2021-2022学年河北省名校联盟高二下学期4月联考 语文 试题（含解析）.doc

1、河北省高二年级4月联考语文考生注意：1本试卷共150分，考试时间150分钟。2请将各题答案填写在答题卡上。3本试卷主要考试内容：部编版选择性必修下册第一、二单元和“古诗词诵读”。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：作家葛亮的小说瓦猫由人民文学出版社出版。小说瓦猫一书聚焦手艺人，共有三个故事书匠飞发瓦猫。根据地域和主角的不同独立成篇，分别是江南篇、岭南篇和西南篇，其中涉及古籍修复师、理发师以及陶艺师。空间跨越三地，由南京、香港到昆明；时间跨度则从当代溯至西南联大时期，呈现出多元的叙事风格和气象。小说对修书、理发、制陶技艺的细致描述

2、，让人如临现场；更重要的是，还有对匠人生活状态的描述，并由此折射出历史的变迁以及历史与人之间载沉载浮的关系。历史总是向着更为便利快速的方向发展，匠人慢工出细活的技艺，多少有点不合时宜了。书匠，坐标南京，主题是“整旧如旧”。修书，这是一种非常古老的技术。修书的目的，不仅仅是还原书的内容，更重要的是还原书的载体，让其尽可能恢复到它的本来面目，保存它的文物价值。这是一门对抗时间的技艺，修书匠就像传统文化的守护人，顽强地抵抗着时间蛀虫的侵蚀。飞发，坐标香港，讲的是广东、上海两地的理发匠在香港打拼的故事。这其中，既有港味十足的香港街坊式生活，也有老上海的韵味和腔调，还有广东人的那种敢想敢干的拼搏劲。最动

3、人的是关于理发情节的描述，转换发型，往往意味着心境的转变，甚至可能还指向遥远的志向。在小说中，粤派与沪派，旧派与新派，对理发流程、手法、发型的不同理解以及产生的冲突，集中地呈现在翟玉成和翟康然这对父子关系上。瓦猫，坐标云南，从制作镇宅辟邪陶器“瓦猫”的匠人眼中，折射出抗日战争时期，生活在云南的西南联大的教授、学生以及当地人的生活状态、情感纠葛。艰难条件下专心学术、求索真理的教授，投笔从戎的爱国学生，在日军炮火下逃难已成家常便饭的普通老百姓，构成了一幅时代的群像，重现了国家危难之际中华民族爆发出的顽强生命力与以死报国的高尚情怀。从抗日战争时期，到知青上山下乡，再到改革开放，世事变迁，岁月沧桑，人

4、事浮沉，唯有猫婆荣瑞红一家几代人的技艺传承不息。那瞪大眼睛、居于屋顶的瓦猫，似乎既在守护个人的小家庭，也在守护着国家这个大家庭。近年来，在消费主义盛行、生活节奏加快的时代氛围下，人们开始崇尚手工业制作的精细。在冷冰冰的机械制作时代，人们开始向往手工制作的温度和人文关怀。于是，瓦猫应运而生。它是这样一本书，有点怀旧，有点像王家卫的一代宗师，将劲道深埋在心中，厚积薄发，让我们在时间的不可逆转的流逝中，增强我们生命的厚度。（摘编自搜狐网寻找消失的匠人精神读葛亮瓦猫有感）材料二：羊城晚报：小说瓦猫一书的时间跨度从当代溯至西南联大时期，为什么会把“匠人故事”放置到那个时代去叙述？葛亮：我希望表达出我对“

5、匠人”另外的一种理解：除了专注、打磨、韧性，匠人还象征了一种文化传统。我非常幸运地发现了龙泉镇，这个瓦猫匠人世代聚居的古镇，它突然和中国最重要的一批精英知识分子所构建的人文版图连接在一起了。这种结合其实也是一种隐喻，因为无论是匠人还是知识分子，实际上都有自己非常独特的一种人文理想，有职业上的持守和信仰，这种信仰可以将两者连接起来。这种连接也将匠人精神升华了，成为我们人文传统中很重要的一部分。这是一种来自民间的文化认同感，是非常具体和立体的。羊城晚报：你在小说瓦猫中想呈现的匠人精神与当下热门的“工匠精神”有何异同？葛亮：我觉得是一脉相承的。现在的工匠精神可能更侧重于对技艺的打磨，但在我看来，匠人

