线上是否存在一

6、点，使之和另外三个定点构成的四边形面积最大的问题” 由于该四边形有三个定点，从而可把动四边形分割成一个动三角形与一个定三角形（连结两个定点，即可得到一个定三角形）的面积之和，所以只需动三角形的面积最大，就会使动四边形的面积最大，而动三角形面积最大值的求法及抛物线上动点坐标求法与7相同。28PPT课件10、“定四边形面积的求解”问题 有两种常见解决的方案： 方案（一）：连接一条对角线，分成两个三角形面积之和； 方案（二）：过不在x轴或y轴上的四边形的一个顶点，向x轴（或y轴）作垂线，或者把该点与原点连结起来，分割成一个梯形（常为直角梯形）和一些三角形的面积之和（或差），或几个基本模型的三角形面积

7、的和（差）29PPT课件11.“两个三角形相似”的问题两个定三角形是否相似：已知有一个角相等的情形：运用两点间的距离公式求出已知角的两条夹边，看看是否成比例？若成比例，则相似;否则不相似。不知道是否有一个角相等的情形：运用两点间的距离公式求出两个三角形各边的长，看看是否成比例？若成比例，则相似;否则不相似。一个定三角形和动三角形相似：已知有一个角相等的情形：先借助于相应的函数关系式，把动点坐标表示出来（一母示），然后把两个目标三角形（题中要相似的那两个三角形）中相等的那个已知角作为夹角，分别计算或表示出夹角的两边，让形成相等的夹角的那两边对应成比例（要注意是否有两种情况），列出方程，解此方程即

8、可求出动点的横坐标，进而求出纵坐标，注意去掉不合题意的点。30PPT课件“两个三角形相似”的问题 不知道是否有一个角相等的情形： 这种情形在相似性中属于高端问题，破解方法是，在定三角形中，由各个顶点坐标求出定三角形三边的长度，用观察法得出某一个角可能是特殊角，再为该角寻找一个直角三角形，用三角函数的方法得出特殊角的度数，在动点坐标“一母示”后，分析在动三角形中哪个角可以和定三角形中的那个特殊角相等，借助于特殊角，为动点寻找一个直角三角形，求出动点坐标，从而转化为已知有一个角相等的两个定三角形是否相似的问题了，只需再验证已知角的两边是否成比例？若成比例，则所求动点坐标符合题意，否则这样的点不存在

9、。简称“找特角，求（动）点标，再验证”。或称为“一找角，二求标，三验证”。31PPT课件2.、“某函数图象上是否存在一点，使之与另两个定点构成等腰三角形”的问题 首先弄清题中是否规定了哪个点为等腰三角形的顶点。（若某边底，则只有一种情况；若某边为腰，有两种情况；若只说该三点构成等腰三角形，则有三种情况）。先借助于动点所在图象的解析式，表示出动点的坐标（一母示），按分类的情况，分别利用相应类别下两腰相等，使用两点间的距离公式，建立方程。解出此方程，即可求出动点的横坐标，再借助动点所在图象的函数关系式，可求出动点纵坐标，注意去掉不合题意的点（就是不能构成三角形这个题意）。32PPT课件3、“某图象

10、上是否存在一点，使之与另外三个点构成平行四边形”问题 这类问题，在题中的四个点中，至少有两个定点，用动点坐标“一母示”分别设出余下所有动点的坐标（若有两个动点，显然每个动点应各选用一个参数字母来“一母示”出动点坐标），任选一个已知点作为对角线的起点，列出所有可能的对角线（显然最多有3条），此时与之对应的另一条对角线也就确定了，然后运用中点坐标公式，求出每一种情况两条对角线的中点坐标，由平行四边形的判定定理可知，两中点重合，其坐标对应相等，列出两个方程，求解即可。33PPT课件3、“某图象上是否存在一点，使之与另外三个点构成平行四边形”问题 进一步有： 若是否存在这样的动点构成矩形呢？先让动点构

11、成平行四边形，再验证两条对角线相等否？若相等，则所求动点能构成矩形，否则这样的动点不存在。 若是否存在这样的动点构成棱形呢？先让动点构成平行四边形，再验证任意一组邻边相等否？若相等，则所求动点能构成棱形，否则这样的动点不存在。 若是否存在这样的动点构成正方形呢？先让动点构成平行四边形，再验证任意一组邻边是否相等？和两条对角线是否相等？若都相等，则所求动点能构成正方形，否则这样的动点不存在。34PPT课件4、“抛物线上是否存在一点，使两个图形的面积之间存在和差倍分关系”的问题 先用动点坐标“一母示”的方法设出直接动点坐标，分别表示（如果图形是动图形就只能表示出其面积）或计算（如果图形是定图形就计

12、算出它的具体面积），然后由题意建立两个图形面积关系的一个方程，解之即可。（注意去掉不合题意的点），如果问题中求的是间接动点坐标，那么在求出直接动点坐标后，再往下继续求解即可。35PPT课件5、“某图形直线或抛物线上是否存在一点，使之与另两定点构成直角三角形”的问题36PPT课件6、“某图象上是否存在一点，使之与另两定点构成等腰直角三角形”的问题37PPT课件7、“题中含有两角相等，求相关点的坐标或线段长度”等的问题 题中含有两角相等，则意味着应该运用三角形相似来解决，此时寻找三角形相似中的基本模型“A”或“X”是关键和突破口。38PPT课件18.“在相关函数的解析式已知或易求出的情况下，题中又

13、含有某动图形（常为动三角形或动四边形）的面积为定常数，求相关点的坐标或线段长”的问题 （此为“单动问题”即定解析式和动图形相结合的问题，本类型实际上是前面14的特殊情形。） 先把动图形化为一些直角梯形或基本模型的三角形（有一边在x轴或轴上，或者有一边平行于x轴或y轴）面积的和或差，设出相关点的坐标（一母示），按化分后的图形建立一个面积关系的方程，解之即可。一句话，该问题简称“单动问题”，解题方法是“设点（动点）标，图形转化（分割），列出面积方程”。39PPT课件19.“在相关函数解析式不确定（系数中还含有某一个参数字母）的情况下，题中又含有动图形（常为动三角形或动四边形）的面积为定常数，求相关

14、点的坐标或参数的值”的问题此为“双动问题”（即动解析式和动图形相结合的问题）。如果动图形不是基本模型，就先把动图形的面积进行转化或分割（转化或分割后的图形须为基本模型），设出动点坐标（一母示），利用转化或分割后的图形建立面积关系的方程（或方程组）。解此方程，求出相应点的横坐标，再利用该点所在函数图象的解析式，表示出该点的纵坐标（注意，此时，一定不能把该点坐标再代入对应函数图象的解析式，这样会把所有字母消掉）。再注意图中另一个点与该点的位置关系（或其它关系，方法是常由已知或利用（2）问的结论，从几何知识的角度进行判断，表示出另一个点的坐标，最后把刚表示出来的这个点的坐标再代入相应解析式，得到仅含一个字母的方程，解之即可。如果动图形是基本模型，就无须分割（或转化）了，直接先设出动点坐标（一母式），然后列出面积方程，往下操作方式就与不是基本模型的情况完全相同。一句话，该问题简称“双动问题”，解题方法是“转化（分割），设点标，建方程，再代入，得结论”。40PPT课件常用公式或结论41PPT课件42PPT课件（5）中点坐标公式43PPT课件（7）两直线平行的结论44PPT课件（9）由特殊数据得到或猜想的结论45PPT课件46PPT课件