高中生物必修三全套课件(人教版-新课标).pptx

1、内环境内环境细胞内液细胞内液细胞外液细胞外液血浆血浆组织液组织液淋巴液淋巴液体体 液液占占2/32/3占占1/31/3必修必修3第一第一章章 人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态毛细淋巴管毛细淋巴管淋淋 巴巴组织处的组织处的毛细血管毛细血管血血 浆浆组织细胞组织细胞组织液组织液. .血浆、组织液和淋巴的关系：血浆、组织液和淋巴的关系：. .细胞外液的细胞外液的成分及特性成分及特性：血浆血浆：90%以上是水以上是水,是蛋白质是蛋白质, 10%是糖类是糖类, 无机盐类无机盐类,代谢产物等代谢产物等组织液、淋巴组织液、淋巴：成分与血浆相近成分与血浆相近,但组织但组织 液和淋巴中液和淋巴中蛋白质含量很

2、少蛋白质含量很少特性特性:渗透压渗透压酸碱度酸碱度温度温度 组组 织织 液液血浆血浆淋巴淋巴 外界环境中的物质外界环境中的物质食食 物物消化系统消化系统O2呼吸系统呼吸系统皮肤、泌尿皮肤、泌尿系统尿素等系统尿素等CO2 体体 内内 细细 胞胞内环境内环境二二. .内环境的作用内环境的作用: :内环境是细胞与外界环境进行物质，内环境是细胞与外界环境进行物质，能量交换的能量交换的媒介媒介外外界界内环境内环境细胞细胞. .内环境的动态变化：内环境的动态变化：正常机体通过调节作用，使各个器官，正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持环境的相对稳系统协调活动，共同维持环境的相对稳定的状态

3、叫做定的状态叫做稳态稳态. .对稳态调节机制的认识：对稳态调节机制的认识： 神经神经-体液体液-免疫调节免疫调节3.3.稳态失调：稳态失调：人体维持稳态的调节能力是有一定限人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。超过了稳态失调，稳态失调人度的。超过了稳态失调，稳态失调人体一定得病。体一定得病。第二章第二章 人和高等动物生命活动的调节人和高等动物生命活动的调节1、反射的结构基础反射弧 ABCDE思考思考: : 如果某人缩手反射的如果某人缩手反射的传入神经传入神经受到了受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损有感觉吗？会产生缩手反射

4、吗？如果损伤的是伤的是传出神经传出神经或者是脊髓相应的或者是脊髓相应的中枢中枢呢？呢？反射弧结构只有反射弧结构只有保持完整保持完整才能完成反射才能完成反射树突树突细胞体细胞体轴突轴突髓鞘髓鞘神经纤维神经纤维神经末梢神经末梢模式图模式图 2.神经系统的结构和功能的基本单位神经元一定刺激一定刺激神经纤维上的兴奋传递方向：神经纤维上的兴奋传递方向： 双向的双向的 与膜内电流方向相同。与膜内电流方向相同。轴突轴突线粒体线粒体突触小泡突触小泡( (含神经递质含神经递质) )突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触后膜突触后膜突触小体突触小体ABCDEF细胞间的传递3.神经系统的分级调节大脑皮层大脑皮层（调节

5、机体活动的（调节机体活动的最高级中枢）最高级中枢）脑干脑干（调节呼吸、调节呼吸、心跳等维持心跳等维持生命必要的生命必要的中枢中枢）小脑小脑（有维持身有维持身体平衡的中体平衡的中枢中枢）枢中枢）脊髓脊髓（调节机体运动调节机体运动的低级中枢的低级中枢）下丘脑下丘脑（调节体温调节体温、水盐平衡、水盐平衡和内分泌的和内分泌的中枢中枢）4.人脑的高级功能人脑特有的高级功能：语言、学习、记忆、思维等。人脑特有的高级功能：语言、学习、记忆、思维等。运动运动性言性言语区语区听觉听觉性言性言语区语区视觉视觉性言性言语区语区书写书写性言性言语区语区失写症失写症运动失语症运动失语症失读症失读症听觉性失语症听觉性失语

6、症1.1.在二条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。在二条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向动传导方向( (横向箭头表示传导方向横向箭头表示传导方向) )。其中正确的是。其中正确的是（ ）C2下列关于兴奋传导的叙述，正确的是下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（ ）A、神经纤维膜内局部电流的流动方向与、神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致兴奋传导方向一致B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位息状态的零电位C、突触小体完成、突触小体