6、精神之所以能够成为传统，就是因为它实际上可以连接不同的时代。人们容易产生一种固有的印象，觉得这种传统的匠人精神在现实语境中正走向没落，但是当我走近这些匠人师傅的时候，发现他们的状态要比我们想象的达观很多。而且各个工种由新变旧的过程，在我看来也不是简单的优胜劣汰，而是一种推陈出新，有不断的融通、交替和连接。瓦猫所呈现的匠人精神可以辐射到我们当下的每个人身上，这种精神对读者来说是一个很重要的启示，特别是对年轻一代的读者。羊城晚报：“民间”一直是你非常关注的写作对象，它有哪些闪光点？葛亮：确实如此，我非常关注民间，我觉得民间是我们看待世界的一个非常重要的立场，甚至也是我们人文传统中不可或缺的一部分。

7、小说瓦猫就是这样，用朴素的民间方式叙写，是非常真诚的，甚至是很有力量的，引起读者共鸣。为什么罗曼罗兰的巨人三传非常动人，是因为他把所谓的大人物都当常人来写，让读者产生共情。羊城晚报：你对自己的写作有怎样的期待？葛亮：对当下文学处境的体认，可能是我还愿意去写作的一个重要原因。虽然很多人跟我说，文学，包括传统艺术，都处于一个式微的过程中，但是我依然觉得它们在审美、时代共情上是最好的载体，甚至超越像电影这样的艺术表达方式。文字的审美空间更大，会给我们带来无穷无尽的想象。我对自己作品的期待，不仅仅是建立一个故事，或是勾勒一个人物，而是这个人物、故事的存在为读者提供一个更大的空间，可以让他再次想象和勾勒

8、，并产生共情。羊城晚报：有人说你有一颗“老灵魂”，但是从作品和访谈来看，感觉你更像是有一颗“慢灵魂”。为何你总是偏爱旧时光、旧物和旧人？葛亮：从某种意义上来说，我在审美上确实更加倾向于有沉淀的东西。说到物的意义，实际上它可以作为一种时光或者说是历史的遗留存在，但其实我觉得物更重要的意义是提醒，让我们抵抗遗忘。所以在日常生活中我不会特别追逐刚出来的东西，但我不排斥新生事物。（摘编自孙磊葛亮：朴素而真诚的民间，充满了力量）1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A匠人慢工出细活的技艺不符合便利快速的时代发展潮流，显得有点不合时宜。传统手艺人和传统技艺都将退出历史舞台。B修书是一门对抗

9、时间的技艺。修书更重要的目的是还原书的载体，让其尽可能恢复到它的本来面目，保存它的文物价值。C葛亮认为“匠人”除了专注、打磨、韧性，还象征了一种文化传统，只有匠人才有独特的人文理想，以及职业上的持守和信仰。D人们觉得传统的匠人精神在现实中正走向没落，但当报社记者走近这些匠人师傅时，发现他们的状态要比人们想象的达观很多。2根据材料，下列说法不正确的一项是（3分）A葛亮的小说瓦猫讲述了三个故事，其中涉及古籍修复师、理发师以及陶艺师，根据地域和主角的不同独立成篇。B飞发对理发情节的描述很动人，小说中的粤派与沪派、旧派与新派对理发流程、手法、发型有不同理解。C猫婆荣瑞红一家几代人历经世事变迁，但技艺传

10、承不息。瓦猫，像守护神一样，守护着个人的小家和国家这个大家。D葛亮在审美上更倾向于有沉淀的东西，他认为物更重要的意义是提醒，让人抵抗遗忘；所以他不接受和追逐新生事物。3下列各项中，不属于小说瓦猫内容特点的一项是（3分）A关注民间手艺人B多元的叙事风格和气象C批判盛行的消费主义D时空跨度大4葛亮的小说瓦猫能带给读者哪些阅读的收获或体验？请结合材料二简要概括。（4分）5请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。红漆大板凳聂鑫森湖南乡下，称耕作田地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类的手艺人为“师傅”。高家村的高培德，既是“作家

