人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件.pptx

1、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。相逢。古今多少事，都付笑谈中。调寄临江仙调寄临江仙 话说天下大势，分久必合，合久必分话说天下大势，分久必合，合久必分三国演义开篇三国演义开篇新课导入新课导入 三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品了一部伟大的文学作品，那就

2、是那就是三国三国演义演义，在三国演义中在三国演义中，你最喜欢的英你最喜欢的英雄是谁雄是谁？ 今天这节课我们将要一起学习的课文就今天这节课我们将要一起学习的课文就是发生在那个时代的一个精彩的故事是发生在那个时代的一个精彩的故事三顾茅庐。三顾茅庐。新课导入新课导入1 1、理清文章脉络，复述故事情节。理清文章脉络，复述故事情节。2 2、通过人物、通过人物的的言行言行，感悟，感悟人物人物的性格特点，的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。学习侧面描写衬托人物特点的方法。3 3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。4 4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚学会尊重他

3、人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。持不懈的精神和品质。学习目标学习目标 罗贯中罗贯中( (约约1330-1330-约约1400)1400)，名本名本，字贯中字贯中，山西并州太原人山西并州太原人，号湖海散人。号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家他是元末明初小说家、戏曲家, ,是中国是中国章回小说的鼻祖章回小说的鼻祖，代表作是三国演代表作是三国演义。义。罗贯中生于元末社会动乱之时罗贯中生于元末社会动乱之时，有有自己的理想自己的理想，不苟同于流俗不苟同于流俗，曾参与反曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后元的起义斗争。明朝建立之后，专心致专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著力于文学创作

4、。今存署名由罗贯中编著的小说有三国志通俗演义残唐五的小说有三国志通俗演义残唐五代史演传等。代史演传等。作者简介作者简介 三国演义是中国古典四大名著之一，中国第三国演义是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为三国志通俗一部长篇章回体历史演义小说，全名为三国志通俗演义（又称三国志演义）。描写了从东汉末年演义（又称三国志演义）。描写了从东汉末年到西晋初年之间到西晋初年之间105105年的历史风云，以描写战争为主，年的历史风云，以描写战争为主，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立

5、晋间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。作品自始至终贯穿着风云的三国英雄人物。作品自始至终贯穿着“拥刘反拥刘反曹曹”的思想倾向，体现了人民群众拥护明君、向往和的思想倾向，体现了人民群众拥护明君、向往和平和憎恶暴君、反对动乱的愿望。平和憎恶暴君、反对动乱的愿望。作品简介作品简介 汉末，黄巾起义，天下大乱，曹操把汉末，黄巾起义，天下大乱，曹操把持朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘持朝廷，孙

6、权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有才能，就备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。背景链接背景链接 诸葛亮诸葛亮(181(181234)234)，字孔明，号卧龙，字孔明，号卧龙( (也作伏也作伏龙龙) )，汉族，徐州琅琊阳都，汉族，徐州琅琊阳都( (今山东临沂市沂南县今山东临沂市沂南县) )人，人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文三国时期蜀汉丞相

7、，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有出师表诫子书等。兴王。其散文代表作有出师表诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234(234年年) )在在五丈原五丈原( (今宝鸡岐山境内今宝鸡岐山境内) )逝世。逝世。 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛刘禅追谥其为忠武侯，故后世常

8、以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。人物简介人物简介诸葛草庐：诸葛草庐：公元公元1987年重建的仿汉建筑，当年刘备年重建的仿汉建筑，当年刘备“三顾茅庐三顾茅庐”，诸葛亮在此作，诸葛亮在此作隆中对隆中对。 纶纶巾巾( (gungun) ) 鹤鹤氅氅( (chngchng) ) 末末胄胄( (zhuzhu) )愧愧赧赧( (nnnn) ) 汉汉沔沔( (minmin) ) 吴吴会会( (kuikui) )刘刘璋璋( (zhngzhng) ) 存存恤恤( (

9、xx) ) 殆殆(di)(di)拜拜谒谒(y)(y) 鹤鹤氅氅(chng) (chng) 箪箪食壶浆食壶浆(dn)(dn)顿开茅顿开茅塞塞(s)(s)检查预习检查预习字音字形字音字形胄胄：帝王或贵族的后代。帝王或贵族的后代。疏懒：疏懒：懒散而不习惯于受拘束。懒散而不习惯于受拘束。愧赧：愧赧：因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。存恤：存恤：爱惜爱惜，体恤。体恤。三顾茅庐：三顾茅庐：比喻真心诚意比喻真心诚意，一再邀请。一再邀请。如雷贯耳：如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声形容人的名声 很大。很大。经世奇才：经世奇才：有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。检查预习检查预习词语