7、完成“化学信号化学信号电信号电信号”的转变的转变D、神经递质作用于突触后膜，使突触后、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋膜产生兴奋A3. 某一外伤病人，不能说话，但能听某一外伤病人，不能说话，但能听懂别人讲话；不能写字，但能看书看懂别人讲话；不能写字，但能看书看报。受伤的中枢应是下列哪项（报。受伤的中枢应是下列哪项（ ） A. 运动语言中枢运动语言中枢 B听觉语言中枢听觉语言中枢 C视觉语言中枢视觉语言中枢 D感觉语言中枢感觉语言中枢A4.神经冲动在细胞间的传递途径是：神经冲动在细胞间的传递途径是：突触小体突触小体 递质递质 突触间隙突触间隙 突触后膜轴突（突触后膜轴突（ ）A. B.

8、C. D.C内分泌腺内分泌腺激素名称激素名称下丘脑下丘脑促激素释放激素促激素释放激素垂体垂体生长激素生长激素肾上腺肾上腺肾上腺素肾上腺素卵巢卵巢雌性激素雌性激素性腺性腺睾丸睾丸雄性激素雄性激素甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素促激素促激素胰腺胰腺胰岛素胰岛素胸腺胸腺胸腺激素胸腺激素胰高血糖素胰高血糖素人体人体主要主要内分内分泌腺泌腺及其及其分泌分泌的激的激素素 血糖平衡的调节血糖平衡的调节B B细胞细胞分泌分泌胰岛素胰岛素作作用用A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用分泌分泌升血糖升血糖降血糖降血糖CO2+H2O+能量能量肝糖原肝糖原肌糖原肌糖原 脂肪、某些脂肪、某些氨基酸等氨基酸等 氧化分

9、解氧化分解 合成合成 转变转变 血糖血糖0.81.2 g/L消化消化, ,吸收吸收 分解分解 转化转化食物中食物中的糖类的糖类 肝糖原肝糖原 脂肪等脂肪等 非糖物质非糖物质人体中血糖的人体中血糖的来源来源和和去向去向（正常情况下）（正常情况下）血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高促进促进组织加速摄取、组织加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖胰岛胰岛B B细胞细胞胰岛胰岛A A细胞细胞+ +- -胰岛素分泌增加胰岛素分泌增加胰高血糖素分泌减少胰高血糖素分泌减少 血糖降低血糖降低如何呢如何呢? ?胰胰岛素和胰高血岛素和胰高血糖素糖素相互拮抗相互拮抗，共同维持血糖含共同维持血糖含量的稳定。量的稳定

10、。 促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素甲甲 状状 腺腺甲状腺激素增加甲状腺激素增加细胞代谢加强细胞代谢加强甲状腺甲状腺激素分泌的激素分泌的分级分级调节示意图调节示意图垂垂 体体+促甲状腺激素促甲状腺激素+反反馈馈-寒冷、惊吓等刺寒冷、惊吓等刺激激下下 丘丘 脑脑激素调节的特点激素调节的特点1 1、都是、都是微量微量和和高效高效的有机物。的有机物。2 2、通过、通过体液运输体液运输，是体液调节的主，是体液调节的主要方式。要方式。3 3、只作用于、只作用于靶器官靶器官、靶细胞靶细胞。 激素作用后被激素作用后被灭活灭活，需体内不断产生维，需体内不断产生维持动态平衡持动态平衡免免疫疫系系统统免疫

11、器官免疫器官免疫细胞免疫细胞免疫活性物质免疫活性物质吞噬细胞吞噬细胞淋巴细胞淋巴细胞T T细胞细胞B B细胞细胞体体液液免免疫疫过过程程抗原抗原吞噬细胞吞噬细胞T T细胞细胞B B细细胞胞浆细浆细胞胞记忆细记忆细胞胞抗体抗体抗体与抗原抗体与抗原结合结合抗原抗原吞噬细胞吞噬细胞T T细胞细胞效应效应T T细细胞胞记忆细记忆细胞胞被抗原被抗原侵入的侵入的组织细胞组织细胞细胞与细胞与靶细胞紧靶细胞紧密接触密接触靶细胞破裂靶细胞破裂死亡抗原被死亡抗原被消灭消灭细胞免疫的过程细胞免疫的过程老徐的生物工作室第第3 3章章 植物的激素调植物的激素调节节第第1 1节节植物生长素的发现植物生长素的发现老徐的生物