11、”又是“师傅”，农忙时紧锣密鼓地千田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。虽然高培德只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培”字辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？”高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。”儿子不敢吭声儿了。高培德是家里的最

12、高领导，妻子和儿子是他的兵。凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。背地里，大家都叫他“大板凳”。没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼因为你根本找不出毛病。他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿都牢牢地咬在一起，

13、无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！”高培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条大板凳就是样板。镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高

14、师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。”堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！”“骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是领导看走了眼。”付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。高培德的眉头，马上锁紧了。“高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。”高培德说：“这是搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上

15、。“你怎么不打招呼就站起来了？”“你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！”付有根爬起来，悻悻地走了。妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。”“我怕个什么！”儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？”高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。村民各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。付有根请来了农技员，白

16、天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。付有根低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。”天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。”“你放心吧。”高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。”儿子高喊一声：“爹是个明白人！”（有删改）6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A高培德四十岁后不像其他木匠一样做上门功夫，而是要求做家具的人把木头拉到他家，体现了他对自己手艺的自信。B高培德做大板凳等家具时从来不用钉子，而是用卯榫。他认

17、为大板凳能体现一个木匠的水平，高培德做的大板凳远近闻名。C大家虽然非常佩服高培德的手艺，但是背地里叫他“大板凳”，表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很不满意。D虽然镇长亲自打电话，但是高培德还是不愿意给镇里做大板凳，主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了他的规矩。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A小说开头交代了故事发生的地点，介绍了各种称谓，富有地方特色，为人物的出场提供了背景。B“这是搞假场合！”，文章通过简洁的语言描写表现出高培德对镇长和村主任所作所为的态度。C小说描写了高培德家宽敞而平整的院子，渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调。D高培德不给镇长面子，

18、却爽快答应为村民听课提供院子，前后形成对比，丰富了高培德的形象。8“儿子”这一形象在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（4分）9小说标题“红漆大板凳”内涵丰富，请结合全文简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。固复使超使于阗，欲益其兵；超愿但将本所从三十六人，曰：“于阗国大而远，今将数百人，无益于强；如有不虞，多益为累耳。”是时于阗王广德雄张南道，而匈奴遣使监护其国。超既至于阗，广德礼意甚疏。且其俗信巫，巫言：“神怒，何故欲向汉？汉使有马，急求取以祠我。”广德乃遣国相私来比就超请马。超密知其状，报许之，而令巫自来

19、取马。有顷，巫至，超即斩其首；收私来比，鞭笞数百。以巫首送广德，因责让之。广德素闻超在鄯善诛灭匈奴使者，大惶恐，即杀匈奴使者而降。超重赐其王以下，因镇抚焉。初，龟兹王建为匈奴所立，倚恃虏威，据有北道，攻杀疏勒王。立其臣兜题为疏勒王。班超从间道至疏勒，去兜题所居槃橐城九十里，逆遣吏田虑先往降之，敕虑曰：“兜题本非疏勒种，国人必不用命；若不即降，便可执之。”虑即到，兜题见虑轻弱，殊无降意。虑因其无备，遂前劫缚兜题，左右出其不意，皆惊惧奔走。虑驰报超，超即赴之，悉召疏勒将吏，说以龟兹无道之状，因立其故王兄子忠为王，国人大悦。超问忠及官属：“当杀兜题邪，生遣之邪？”咸曰：“当杀之。”超曰：“杀之无益于

20、事，当令龟兹知汉威德。”遂解遣之。十一月，遣奉车都尉窦固、驸马都尉耿秉、骑都尉刘张出敦煌昆仑塞，击西域，秉、张皆去符、传以属固。合兵万四千骑，击破白山虏于蒲类海上，遂进击车师。车师前王即后王之子也其廷相去五百余里固以后王道远山谷深士卒寒苦欲攻前王秉以为先赴后王并力根本则前王自服固计未决，秉奋身而起曰：“请行前。”乃上马引兵北入，众军不得已，并进，斩首数千级。后王安得震怖，走出门迎秉，脱帽，抱马足降，秉将以诣固，其前王亦归命，遂定车师而还。（选自通鉴经事本末西域归附，有删改）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远山/谷深/士