10、释义词语释义经世奇才：经世奇才：有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。思贤如渴：思贤如渴：想得到有才德的人想得到有才德的人，好像口渴急需喝好像口渴急需喝 水那样。比喻迫切希望求得贤才。水那样。比喻迫切希望求得贤才。箪食壶浆：箪食壶浆：用箪盛饭用箪盛饭，用壶盛浆。浆用壶盛浆。浆, ,以粮食加以粮食加 水适度发酵而成的饮料。水适度发酵而成的饮料。顿开茅塞：顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会。然被打开了。形容忽然理解、领会。检查预习检查预习u 标题有什么作用？标题有什么作用？ 标题标题“三顾茅庐三顾茅庐”概括了文章的概括了文

11、章的主要主要内容。内容。题目解说题目解说u 用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。过和结果。 起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都没有见着。中国的大业，但拜访两次都没有见着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。结果：刘备

12、有了诸葛亮，如鱼得水。整体把握整体把握u 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。意。 第一部分（）：写第三次顾茅庐之前，第一部分（）：写第三次顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。 第二部分（）：写刘备第三次拜谒诸第二部分（）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。其谋兴邦定国之策。 第三部分（）：刘备拜请诸葛亮出山相第三部分（）：刘备拜请诸葛亮出山相助。助。整体把握整体把握u 课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大课文中

13、哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？略？ 诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备顿开茅塞。让刘备顿开茅塞。“只这一席话，乃孔明只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！及也！”等对话描写与文中议论均写出了等对话描写与文中议论均写出了诸葛亮的雄才大略。诸葛亮的雄才大略。整体把握整体把握u 孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？汉室兴，大业成。汉室兴，大业成。整体把握整体把握u 你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮？你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮？请快速浏览课文，用一个成语说出来。请快速浏览课

14、文，用一个成语说出来。诚心诚意。诚心诚意。合作探究合作探究u 哪些地方写出了刘备哪些地方写出了刘备对诸葛亮的诚心诚意对诸葛亮的诚心诚意？（1 1）上路之前上路之前：张飞嚷道张飞嚷道：“这次用不着大这次用不着大哥亲自去。他如果不来哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳我只要用一根麻绳就把他捆来了就把他捆来了!”!”刘备生气地说刘备生气地说：“你一点儿你一点儿也不懂尊重人才也不懂尊重人才，这次你就不用去了这次你就不用去了!”!”刘备刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对对贤才的渴求。

15、贤才的渴求。（2 2）“下马步行下马步行”“徐步而入徐步而入”“”“拱立阶下拱立阶下”“下拜下拜”等细节描写可感悟刘备对人才的敬等细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。重、虔诚。合作探究合作探究u 结合文本分析结合文本分析刘备的形象特点。刘备的形象特点。 谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。若渴、气度宽宏。合作探究合作探究u 作者用了哪些方法体现刘备的特点？作者用了哪些方法体现刘备的特点？合作探究合作探究 语言描写、动作描写、侧面衬托语言描写、动作描写、侧面衬托( (张飞、张飞、关羽对诸葛亮的态度关羽对诸葛亮的态度) )。u 刘备问计的话刘备问计的话中中

16、包含哪几层意思？包含哪几层意思？（1 1）表明身份及诚意。）表明身份及诚意。（2 2）分析现状，表明志向。）分析现状，表明志向。（3 3）求开愚拯厄之计。）求开愚拯厄之计。（4 4）表达心中疑虑。）表达心中疑虑。合作探究合作探究u 诸葛亮在隆中给刘备定下了什么大计？诸葛亮在隆中给刘备定下了什么大计？ 北拒曹操，南结孙权；占领荆、益两北拒曹操，南结孙权；占领荆、益两州，西和诸戎，南抚彝、越；与曹操、孙州，西和诸戎，南抚彝、越；与曹操、孙权形成三足鼎立之势，分庭抗礼，再图大权形成三足鼎立之势，分庭抗礼，再图大计。计。合作探究合作探究u 文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这文章主要是通过什么方法来刻