12、工作室：植物胚的组成部分：植物胚的组成部分之一。它突破种子的之一。它突破种子的皮后发育成叶和茎。皮后发育成叶和茎。 实验材料实验材料胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的锥形：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生芽中更幼小的叶和生长锥。长锥。胚芽胚芽老徐的生物工作室自学提纲：自学提纲： 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计实验的思路）（自变量，因变量、实验的思路）（自变量，

13、因变量、对照实验对照实验） 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和生长素起作用的部位分别在哪里？生长素起作用的部位分别在哪里？ 4.请解释植物请解释植物向光性向光性的原因的原因 5.生长素的本质，产生部位和生长素的本质，产生部位和如何运输如何运输？ 6.设计实验设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？老徐的生物工作室实验一实验一生长生长,向光弯曲向光弯曲实验二实验二不生长不生长, ,不弯曲不弯曲实验三实验

14、三生长生长, ,不弯曲不弯曲实验四实验四生长生长,向光弯曲向光弯曲（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验（18801880年）年）老徐的生物工作室达尔文的实验结论达尔文的实验结论单侧光照射单侧光照射使胚芽鞘的使胚芽鞘的尖端尖端产生某种刺激产生某种刺激, ,当这当这种刺激传递到种刺激传递到下部的伸长区下部的伸长区时时, ,会造成背光面比会造成背光面比向光面生长快向光面生长快, ,因而出现向光性弯曲因而出现向光性弯曲用什么方法可以证明这种用什么方法可以证明这种“刺激刺激”从尖端从尖端 传到传到下部呢？这种下部呢？这种“刺激刺激”究竟是什么？究竟是什么？老徐的生物工作室这种刺激是什么这种刺激是什么?

15、?能不能从尖端传递到下部？能不能从尖端传递到下部？詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片（二）詹森和派尔的实验（二）詹森和派尔的实验(1910(1910年年) )结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给下部下部詹森的实验示意图詹森的实验示意图云母片云母片老徐的生物工作室这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的弯曲生长的呢？弯曲生长的呢？注意思考：尖端注意思考：尖端放置的位置及后放置的位置及后来弯曲的方向来弯曲的方向有什么关系？有什么关系？ 结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀结论：胚

16、芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的造成的一、探究生长素的发现过程一、探究生长素的发现过程（二）詹森和派尔的实验（二）詹森和派尔的实验(1910(1910年年) )拜尔的实验示意图拜尔的实验示意图黑暗中黑暗中老徐的生物工作室根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论能得出什么结论?积极思维：积极思维：胚芽鞘的顶尖产生的刺激胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能可能是一是一种化学物质种化学物质,这种化学物质的分布不均匀这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是究竟是不是化学物质呢？如果是

17、，是哪种化学物质？哪种化学物质？老徐的生物工作室温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一变量是什么？变量是什么？（三）温特的实验（三）温特的实验(1928(1928年年) )该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只有有“某物质的有无某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是为单一变量，充分说明了的确是胚芽鞘产生了促进生长的物质。胚芽鞘产生了促进生长的物质。老徐的生物工作室植物向光性及植物向光性及形成的原因形成的原因外因：单侧光照射外因：单侧光照射内因：内因： 尖端的存在尖端的存在( (感受光刺激

18、感受光刺激) ) 尖端产生生长素尖端产生生长素 生长素分布不均匀生长素分布不均匀( (背光面多向光面少背光面多向光面少) )。老徐的生物工作室 20世纪世纪80年代，有的学者用向日葵、年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物抑制物却多于背光侧。请上网或到却多于背光侧。请上网或到 图书图书馆查询相关的资料，并设计实验，探讨馆查询相关的资料，并设计实验，探讨玉米的向光生长支持哪一种观点。玉米的向光生长支持哪

19、一种观点。学习延伸学习延伸老徐的生物工作室合成部位合成部位分布分布运输特点运输特点含量含量作用特点作用特点成分成分具分生能力的组织，主要是的具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶和发育中的种子。幼嫩芽、叶和发育中的种子。很少很少显著显著有机物有机物生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。和果实等。极性运输极性运输二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布横向运输横向运输老徐的生物工作室ac 上端上端 下端下端ac 下端下端 上端上端老徐的生物工作室技能训练：技能训练：评价实验设计和结论