21、卒寒苦/欲攻前王/秉以为先赴后王/并力根本/则前王自服/B车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先/赴后王并力根本/则前王自服/C车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先赴后王/并力根本/则前王自服/D车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先/赴后王并力根本/则前王自服/11下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A匈奴，我国古代北方少数民族之一，秦时始称“匈奴”“戎”。B巫，古代以求神、占卜为职业的人，女巫与男巫合称“巫觋

22、”。C西域，名称始于汉，狭义指玉门关以西、葱岭以东的广大地区。D符，古代朝廷封官、传命和调遣兵将的凭证，如调兵的“虎符”。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A班超出使于阗时，趁着国相私来比绍求马的机会让巫师自己来取马，后来斩下巫师的头，收押了私来比，于阗王最终杀死匈奴使者并归降汉朝。B班超派田虑去招降兜题，兜题毫无投降之意。田虑按照班超的命令逮捕了他，并立即上报班超，班超召集疏勒的官员，对他们进行劝说。C朝廷派窦固、耿秉、刘张率领军队从敦煌郡昆仑塞出发，进攻西域，汉军总共有一万四千骑兵，先在蒲类海击败了匈奴的部队，后向车师国进攻。D在如何攻打车师国这件事上，窦固与耿秉存在分歧

23、。耿秉决定向北进军，窦固最终拥护并响应，众军一同进军，斩杀几千人，后王安得请求投降。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）于阗国大而远，今将数百人，无益于强；如有不虞，多益为累耳。（4分）（2）虑因其无备，遂前劫缚兜题，左右出其不意，皆惊惧奔走。（4分）14在处置兜题的问题上，班超与新立的疏勒王忠的主张有何不同？最终结果如何？请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成1516题。六月二十七日望湖楼醉书苏轼其三乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。其五未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。我本无家更安往，故乡无此好湖山。

24、注苏轼谪居杭州，在游览西湖时创作了五首诗。会灵观，在东京汴梁。古代于孟秋之际以新收获的五谷祭祀祖先，然后尝食新谷。小隐，隐居山林，晋王康琚反招隐诗：“小隐隐陵薮，大隐隐朝市。”中隐，这里指做闲官。15下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A“乌菱白芡不论钱”，表明乌菱、白芡这些东西都是杭州西湖中的寻常之物。B诗人想起在会灵观尝食新谷之事，还感慨被外放地方的自己要保重身体。C“其五”一、二句化用典故，诗人“未成小隐”而做了官，就想先建功再赋闲。D这两首诗既写眼前的境遇，也有对过去的回忆，表达了诗人复杂的心情。16请结合“其五”全诗，简要分析“我本无家更安往，故乡无此好湖山”的含意及其

25、蕴含的思想情感。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原离骚中，与成语“方枘圆凿”意思相近，表达“道不同，不相为谋”之意的两句是“_，_”。（2）李白蜀道难中，描写青泥岭山路曲折盘旋、峰回路转的两句是“_，_”。（3）杜甫客至中，“_，_”两句与陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”有异曲同工之妙。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。学习英雄，要以英雄之情怀强化历史责任。黄继光、董存瑞、邱少云这些_的名字背后是烈士甘于奉献、勇于牺牲的崇高情怀，也是我们强心壮志、勇往直前的灯塔

26、与坐标。当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期。面对更加_的形势和更加艰巨的任务，我们唯有赓续先烈“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的勇气，担负起实现国家富强的历史重任。学习英雄，要以英雄之风范滋养_。袁隆平用一粒种子，帮助亿万中国人远离饥饿。国士已去，风范长存。如今，大师精神国士风范影响时代中的年轻人，磨炼意志，苦练本领，努力把自己改造成能够造福人类、改变世界的精兵强将。学习英雄，要以英雄之信念坚定奋斗意志。革命时期，无数英烈视死如归、大义凛然的誓言生动表达了对远大理想的坚贞。现在，新征程已启航，我们正在做和将要做的都是_的壮举。英雄之信念是精神之钙，我们需要它来强

