孔雀东南飞情节梳理-ppt课件.ppt

1、1ppt课件2ppt课件学海导航学海导航v了解了解“乐府乐府”和和“乐府诗乐府诗”。v掌握文中的通假字、偏义复词、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词、词类活用、文言古今异义词、词类活用、文言句式。句式。v把握诗歌的情节和人物（对话把握诗歌的情节和人物（对话和人物形象）。和人物形象）。3ppt课件小小 序序汉末建安中，庐江府小吏汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏焦仲卿妻刘氏为为仲卿母仲卿母所所遣，遣，自誓不嫁。其家逼之，自誓不嫁。其家逼之，乃乃投水投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人树。时人伤伤之，之，为为诗云尔。诗云尔。为为所所：表被动，被：表被动，被伤：为动用

2、法，为伤：为动用法，为哀伤哀伤为：动词，做，写为：动词，做，写于是于是4ppt课件整体感知v这首诗叙述和描写了东汉末年庐江郡小官吏这首诗叙述和描写了东汉末年庐江郡小官吏焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧。焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧。5ppt课件小序小序v小序交代了小序交代了故事发生的时间、地点、人物及故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过成诗的经过。v序中的序中的“遣遣”、“逼逼”两字，集中地表现了两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣遣”、“逼逼”两字展开情节。两字展开情节。6ppt课件pin量（量（lingling）蹑履（蹑履（ni lni l ）华（华

3、（huhu）山山7ppt课件情情节节结结构构v孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊（1）v第一部分，第一部分，开端开端v第二部分，第二部分，发展发展v第三部分，第三部分，进一步发展进一步发展v第四部分，第四部分，高潮高潮v第五部分，第五部分，结尾结尾托物起兴，托物起兴，借物喻人借物喻人8ppt课件情情节节结结构构v孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊（1）v第二部分，第二部分，开端开端 （2）v第三部分，第三部分，发展发展（3-12）v第四部分，第四部分，进一步发展进一步发展（13-22）v第五部分，第五部分，高潮高潮（23-32）v第六部分，第六部分，结尾结尾（33）兰芝自诉

4、兰芝自诉夫妻誓别夫妻誓别兰芝抗婚兰芝抗婚双双殉情双双殉情合葬化鸟合葬化鸟托物起兴，托物起兴，借物喻人借物喻人9ppt课件v “孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”用了什么用了什么手法，有什么作用？手法，有什么作用？v评析：评析： 1“比比”和和“兴兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散离散,并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。置了全篇的气氛。v2在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。有统摄呼应关系，体现了构思的匠心和用

5、心的良苦。有统摄全篇、引出下文的作用。全篇、引出下文的作用。思考探究思考探究10ppt课件思考探究（第一部分思考探究（第一部分）v1、第二段从、第二段从13岁说到岁说到17岁，一一道来，岁，一一道来，是否太烦琐是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系它与情节的发展有什么关系?v分析：这是一种铺陈手法，称为分析：这是一种铺陈手法，称为“赋赋”。这里意在强调兰芝从小聪明能干，多才多这里意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。以激起读者的同情。11ppt课件2 2、刘兰芝自请回家说明她具有什么性格、刘兰芝自请回家说明她具有

6、什么性格特点？特点？思考探究（第一部分思考探究（第一部分）分析：刘兰芝坚强、从容，不为威迫所屈。她明分析：刘兰芝坚强、从容，不为威迫所屈。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归遣归”，对仲，对仲卿说卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为君家妇难为”，对婆婆说，对婆婆说“受母钱帛多，不堪受母钱帛多，不堪母驱使母驱使”，不亢不卑，很有教养。，不亢不卑，很有教养。12ppt课件v1 1、这一部分出现了哪些人物，各表现出什么、这一部分出现了哪些人物，各表现出什么样的性格特征？样的性格特征？思考探究（第二部分）思考探究（第二部分）

7、v焦母：封建旧礼教的代表人物。她蛮横无理，焦母：封建旧礼教的代表人物。她蛮横无理，独断专行，是一个摧残青年，摧残爱情的封建独断专行，是一个摧残青年，摧残爱情的封建家长。家长。v焦仲卿：忠于爱情，却不敢直接抗争，只能消极焦仲卿：忠于爱情，却不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。内心充满叛逆精神。反抗，忍辱负重。内心充满叛逆精神。13ppt课件2 2、第、第9 9节用铺陈了兰芝离别前的精心打扮，有节用铺陈了兰芝离别前的精心打扮，有何用意？何用意？3 3、第、第1010节兰芝临走前的一一拜别说明了兰节兰芝临走前的一一拜别说明了兰芝的什么品质？芝的什么品质？ 这表明兰芝从小受过很好的教养，有礼有节，这