20、评价实验设计和结论abab结论：结论：1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态学下端形态学下端老徐的生物工作室abbaCCD胚芽鞘胚芽鞘D将将 生长生长 ；不不生长素不能从植物的形态学下端生长素不能从植物的形态学下端运输到上端，琼脂运输到上端，琼脂C中没有获得中没有获得生长素。生长素。这是因为这是因为练一练：练一练：老徐的生物工作室课堂小结课堂小结1 1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部位是感受光刺激的部位是 。2 2、向光弯曲

21、部位在、向光弯曲部位在 。3 3、生长素的运输方向主要是、生长素的运输方向主要是 。4 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。5 5、生长素在植物体中相对集中在、生长素在植物体中相对集中在 。6 6、生长素的化学本质是、生长素的化学本质是 ，具有生长素效应的还，具有生长素效应的还 有有 ， 。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下尖端以下极性运输极性运输背光的一侧生长素含量多，生长快背光的一侧生长素含量多，生长快生长旺盛的部位生长旺盛的部位IAAPAAIBA老徐的生物工作室1 1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是

22、左侧单侧光照射）（都是左侧单侧光照射） 随堂闯关老徐的生物工作室 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组（ ） A、 B、= C、= D、 B老徐的生物工作室 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表( ) A直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C向右弯曲生长、向左弯曲生长、直

23、立生长 D向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长拓展应用：D老徐的生物工作室 对照试验对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案：下实验方案：(1)方法步骤方法步骤取取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉株玉米幼苗的生长情况。米幼苗的生长情况。(2)实验结果预测实验结果预测在以上装置中，玉米幼

24、苗保持直立生长的是在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，玉米幼苗基本装置，玉米幼苗基本停止生长的是停止生长的是装置，而玉米幼苗弯曲生长的是装置，而玉米幼苗弯曲生长的是装置装置(3)部分实验结果的分析与推论：部分实验结果的分析与推论：根据根据号和号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光引起的。幼苗产生向光性是由单侧光引起的。根据根据号与号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。根

25、据根据号与号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。幼苗感光部位在尖端。根据根据5号和号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。1 62生长素分布不均造成尖端的弯曲生长生长素分布不均造成尖端的弯曲生长61312143 4 5老徐的生物工作室 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的状态）。 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼

26、脂块、云母片、刀片等。方案二：方案一：老徐的生物工作室老徐的生物工作室第第2节节 生长素的生理作用生长素的生理作用一段时间以后，如何生长？一段时间以后，如何生长？思考思考老徐的生物工作室10-1010-810-610-410-2浓度浓度/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系资料资料1 1BCDA芽芽思考与讨论：思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？你能从图中获取哪些信息？对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？不同浓度生长素对同一器官作用不同不同浓度生长素对同一器官作用不同B B点

27、表示：点表示：C C点表示：点表示：最适浓度最适浓度既不促进生长，也不抑制生长既不促进生长，也不抑制生长较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长老徐的生物工作室10-1010-810-610-410-2浓度浓度/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系资料资料2 2BCDA芽芽根根茎茎B2C2D2B1C1D1思考与讨论：思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？你能从图中获取哪些信息？同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？不同器官，对生长素的反应敏感程度如何？不同器官，对

28、生长素的反应敏感程度如何？10-5同一生长素浓度对不同器官作用不同同一生长素浓度对不同器官作用不同敏感度：根敏感度：根芽芽茎茎老徐的生物工作室双子叶植物双子叶植物 单子叶植物单子叶植物0 A B C D Ec/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长双子叶植物双子叶植物单子叶植物单子叶植物同一生长素浓度对不同植物作用不同同一生长素浓度对不同植物作用不同资料资料3 32 2、不同植物对生长素的敏感度如何、不同植物对生长素的敏感度如何? ?生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系1 1、同一生长素浓度对不同植物作用是否相同？、同一生长素浓度对不同植物作用是否相同？C1C2老徐的生物