27、心壮体，从而迈出新步伐。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A耳熟能详错综复杂浩然之气史无前例B耳濡目染错综复杂凛然正气前所未闻C耳熟能详扑朔迷离浩然之气前所未闻D耳濡目染扑朔迷离凛然正气史无前例19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A时代中的年轻人在大师精神、国士风范的影响下，使他们苦练本领，磨炼意志，努力把自己改造成能够造福人类、改变世界的精兵强将。B大师精神、国士风范影响时代中的年轻人，苦练本领，磨炼意志，努力把自己锻造成能够造福人类、改变世界的精兵强将。C大师精神、国士风范影响时代中的年轻人，使他们苦练本领，磨炼意志，努力把自己改造成能够造福人类

28、、改变世界的精兵强将。D时代中的年轻人在大师精神、国士风范的影响下，苦练本领，磨炼意志，努力把自己锻造成能够造福人类、改变世界的精兵强将。20文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。在这个饮品丰富的时代，对于喝水，我们有太多的盲目。一是没喝够。人们经常忙忙碌碌，一天下来顾不了自己喝了多少水。，人们才想起喝水，其实这个时候身体已经处于脱水的状态了。中国营养学会推荐，成人每天摄入水应该是15001700毫升，（）。二是不会喝。渴的时候，就咕咚咕咚一大杯水下肚，这样会增加心脏等器官的负担。不妨把

29、每天的饮水量平均分配到几个时间段，比如清晨起床后喝杯水、健身前30分钟喝100150毫升的温水、睡前半小时喝一杯水，这样既补充了水分，又不会。总之，就是要“随时喝、小口喝、多次喝”。三是没喝对。有人误以为，但大部分的饮料里含有大量糖类和其他添加剂，把饮料当水喝，最后就是人变胖了，身体变差了。21下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A也就是大约三瓶矿泉水的量，有助于身体健康，有事没事常喝点白开水B有事没事常喝点白开水，也就是大约三瓶矿泉水的量，有助于身体健康C也就是大约三瓶矿泉水的量。有事没事常喝点白开水，有助于身体健康D有事没事常喝点白开水，有助于身体健康，也就是大约三瓶矿泉水

30、的量22请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）四、写作（60分）23阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）古人在学习求知中，有许多心得。朱熹说：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”李光地说：“学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。”上述材料能给学习求知的当代青年以启示，请结合材料和自身经历写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。河北省高二年级4月联考语文参考答案1B【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。A项，说

31、法绝对，“传统手艺人和传统技艺都将退出历史舞台”错误，于文无据。C项，不合文意，“只有匠人才有独特的人文理想，以及职业上的持守和信仰”错误，原文是“因为无论是匠人还是知识分子，实际上都有自己非常独特的一种人文理想，有职业上的持守和信仰”。D项，张冠李戴，不是“报社记者”，应是“作家葛亮”。2D【解析】本题考查理解文本内容、筛选整合信息的能力。曲解原意，“所以他不接受和追逐新生事物”错误，原文是“所以在日常生活中我不会特别追逐刚出来的东西，但我不排斥新生事物”。3C【解析】本题考查理解特定内容并进行分析判断的能力。“批判盛行的消费主义”不属于小说瓦猫的内容特点。4小说瓦猫呈现的匠人精神与当下的“

32、工匠精神”一脉相承，有不断的融通、交替和连接，这种精神能给读者以启示。瓦猫聚焦手艺人，用朴素的民间方式叙写，真诚而有力量，能引起读者共鸣，让读者产生共情。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）【解析】本题考查筛选整合信息、概括特定内容的能力。首先找到和小说瓦猫相关的内容，然后梳理分析人们阅读能得到哪些收获或体验，最后整合概括并分点作答。5首先整体介绍，葛亮的小说瓦猫讲述了三个关于手艺人的故事，呈现出多元的叙事风格和气象。然后分别阐述书匠飞发瓦猫的主要内容。最后阐述小说瓦猫应运而生的时代背景。（每点2分，意思答对即可）【解析】本题考查分析文章行文脉络的能力。首先通读文