17、画诸葛亮这个人物的？个人物的？（1 1）动作描写：）动作描写：“翻身将起，忽又朝里壁睡翻身将起，忽又朝里壁睡着着”；“遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。（2 2）外貌描写外貌描写：“身长八尺，面如冠玉，头戴身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”；（3 3）语言描写语言描写：隆中献计，隆中献计，“德操、元直，世德操、元直，世之高士。之高士。 亮乃一耕夫耳亮乃一耕夫耳”，“亮久乐耕锄，懒亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命于应世，不能奉命”等。等。“待我功成之日，即当待我功成之日，即当归隐归隐”。 （4 4）侧面烘托：

18、司马德操、徐元直的推介。侧面烘托：司马德操、徐元直的推介。合作探究合作探究u 表现了诸葛亮的哪些特征？表现了诸葛亮的哪些特征？ 表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡；表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡；谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深沉，足智多谋沉，足智多谋；关心人民疾苦等。关心人民疾苦等。合作探究合作探究 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。葛亮醒来等。 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的神秘感

19、，激发了读者的阅读兴趣。了故事的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。u小说常见的人物出场方式主要有：小说常见的人物出场方式主要有：“单刀直入单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；（开篇就让人物走出场来）；“先声夺人先声夺人”（先闻其声，后见其人）；（先闻其声，后见其人）；“铺垫渲染铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。（千呼万唤始出来）。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。这样写有什么好处。合作探究合作探究u 文中对张飞主要运用了哪种描写？体现张飞文中对张飞主要运用了哪种描写？体现张飞怎样的性格特点？怎样的性格特点？ 语言描写。语言描写。

20、 直扬言将诸葛亮直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来用一条麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火，看他起不起等我去屋后放一把火，看他起不起”，表现，表现张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。 尽管他认为见诸葛亮没有益处，但刘备执尽管他认为见诸葛亮没有益处，但刘备执意要去，他也无条件随同去：意要去，他也无条件随同去：“既然两位哥哥既然两位哥哥都去，小弟如何落后都去，小弟如何落后”。看出这个莽张飞讲义。看出这个莽张飞讲义气。气。合作探究合作探究 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，

21、赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。一位有卓越智慧的旷世奇才。合作探究合作探究主主 旨旨u 第第2 2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？情节起有什么作用？ 由诸葛均之口道出诸葛亮由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方昨暮方归归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。见到诸葛亮的情节做了铺垫。合作探究合作探究u 第第3

22、 3、4 4段用诗句作结段用诗句作结，请结合文章内容请结合文章内容，说一说这样写的好处。说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙何幸南阳有卧龙! ! 欲识他年分鼎处欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。先生笑指画图中。 身未升腾思退步身未升腾思退步，功成应忆去时言。功成应忆去时言。 只因先主丁宁后只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。星落秋风五丈原。 作者善用诗句对所叙之事作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人所刻画之人进行评点进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。又为后面的故事埋下了伏笔。合作探究合作探究u “只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。”这句诗与

23、文中哪句话照应，有什么作用？这句诗与文中哪句话照应，有什么作用？ “待我功成之日，即当归隐待我功成之日，即当归隐”，欲归，欲归隐，却隐，却“星落秋风五丈原星落秋风五丈原”。为下文埋下。为下文埋下伏笔，诸葛亮最后病逝于五丈原。伏笔，诸葛亮最后病逝于五丈原。合作探究合作探究u “以古为鉴，可以知兴替以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实，历史是现实的一面镜子。结合课文内容，说说隆中对的一面镜子。结合课文内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义。策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义。任用贤能；任用贤能；体恤百姓；体恤百姓；加强民族团结，改善睦邻关系；加强民族团结，改善睦邻关系；对内革新政治等

24、。对内革新政治等。合作探究合作探究u 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 肖像描写，生动地表现出诸葛亮具有肖像描写，生动地表现出诸葛亮具有君子之相貌、儒士之才华和隐士之风度。君子之相貌、儒士之才华和隐士之风度。语言品析语言品析u “先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。睹青天。” 运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。了青天。( (拨云见日拨云

25、见日) ) 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。语言品析语言品析艺术特色艺术特色（1 1）人物形象鲜明。）人物形象鲜明。 课文课文着重从刘备的动作（轻轻敲、等候、快步走进着重从刘备的动作（轻轻敲、等候、快步走进等）、神态（恭恭敬敬）等方面刻画了邀请诸葛亮出山的等）、神态（恭恭敬敬）等方面刻画了邀请诸葛亮出山的“诚心诚意诚心诚意”和他的弘毅宽厚。而对张飞的刻画和他的弘毅宽厚。而对张飞的刻画主要主要通过通过语言描写的方法