29、工作室植物对生长素的敏感程度如何呢植物对生长素的敏感程度如何呢? ? （1 1）营养器官）营养器官 生殖器官生殖器官（2 2）根）根 芽芽 茎茎（3 3）幼嫩细胞）幼嫩细胞 衰老细胞衰老细胞（4 4）双子叶植物）双子叶植物 单子叶植物单子叶植物根向地性生长根向地性生长茎背地性生长茎背地性生长老徐的生物工作室（1 1）既能促进生长，也能抑制生长；既能促进生长，也能抑制生长；（2 2）既能促进发芽，也能抑制发芽；既能促进发芽，也能抑制发芽；（3 3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。既能防止落花落果，也能疏花疏果。双重性生理作用双重性生理作用浓度较低浓度较低促进生长促进生长浓度过高浓度过高抑制生长抑

30、制生长怎样表现出怎样表现出促进促进和和抑抑制制生理作用呢生理作用呢?老徐的生物工作室重力作用下，生长素分布如何？重力作用下，生长素分布如何？茎、根对生长素的敏感程度如何？茎、根对生长素的敏感程度如何？提示：提示：拓展练习老徐的生物工作室我国成功发射的我国成功发射的“神舟神舟”六号宇宙飞船中，曾六号宇宙飞船中，曾放置一株水平方向伸展的碗豆幼苗，在太空飞行放置一株水平方向伸展的碗豆幼苗，在太空飞行中培养若干天后，根茎生长的特点是（中培养若干天后，根茎生长的特点是（ ） A A根向下生长，茎向上生长根向下生长，茎向上生长 B B根茎都向下生长根茎都向下生长 C C根茎水平方向生长根茎水平方向生长 D

31、 D根向水平方向生长，茎向上生长根向水平方向生长，茎向上生长巩固练习老徐的生物工作室老徐的生物工作室阅读阅读P50P50顶端优势顶端优势顶芽产生的顶芽产生的生长素向下运输生长素向下运输，枝条上部的，枝条上部的侧芽侧芽附附近生长素近生长素浓度较高浓度较高。由于侧芽对生长素比较。由于侧芽对生长素比较敏感敏感，因此它的发育受到因此它的发育受到抑制抑制。1.概念概念2.原因原因植物的植物的顶芽优先生长顶芽优先生长，侧芽侧芽生长生长受抑制受抑制的现象。的现象。3.解除方法及原理解除方法及原理侧芽侧芽附近的附近的生长素生长素来源暂时受阻，来源暂时受阻，浓度降低浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快于是

32、抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长生长。去除顶芽去除顶芽老徐的生物工作室 1）解除顶端优势：）解除顶端优势：2）维持顶端优势：）维持顶端优势：可以达到增产可以达到增产, ,调节植株形态。调节植株形态。如：年桔、龙眼、盆景如：年桔、龙眼、盆景可以达到增产可以达到增产如：材用树木如：材用树木老徐的生物工作室探究活动探究活动生长素类似物促进生长素类似物促进扦插扦插条生根的条生根的最适浓度最适浓度哪个浓度最哪个浓度最适合呢？适合呢？不同植物最不同植物最适浓度相同适浓度相同吗吗? ?老徐的生物工作室扦插：富贵竹扦插：富贵竹老徐的生物工作室探究活动探究活动实验原理：实验原理：-萘乙酸（萘乙酸（NAANAA）

33、、）、2 2、4 4D D生长素类似物生长素类似物具有与具有与IAAIAA相似的生理效应相似的生理效应老徐的生物工作室探究活动探究活动生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度取材：取材：枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、 垂柳垂柳方法：方法：（浸泡法）把插条的基部浸泡在配（浸泡法）把插条的基部浸泡在配制好的制好的2，4-D溶液中，深约溶液中，深约3cm，处理，处理3小时。处理完毕进行扦插小时。处理完毕进行扦插 实验过程实验过程老徐的生物工作室2 mg.l-13 mg.l-14 mg.l-15 mg.l-16 mg.l-17mg.