33、章，读懂大意；然后梳理结构层次，并概括内容要点；最后整合概括，分点作答。6，A【解析】本题考查理解分析小说相关内容的能力。B项，不合文意，“高培德做大板凳等家具时从来不用钉子”错误，原文是“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用”。C项，无中生有，“表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很不满意”于文无据。D项，分析不当，“主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了他的规矩”错误，主要是因为他认为这是形象工程，没有必要。7C【解析】本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。分析不当，“渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调”错误，这里应是为后文的情节做铺垫。8衬托了高培德的形象，通过儿子和高培德

34、的对话描写，表现了高培德的自信、耿直和坚守原则。推动了情节发展，儿子是小说中的重要人物，儿子和高培德在是否去镇政府做事等问题上有分歧，推动了情节发展。有助于表达主题，小说通过儿子与父亲的分歧以及最后儿子对父亲“爹是个明白人”的赞美，揭示了“基层政府只有真心诚意为老百姓做实事，才能赢得民心”的主题。（每点2分，答对两点给满分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）【解析】本题考查理解分析次要人物作用的能力。首先梳理文中与“儿子”有关的内容，然后从人物形象、情节、主题等角度分析作用，最后概括作答。9“红漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，这是他的作品，他对这件作品感到骄傲和自豪，暗指其

35、手艺好。在家里，只有高培德能坐“红漆大板凳”，它象征着高培德在家中和村里的地位。“红漆大板凳”，村主任不能坐，但高家拿来给农技员坐，因为农技员为老百姓做好事，“红漆大板凳”代表着民心和民意。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）【解析】本题考查分析探究小说标题内涵的能力。可以从表层含义、深层含义和主题意义等角度分析。“红漆大板凳”表层含义指的是高培德自己坐的板凳，还要结合人物形象和小说内容分析深层含义和主题意义。10C【解析】本题考查文言断句的能力。原文标点：车师前王，即后王之子也，其廷相去五百余里。固以后王道远，山谷深，士卒寒苦，欲攻前王；秉以为先赴后王，并力根本

36、，则前王自服。11A【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。不是“戎”，而是“胡”。12D【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“耿秉决定向北进军，窦固最终拥护并响应”错误，根据“秉奋身而起曰：请行前。乃上马引兵北人，众军不得已”可知，耿秉自己打先锋，向北进军，众军不得已，跟随他进军。13（1）于阗国家大而且（路途）遥远，现在（我）率领几百人（同去），对于（我们）变强没有好处；如果有意外的事，人多了更是累赘。（“将”“不虞”“累”翻译正确各1分，句意1分）（2）田虑趁他没有防备，就（突然）上前胁迫兜题并把他绑起来，（兜题的）左右亲信没有料到会出此事，都惊恐害怕而逃跑了。（“因”

37、“缚”“左右”翻译正确各1分，句意1分）【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理解，翻译时要注意抓得分点。（1）将：率领。不虞：意料不到，意外的事。累：累赘。（2）因：趁，趁机。缚：捆绑。左右：左右亲信。14新立的疏勒王忠主张杀死兜题。班超主张放了兜题，让他回龟兹，让龟兹知道汉朝的威严德政。最终遣送兜题回国。（每点1分，意思答对即可）【解析】本题考查梳理概括相关内容的能力。根据原文“超问忠及官属：当杀兜题邪，生遣之邪？咸曰：当杀之。超曰：杀之无益于事，当令龟兹知汉威德。遂解遣之”的内容，概括作答即可。【参考译文】窦固又派班超出使于阗，想给他增派随同的