8、表明兰芝从小受过很好的教养，有礼有节，举止得体。举止得体。 用了铺陈手法，意在表现兰芝沉着、冷静、镇定自用了铺陈手法，意在表现兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了若的性格。既突出了“精妙世无双精妙世无双”，又为下文太，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。守的儿子求婚作了有力的铺垫。14ppt课件4 4、刘兰芝真的、刘兰芝真的“本自无教训本自无教训”吗？这样写的作用吗？这样写的作用是什么？是什么？提示提示2 2：兰芝是一个很有教养、知书达理、聪兰芝是一个很有教养、知书达理、聪明贤惠的青年女性。这样写反衬出了焦母的蛮明贤惠的青年女性。这样写反衬出了焦母的蛮横无理、冷酷无情、独断专行。横无理、

9、冷酷无情、独断专行。15ppt课件v第三部分第三部分1 1、封建礼教对于妇女的名节几近苛求，、封建礼教对于妇女的名节几近苛求，那为什么刘兰芝被休仅十来天，门第反比焦家高那为什么刘兰芝被休仅十来天，门第反比焦家高的县令太守却又遣人来刘家说媒的县令太守却又遣人来刘家说媒? ?衬托刘兰芝是一个贤惠、难得的女子衬托刘兰芝是一个贤惠、难得的女子v2 2、第、第2121节兰芝为何允婚，是否破坏节兰芝为何允婚，是否破坏其形象？其形象？v缓兵之计，突出刘兰芝的智慧。缓兵之计，突出刘兰芝的智慧。16ppt课件4、诗中为什么要极力描写太守家备办、诗中为什么要极力描写太守家备办婚事的豪华排场？婚事的豪华排场？v分析

10、：分析：1显示兰芝不为富贵所动的节操显示兰芝不为富贵所动的节操v 2表现兰芝的声名和身价表现兰芝的声名和身价v 3以太守家的喜与兰芝仲卿的悲形成对照，强以太守家的喜与兰芝仲卿的悲形成对照，强化悲剧色彩。化悲剧色彩。17ppt课件v1 1、第、第2626节节“贺卿得高迁贺卿得高迁”表现了表现了仲卿什么样的心情？仲卿什么样的心情？思考探究（第四部分）思考探究（第四部分）v误会，怨恨。误会，怨恨。18ppt课件v1、“君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石无转移石无转移”。“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，但作旦夕间时纫，但作

11、旦夕间”。两处诗句均以同样的事物作。两处诗句均以同样的事物作比，但表情达意的作用却为何不同比，但表情达意的作用却为何不同?v1 1以同样事物设喻，但设喻的情景和用喻者的心情大不以同样事物设喻，但设喻的情景和用喻者的心情大不相同。前者是兰芝被逐，大道分手时向仲卿的盟誓。后相同。前者是兰芝被逐，大道分手时向仲卿的盟誓。后者是仲卿闻变后，由于不明真相，急不择言，指责兰芝者是仲卿闻变后，由于不明真相，急不择言，指责兰芝的图慕富贵，背情背盟。的图慕富贵，背情背盟。v2 2共同点由于误会而变成了分歧点，诗人通过这种曲折共同点由于误会而变成了分歧点，诗人通过这种曲折的情节来表现焦仲卿和刘兰芝对爱情的忠贞不渝

12、的。的情节来表现焦仲卿和刘兰芝对爱情的忠贞不渝的。 19ppt课件v焦母如此专横固执，为什么在刘、焦焦母如此专横固执，为什么在刘、焦爱情悲剧发生后又爱情悲剧发生后又“求合葬求合葬”呢呢? ?这这是否暗示焦母有反悔之意呢是否暗示焦母有反悔之意呢? ?思考探究（第五部分）思考探究（第五部分）v从一个母亲的角度，从人性的角度，从一个母亲的角度，从人性的角度，有反悔之意。但她还是一个封建家长有反悔之意。但她还是一个封建家长形象。形象。20ppt课件拓展讨论拓展讨论v1 1刘、焦之死在当时是不是必然的？刘、焦之死在当时是不是必然的？v2 2这首诗着力赞颂刘兰芝、焦仲卿坚贞不这首诗着力赞颂刘兰芝、焦仲卿坚贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神，那他们二渝的爱情和对压迫的反抗精神，那他们二人为什么在许多地方却表现出非常顺从呢人为什么在许多地方却表现出非常顺从呢? ?21ppt课件作业v1阅读P136-139，深化对课文的理解v2完成P139-141练习22ppt课件