34、l-18 mg.l-1-不生不生根根生根生根明显明显生根生根- -不生不生根根不生不生根根生根生根生根生根明显明显生根生根不生不生根根不生不生根根生根生根生根生根2cm生根生根生根生根不生不生根根实验结果实验结果枸杞枸杞 不用生长素类似物，先长芽，还没长根不用生长素类似物，先长芽，还没长根垂叶榕垂叶榕叶子花叶子花垂柳垂柳探究活动探究活动老徐的生物工作室枸杞枸杞不用生长素类似物，先长芽，还没长根不用生长素类似物，先长芽，还没长根老徐的生物工作室垂叶榕垂叶榕4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 老徐的生物工作室叶子花叶子花 4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 7m

35、g.l-1 8 mg.l-1 老徐的生物工作室垂柳垂柳 2 mg.l-1 3 mg.l-1 4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1 老徐的生物工作室探究活动探究活动实验结论：实验结论：生长素类似物能促进扦插的枝条生根生长素类似物能促进扦插的枝条生根不同植物的最适浓度不同。不同植物的最适浓度不同。老徐的生物工作室生长素在植物体内含量非常少，提取困难，且生长素在植物体内含量非常少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。易分解，在生产上较少应用。人工合成人工合成的化学物质，如的化学物质，如萘乙酸萘乙酸（NAA）、 2,4二氯苯氧乙酸（二氯苯氧乙酸（2,

36、4D）等，等，具有与具有与生长素相似的生理效应。这些化学物质称为生长素相似的生理效应。这些化学物质称为生生长素类似物长素类似物老徐的生物工作室防止落花落果防止落花落果培育无子果实培育无子果实促进扦插的枝条生根促进扦插的枝条生根除草剂除草剂生长素类似物的应用生长素类似物的应用老徐的生物工作室1、在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生、在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生长素量长素量A、增加，以抑制其生长、增加，以抑制其生长 B、增加，以利其生长、增加，以利其生长C、减少，以抑制其生长、减少，以抑制其生长 D、减少，以利其生长、减少，以利其生长A B C D促进促进 o 抑制抑制生长

37、素浓度生长素浓度根根 芽芽2、在、在A点生长素点生长素 根生长，从根生长，从 点开始点开始根的生长受到抑制。根的生长受到抑制。芽最适宜生长的生长素芽最适宜生长的生长素浓度在浓度在 点，在点，在D点点它的生长受到它的生长受到 老徐的生物工作室3、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如图图6表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物以及选用的生长素类似物的浓曲线分别表示何类植物

38、以及选用的生长素类似物的浓度是度是 A单子叶植物、双子叶植物；单子叶植物、双子叶植物；a浓度浓度 B双子叶植物、单子叶植物；双子叶植物、单子叶植物；b浓度浓度 C单子叶植物、双子叶植物；单子叶植物、双子叶植物；b浓度浓度 D双子叶植物、单子叶植物；双子叶植物、单子叶植物；C浓度浓度D D老徐的生物工作室4、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花的时期和条件是（滴在该花的子房上，处理该花的时期和条件是（ ）A 花蕾期，不去雄蕊花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊花蕾期，去掉雄蕊C 开花后，不去雄蕊开花后，不去雄蕊

39、 D 开花后，去掉雄蕊开花后，去掉雄蕊B5、市场上常见到发育不均匀（凹凸不平）的西瓜，若、市场上常见到发育不均匀（凹凸不平）的西瓜，若切开观察，可见其凹侧的种子发育不良或未发育。这种切开观察，可见其凹侧的种子发育不良或未发育。这种现象可解释为（现象可解释为（ ）A ：种子的发育需要果实来提供营养：种子的发育需要果实来提供营养 B ：果实的发育需要种子所合成的生长素：果实的发育需要种子所合成的生长素C ：无种子的子房是不能发育成果实的：无种子的子房是不能发育成果实的D ：光照不均，使生长素分布不均匀：光照不均，使生长素分布不均匀B老徐的生物工作室6、一只没有成熟的梨被虫蛀了，结果这个幼梨长不大、

40、一只没有成熟的梨被虫蛀了，结果这个幼梨长不大了，分析该梨被蛀部分最可能是正在形成的（了，分析该梨被蛀部分最可能是正在形成的（ ） A 果皮果皮 B 果柄果柄 C 果肉果肉 D 种子种子D7、剪去行道树悬铃木主干的顶芽，能更好地遮阴，、剪去行道树悬铃木主干的顶芽，能更好地遮阴，其依据的原理是（其依据的原理是（ ） A 破坏顶芽破坏顶芽 B 控制侧芽控制侧芽 C 破坏顶端优势破坏顶端优势 D 抑制生长抑制生长C老徐的生物工作室8 8、扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易、扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易成活，这是因为芽和幼叶有以下特点（成活，这是因为芽和幼叶有以下特点（ ）A A能迅速生长能迅