38、士兵；但是班超只愿带原本跟随他的三十六人，他说：“于阗国家大而且（路途）遥远，现在（我）率领几百人（同去），对于（我们）变强没有好处；如果有意外的事，人多了更是累赘。”这时候于阗王广德在西域南道称雄称霸，但匈奴仍派遣使者驻守监护于阗国。班超到了于阗，广德用简略的礼节接待班超。而且于阗的风俗是相信巫术，巫师说：“天神发怒了，责问你们为什么要归附汉朝？汉朝使者有黄身黑嘴的马，赶快取来祭祀我。”于是广德就派国相私来比到班超那里索求马。班超秘密探知了这个情况，回答说可以，但要让巫师自己来取马。不久，巫师到来，班超立即斩下巫师的头；收押了私来比，并打了他几百鞭。班超把巫师的头交给广德，并责备了他。广德早

39、就听说班超在鄯善杀死匈奴使者的事情，十分恐慌，就立即杀死匈奴使者，归降汉朝。班超重重地奖励了于阗王广德以及他的下属官员，并留在于阗进行安抚。一开始，龟兹王建是匈奴拥立的，他依靠匈奴的威势，称霸北道，进攻并杀死了疏勒王。立他的臣子兜题为疏勒王。班超从偏僻的小路到了疏勒，在离兜题所住的盘索城还有九十里处住下，他先派官吏田虑去招降兜题，并命令田虑说：“兜题本来不是疏勒的后代，国内人一定不听从他的命令；如果他不立即投降，就马上逮捕他。”田虑到了盘索城，兜题见田虑人少力弱，就毫无投降的意思。田虑趁他没有防备，就（突然）上前胁迫兜题并把他绑起来，（兜题的）左右亲信没有料到会出此事，都惊恐害怕而逃跑了。田虑

40、飞驰向班超报告，班超马上奔赴盘案城，召集疏勒的全体文武百官，列举龟兹王建的昏庸无道和暴虐行为，说服他们反抗龟兹，并立原疏勒王哥哥的儿子忠为王，国内人很高兴。班超问忠及其官员：“是应当杀死兜题呢，还是活着放他回龟兹呢？”都说：“应当杀死他。”班超说：“杀死他对我们没有什么好处，应当让龟兹知道汉朝的威严德政。”于是遣送兜题回国。十一月，（朝廷）派奉车都尉窦固、驸马都尉耿秉、骑都尉刘张率领军队从敦煌郡昆仑塞出发，进攻西域，耿秉、刘张都把兵符、符信交给了窦固。汉军部队集合在一起有一万四千骑兵，在蒲类海击败了匈奴屯驻在天山的部队，于是向车师国进攻。车师前王，是车师后王之子，前后两王庭之间相距五百多里。窦

41、固认为后王庭路途遥远，山谷深险，士兵行军寒冷辛苦，因而想攻打前王庭；耿秉则认为应先去攻打后王庭，集中力量攻陷车师的主要根据地，那么前王自然会归服。窦固还没有决定采用哪个计策，耿秉猛然站起来说：“请让我打先锋。”于是跳上战马举兵向北进军，众军不得已，与他一同进军，斩杀几千人。后王安得震惊，走出门迎耿秉，摘下王冠，抱住马足请求投降，耿秉便带后王到窦固那里，前王也听命投降，于是平定了车师回营。15C【解析】本题考查理解赏析诗歌内容和表达技巧的能力。分析不当，“就想先建功再赋闲”错误，表达的意思应是“做不到隐居山林，暂时先做个闲官吧，这样还可得到胜过暂时的长期悠闲”。16（1）含意：我本来就没有家，不

42、在这瑞安身又能到哪里去呢！何况我的故乡也没有像这里这样优美的湖光山色。（2分，意思答对即可）（2）思想感情：表达了诗人随遇而安的闲适和豁达之情，（2分）诗人感慨做个闲官也不错，还喜欢上了谪居之地，觉得故乡没有这么好的风景。（2分）（意思答对即可，如有其他答案，言之成理即可给分）【解析】本题考查分析鉴赏诗句含意和思想情感的能力。首先要理解诗句的意思，然后要结合全诗分析其蕴含的思想感情，最后整合答案并分点作答。17（1）何方圜之能周兮夫孰异道而相安（2）青泥何盘盘百步九折萦岩峦（3）肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯（每空1分，多字、漏字、错字等均不得分）【解析】本题考查默写名篇名句的能力。解答本题要注