26、，表现了他的的粗暴和急躁。语言描写的方法，表现了他的的粗暴和急躁。（2 2）故事情节曲折。）故事情节曲折。 节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔明，好不容易遇到他在家里，没想到他还在睡觉，刘备只明，好不容易遇到他在家里，没想到他还在睡觉，刘备只好等，孔明翻身以为是醒了，没想到又侧身睡着了，起来好等，孔明翻身以为是醒了，没想到又侧身睡着了，起来后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。曲折的故事，处处设置悬念，增加了故事的可读性。曲折的故事，处处设置悬念，增加了故事的可读性。 三国演

27、义是我国古典名著之一三国演义是我国古典名著之一，走走进其中进其中，不仅能让人认识一个个鲜活的形象不仅能让人认识一个个鲜活的形象，更能从中认识到历史的规律和进程。人只有更能从中认识到历史的规律和进程。人只有把握了事物发展的规律并按规律办事把握了事物发展的规律并按规律办事，才能才能真正地走向成功。希望同学们能认真品读真正地走向成功。希望同学们能认真品读三国演义三国演义，品读名著品读名著，做一个认真的人、做一个认真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人。清醒的人、有能力的人、成功的人。课堂小结课堂小结板书设计板书设计 三顾茅庐三顾茅庐 罗贯中罗贯中尊重人才，求贤若渴尊重人才，求贤若渴诚心诚意，恭恭敬敬

28、诚心诚意，恭恭敬敬分析形势，研究策略分析形势，研究策略高瞻远瞩，雄才大略高瞻远瞩，雄才大略刘刘 备备诸葛亮诸葛亮只有尊重人才，只有尊重人才，才能干成大事才能干成大事三三顾顾辅辅佐佐拓展延伸拓展延伸u 有人说，作为帝室之胄、大将军的刘备如有人说，作为帝室之胄、大将军的刘备如此客气地去请一位山野之人，有损他的形此客气地去请一位山野之人，有损他的形象。对此，你是怎么看的？象。对此，你是怎么看的？ 我不同意这种看法。作为帝室之胄，我不同意这种看法。作为帝室之胄，又是大将军，却能如此礼贤下士，充分说又是大将军，却能如此礼贤下士，充分说明刘备具有坚持不懈、求贤若渴、知人善明刘备具有坚持不懈、求贤若渴、知人

29、善任、礼贤下士、重视人才的品质。任、礼贤下士、重视人才的品质。u 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火功。变金木土爻神卦，水面偏能用火功。三顾：茅庐三顾：茅庐 六出：祁山六出：祁山 东和：孙吴东和：孙吴 收二川：东川

30、、西川收二川：东川、西川七擒：孟获七擒：孟获 北拒：曹操北拒：曹操 排八阵：摆八阵图排八阵：摆八阵图拓展延伸拓展延伸（1 1）世人鲜有读三国史者，惟于罗贯中演义得世人鲜有读三国史者，惟于罗贯中演义得其梗概耳。其梗概耳。 （清）魏裔介（清）魏裔介（2 2）中国确也还盛行着三国志演义和水）中国确也还盛行着三国志演义和水浒传，但这是为了社会还有三国气和水浒气的浒传，但这是为了社会还有三国气和水浒气的缘故。缘故。 鲁迅且介亭杂文二集鲁迅且介亭杂文二集（3 3）看这本书（三国演义），不但要看战看这本书（三国演义），不但要看战争，看外交，而且要看组织。争，看外交，而且要看组织。 毛泽东毛泽东拓展延伸拓展延

31、伸u 名人名人对三国演义的评价对三国演义的评价。1 1、下列句子标点符号有误的一项是（）下列句子标点符号有误的一项是（）A. A. 玄德忙施礼，问曰：玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？令兄在庄否？”B. B. 玄德曰：玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！今番侥幸得见先生矣！”C. C. 玄德曰：玄德曰：“既如此，且休通报。既如此，且休通报。”D. D. 亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事。D D课堂检测课堂检测2 2、本文写张飞对表现刘备的性格特征有本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？什么作用？ 用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。贤的真诚和谦恭。课堂检测课堂检测3 3、成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是上联是“两表酬三顾两表酬三顾”，与其对应最恰当的，与其对应最恰当的下联是（下联是（ ）。）。 A. A.千古仰威仪千古仰威仪 B.B.功定属元勋功定属元勋 C. C.宁静而致远宁静而致远 D.D.一对足千秋一对足千秋 D D课堂检测课堂检测