41、速生长B B能进行光合作用能进行光合作用C C能产生生长素能产生生长素D D储存着较多的有机物储存着较多的有机物C9、生长素浓度对植物器官的影响有相同效果的一组、生长素浓度对植物器官的影响有相同效果的一组是（是（ ）A、根的向地性和茎的背地性、根的向地性和茎的背地性B、植物的向光性和顶端优势、植物的向光性和顶端优势C、茎的背地性和植物的向光性、茎的背地性和植物的向光性D、根的向地性和带芽的插条生根、根的向地性和带芽的插条生根C老徐的生物工作室其它植物激素老徐的生物工作室 植物生长物质植物生长物质是一些调节植物生长发育是一些调节植物生长发育的生理活性物质的生理活性物质 植物激素植物激素(plan

42、t hormone)植物生长调节剂植物生长调节剂(plant growth regulator) 植物激素植物激素是指在植物体内合成，并从产生是指在植物体内合成，并从产生之处运送到别处，对生长发育产生显著作之处运送到别处，对生长发育产生显著作用的微量有机物。用的微量有机物。 植物生长调节剂植物生长调节剂是指具有植物激素活性是指具有植物激素活性的人工合成的物质。的人工合成的物质。 老徐的生物工作室 植物激素有五大类，即生长素类、植物激素有五大类，即生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、乙烯和脱赤霉素类、细胞分裂素类、乙烯和脱落酸。此外，油菜素甾体类、茉莉酸落酸。此外，油菜素甾体类、茉莉酸类、水杨酸和

43、多胺类等对植物的生长类、水杨酸和多胺类等对植物的生长发育具有多方面的调节作用。发育具有多方面的调节作用。老徐的生物工作室第一，内生性第一，内生性，是植物生命活动中的正常，是植物生命活动中的正常代谢产物；代谢产物；第二，可运性第二，可运性，由某些器官或组织产生后，由某些器官或组织产生后运至其它部位而发挥调控作用，在特殊情运至其它部位而发挥调控作用，在特殊情况下植物激素在合成部位也有调控作用；况下植物激素在合成部位也有调控作用；第三，调节性第三，调节性，植物激素不是营养物质，植物激素不是营养物质，通常在极低浓度下产生生理效应。通常在极低浓度下产生生理效应。植物激素具有以下特点：植物激素具有以下特点

44、：老徐的生物工作室一一、植物激素的种类和作用植物激素的种类和作用（）赤霉素（）赤霉素(gibberellin, GA)合成场所：合成场所：发育中种子，幼叶，根发育中种子，幼叶，根发现：发现：1926，黑泽英一，水稻恶苗病，黑泽英一，水稻恶苗病1938，薮田等，水稻赤霉菌，薮田等，水稻赤霉菌赤霉素结晶赤霉素结晶 1959，确定化学结构，确定化学结构老徐的生物工作室生理作用：生理作用：1. 促进茎的伸长生长促进茎的伸长生长 促进细胞伸长促进细胞伸长 特点特点 促进整株植物生长促进整株植物生长 促进节间的伸长促进节间的伸长 不存在超最适浓度的抑制作用不存在超最适浓度的抑制作用 2. 打破休眠打破休眠

45、 0.5 1 mg L-1 马铃马铃薯薯矮生矮生 正常正常 GA老徐的生物工作室3. 诱导开花诱导开花 GA能代替低温和长日照诱导某能代替低温和长日照诱导某些长日植物开花些长日植物开花4. 促进某些植物座果促进某些植物座果 5. 诱导单性结实诱导单性结实 6. 促进雄花分化促进雄花分化 葡萄花前葡萄花前10d，400 mg L-1 GA, 无核率无核率98%白菜、萝卜等白菜、萝卜等老徐的生物工作室老徐的生物工作室GA3 对矮对矮生型豌豆生型豌豆的效应的效应对照对照施用施用5g GA3后第后第7天天老徐的生物工作室 GA3诱导甘诱导甘蓝茎的伸长蓝茎的伸长 ，诱导产生超诱导产生超长茎长茎老徐的生物