43、意语境，通过语境来确定所填写的语句。第（1）题，需关注“与成语方枘圆凿意思相近，表达道不同，不相为谋之意”等关键信息；第（2）题，需关注“描写青泥岭山路曲折盘旋、峰回路转”等关键信息；第（3）题，需关注“与陶渊明的过门更相呼，有酒斟酌之有异曲同工之妙”等关键信息。还要注意默写不能多字、漏字和错字等。本题易错字：（1）圜，孰；（2）萦，峦；（3）篱。18A【解析】本题考查正确使用词语的能力。耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形中受到影响。根据语境，第一空选用“耳熟能详”。错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难以辨别。根据语

44、境，第二空选用“错综复杂”。浩然之气：形容正大刚直的精神。凛然正气：形容正气威严不可侵犯。根据语境，第三空选用“浩然之气”。史无前例：历史上从来没有过，前所未有。前所未闻：以前从来没有听说过。根据语境，第四空选用“史无前例”。19D【解析】本题考查辨析病句的能力。A项，结构混乱，删去“使他们”；搭配不当，将“改造”改为“锻造”。B项，结构混乱，将“大师精神、国士风范影响时代中的年轻人”改为“时代中的年轻人在大师精神、国士风范的影响下”，或者在“影响”后面添加“下的”，或者在“苦练本领”前面添加“使他们”。C项，搭配不当，将“改造”改为“锻造”。20比喻句由本体“英雄之信念”、喻体“精神之钙”和

45、比喻词“是”构成。（2分）把“英雄之信念”比作“精神之钙”，写出了“英雄之信念”对我们身心的重要意义和作用。（1分）比喻手法的运用使表达更生动形象，让人们更加重视和坚守“英雄之信念”。（2分）（意思答对即可）【解析】本题考查理解并分析常见修辞手法的能力。首先要理解并分析比喻句的构成，一般由本体、喻体和比喻词构成；然后结合语境，分析比喻修辞的表达效果；最后概括，分点作答。21C【解析】本题考查语言表达连贯的能力。“也就是大约三瓶矿泉水的量”放在前面，与前文衔接更紧密，排除B、D两项。再比较A、C两项，C项中“有事没事常喝点白开水，有助于身体健康”与前后文衔接更好，排除A项。22当感到口渴时增加身

46、体器官的负担喝饮料就是在喝水（每处2分，意思答对即可）【解析】本题考查语句补写的能力。第处，根据前文“人们经常忙忙碌碌，一天下来顾不了自己喝了多少水”和后文“人们才想起喝水”的内容，应填“当感到口渴时”。第处，根据前文“渴的时候，就咕咚咕咚一大杯水下肚，这样会增加心脏等器官的负担”的内容和“不妨把每天的饮水量平均分配到几个时间段这样既补充了水分，又不会”的提示，应填“增加身体器官的负担”。第处，根据前文“有人误以为”的提示和后文“但大部分的饮料里含有大量糖类和其他添加剂，把饮料当水喝，最后就是人变胖了，身体变差了”的内容，应填“喝饮料就是在喝水”。23【写作提示】本题考查写作能力。（一）材料解

47、读和参考立意材料引用了古人关于求知与实践之间关系的名言。朱熹强调理论和实践相结合，即知行合一。行要建立在知上，知因行而愈明。李光地认为“学之博”，不如“知之要”，而“知之要”，不如“行之实”，强调突出了“行”的重要性。材料引导广大青年正确认识求知与实践之间的关系，知行合一，在求知过程中注重实践。写作任务是结合材料和自身经历写一篇文章，要体现自己的感悟和思考。参考立意：1在求知过程中注重实践；2知行合一；3实践出真知。（二）写作任务和要求1感悟和思考作文必须写出自己的认识和感悟，体现自己的一些思考。2结合材料材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的思考和感悟。还要结合自身经历写作。3明确文体文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。（三）题意评分解说