1、杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸杭 州 师 范 大 学 2014 年招收攻读硕士研究生入学考试题 考试科目代码： 839 考试科目名称： 语文课程与教学论 说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。一、概念理解(本题共5题，每题3分，共15分)1. 语文课程2. 校本课程 3. 语文教材4. 学习方式5. 综合性学习二、简要回答（本题共3题，每题10分，共30分）1.义务教育语文课程标准（2011年版）对语文课程性质是怎样表述的？2. 朗读的基本要求是什么？3. 作文练习的基本方式有哪些？三、问题论述（本题共3题，每题15分，共45分）1. 你怎
2、样理解“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”？2. 语文课程为什么要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”？3. 你对语文课程的实践性特点有怎样的理解？四、教例评析（本题共60分）请依据有关教学理论，对人教版高中语文必修第四册第三单元第二课父母与孩子之间的爱的教学设计进行评析。可从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和手段等方面进行全面评析，也可以重点对其中的一二个方面进行评析。字数不少于800字。附：父母与孩子之间的爱教学设计 一、教学目标（一）知识与能力1.了解弗洛姆及其作品爱的艺术。2.学会解析标题和关键句，理清作者思路，把握观点，将长文读短。 （二）过程与方法1.感受不同阶段
3、的爱， 重新审视爱。 2.生理的发展和爱的心理能力的发展 3.联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。（三）情感态度与价值观1.引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度。2.认识到父母之爱的伟大无私，培养自己健康而成熟的心灵。 二、教学重、难点1.引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。2.从标题入手解读文本，抓住关键句，理清思路。3.通过学习，让学生学会从父母那儿习得爱的能力。 三、课时安排：1课时四、教学方法 因父母情入哲学理，由哲学理再悟父母情，“问题探究式教学”体现“自主合作探究”理念。五、教学过程（一）导入新课（激趣）歌曲吉祥三宝引入。（二）简介弗罗姆及爱的艺术（多媒体展
4、示） 弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品爱的艺术，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。 （三）解题。 分析从标题中得到的信息。 父亲的爱，母亲的爱，孩子的爱 （亲子关系解读）（四）探究文本 合作学习 （感知探究）感知文本，学生讨论探究：问题一：通读全文，弗罗姆笔下的父爱和母爱有什么特点 ？（解读哲学家眼中父爱的最高境界，母爱的最高境界）问题二：请同学们讨论并填写人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。（明确孩子的爱的心理能力随着生理的发展而习得）问题三：成熟的爱的原则是什么？孩子
5、的爱是怎么走向健康成熟的？（引导学生明确孩子的爱的最高境界）小结：通过对关键句的分析解读哲理类文章。（五）质疑研讨联系实际，想想自己的爸爸妈妈的特点，你应该从他们那儿获得了哪些良知？ （引导学生向父母学习，获得自身的成长。）（六）拓展延伸：感恩父母1.演说。听韩红的歌曲天亮了，教师叙述故事背景请学生撷取记忆中父母关爱的故事，把爱与人分享 ，体验父母之爱。 2.写作。写出现在最想对父母说的话，可以是诗歌，也可以是散文。 感恩父母之爱。 （七）课堂结语：师生一起朗诵感恩父母的爱是您，将我带到人间。教会我在成长中，如何走过沟沟坎坎。是您，领我认识世界。天寒地冻时，将我双手放入怀中温暖。您用爱心穿引的线，那一针一线，都是您的爱在悄悄蔓延。如果我是风筝，您就是拉动风筝的线；如果我是一条船，您就是灯塔是港湾；这就是父亲的爱，这就是父亲的情。她柔柔如水，轻轻如烟，深沉如海，恩重如山！鲜花可以枯萎，沧海可变桑田。但父母的爱，却永远留在我们的心间！ 附：板书设计孩子的爱成熟综合发展 发展 母爱（良知） 父爱(良知) 2014 年 考试科目代码 839 考试科目名称 语文课程与教学论（本考试科目共 6页，第6 页）