46、工作室GA对胡萝对胡萝卜开花的卜开花的影响影响对照对照10 g GA/d处理处理4周周低温处低温处理理6周周老徐的生物工作室（）细胞分裂素细胞分裂素(cytokinin，CTK) 、CTK的发现和种类的发现和种类 1963年，未成熟的玉米籽粒年，未成熟的玉米籽粒细胞分裂促进物质，细胞分裂促进物质，玉玉米素米素(zeatin，Z，ZT)，是最早发现的植物天然细胞分裂，是最早发现的植物天然细胞分裂素素 天然天然CTK: 玉米素，玉米素核苷、二氢玉米素、异戊玉米素，玉米素核苷、二氢玉米素、异戊烯基腺嘌呤烯基腺嘌呤(iP), 异戊烯基腺苷异戊烯基腺苷(iPA)等。等。人工合成的人工合成的CTK：激动素

47、：激动素(KT)、6-苄基腺嘌呤苄基腺嘌呤(6-BA), 应用最广。应用最广。根尖、茎尖、未成熟的种子等根尖、茎尖、未成熟的种子等 合成部位合成部位: :老徐的生物工作室（）（）CTKCTK的生理作用的生理作用 1. 促进细胞分裂和扩大促进细胞分裂和扩大 IAA只促进核的分裂而与细胞质只促进核的分裂而与细胞质的分裂无关的分裂无关 。 CTK促进细胞质分裂。促进细胞质分裂。 GA缩短细胞周期缩短细胞周期中的G1期(DNA合成准备期)和S期(DNA合成期)的时间，加速细胞的分裂加速细胞的分裂 横向增粗横向增粗 老徐的生物工作室CTK对萝卜子叶膨大的作用对萝卜子叶膨大的作用叶面涂施叶面涂施CTK(1

48、00mgL-1)对照对照老徐的生物工作室2. 促进芽的分化促进芽的分化 组织培养组织培养 CTK / IAA 高高形成芽形成芽CTK / IAA 低低形成根形成根CTK / IAA 中中保持生长而不分化保持生长而不分化愈伤组织愈伤组织CTK促进侧芽发育，消除顶端优势促进侧芽发育，消除顶端优势 (KT: 0.01-1mg/LNAA: 0.1-2mg/L)老徐的生物工作室IBA, 0.5 g ml-1IBA, 0.5 g ml-1ZT, 2.0 g ml-1拟南芥（拟南芥（Arabidopsis）老徐的生物工作室3延缓叶片衰老延缓叶片衰老 4. 其他生理作用其他生理作用 促进气孔开放；打破种子休眠

49、；刺促进气孔开放；打破种子休眠；刺激块茎形成；促进果树花芽分化激块茎形成；促进果树花芽分化v清除活性氧清除活性氧v阻止水解酶的产生，保护核酸、蛋白质、阻止水解酶的产生，保护核酸、蛋白质、叶绿素不被破坏叶绿素不被破坏v阻止营养物质外流阻止营养物质外流？CTK老徐的生物工作室、ABA的发现的发现 1961年刘年刘(W.C.liu)等，在研究棉花幼铃脱落等，在研究棉花幼铃脱落时，从成熟的干棉壳时，从成熟的干棉壳促进脱落的物质，促进脱落的物质，脱落素脱落素1963年美国年美国 Addicott等，从等，从225kg 棉铃棉铃9mg 脱落素脱落素同时，英国同时，英国Wareing，桦树叶，桦树叶休眠素休

50、眠素1967，定名为脱落酸，定名为脱落酸 （）（） 脱落酸脱落酸(abscisic acid，ABA)老徐的生物工作室. ABA的分布与代谢 脱落或休眠器官中较多，逆境下增多脱落或休眠器官中较多，逆境下增多 合成部位：合成部位：(主主)根冠、萎蔫叶片根冠、萎蔫叶片 老徐的生物工作室、ABA的生理效应的生理效应 1. 抑制生长抑制生长 抑制整株植物或离体器官的生长，也能抑抑制整株植物或离体器官的生长，也能抑制种子的萌发。可逆的制种子的萌发。可逆的2. 促进脱落促进脱落3. 促进休眠促进休眠 4. 加速衰老加速衰老 与与CTK相反相反5. 促进气孔关闭促进气孔关闭 土壤干旱，根土壤干旱，根 叶叶,