风筝PPT课件137-人教版-(共28张PPT).ppt

1、 村居 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 阶下儿童仰面看阶下儿童仰面看, ,清明装点最堪宜。清明装点最堪宜。游丝一断浑无力游丝一断浑无力, ,莫向东风怨别离。莫向东风怨别离。 曹雪芹曹雪芹红楼梦红楼梦 家庭中充盈着浓浓的亲情，但有时家庭中充盈着浓浓的亲情，但有时也会出现令人难堪的矛盾冲突。家庭是也会出现令人难堪的矛盾冲突。家庭是社会的细胞，家人冲突的深处往往包含社会的细胞，家人冲突的深处往往包含着深刻的社会的和时代的内容。着深刻的社会的和时代的内容。 同学们，你们玩过风筝吗？风筝是同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑

2、娘的报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，下面就让我们一起去看玩风筝的权利，下面就让我们一起去看过究竟吧！过究竟吧！鲁迅 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），），文学文学家、思想家和革命家。家、思想家和革命家。原名原名周树周树人，字豫才，人，字豫才，浙江绍兴人。浙江绍兴人。19181918年年 5 5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发发表中国现代文学史上第一篇白话表中国现代文学史上第一篇白话小说小说狂人日记狂人日记。2020世纪世

3、纪2020年年代陆续出版了代陆续出版了小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文诗集，散文诗集野草野草，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，杂文集，杂文集坟坟热风热风华盖集华盖集华华盖集续篇盖集续篇，其中中篇小说其中中篇小说阿阿Q Q正传正传是中国现代文学史上的杰是中国现代文学史上的杰作。作。1 1、弄清生字读音、弄清生字读音丫丫杈杈（ ） 伶仃伶仃（ ） 寂寂寞寞（ ）憔悴憔悴（ ）嫌恶嫌恶（ ） 什什物（物（ ）惊惊惶惶（ ） 瑟瑟缩（缩（ ） 虐虐杀（杀（ ）堕堕落（落（ ） 宽宽恕恕（ ） 笑笑柄柄（ ）可可鄙鄙（ ） 惩惩罚（罚（ ） 蜈蚣蜈蚣（ ） 风风筝筝（ ） 荡荡漾漾（ ） 掷掷（ ）苦心

4、孤苦心孤诣诣（ ） 蕾蕾（ ）shhungsshchlngdngxinwbzh nduqiocuchngwgngyyngbngmzhngli嫌嫌 xixin n 嫌恶嫌恶 赚赚 zhuzhun n 赚钱赚钱诀诀juju 诀别诀别决决juju 决定决定抉抉juju 抉择抉择堕堕du du 堕落堕落坠坠 zhuzhu 下坠下坠恕恕shsh 宽恕宽恕n n 愤怒愤怒怒怒形 似 字二、给下面的字注音并组词。二、给下面的字注音并组词。shsh什物什物什么什么什什shshn n模模m m劳模劳模m m模样模样恶恶凶恶凶恶 恶心恶心w w嫌恶嫌恶多 音 字三、给下面的字注音并组词。三、给下面的字注音并组词。

5、指苦心钻研，到了别人所达不指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：四、解释下列词语。四、解释下列词语。孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。风筝色彩黯淡。厌恶。厌恶。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：嫌恶：嫌恶：肃杀

6、：肃杀：惊惶：惊惶：可鄙：可鄙：（书）形容秋冬天气寒冷，草木（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。枯落。惊慌。惊慌。令人鄙视。令人鄙视。 1、这篇课文记叙了一件什么事情？、这篇课文记叙了一件什么事情？ 课文记叙了课文记叙了“我我”毁掉了弟弟的风筝，毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却早已忘却了。弟弟却早已忘却了。2、风筝在文中起了什么作用？、风筝在文中起了什么作用？是全文的线索是全文的线索3、读完文章后你有什么感受？、读完文章后你有什么感受？兄弟之间的浓浓亲情。兄弟之间的浓浓亲情。4 4、以文章什么为线索？可划分为几个部分？、以文章什

7、么为线索？可划分为几个部分？全文以全文以“风筝风筝”为线索，可分为四个部分。为线索，可分为四个部分。 第一部分（第一部分（1 12 2）：比较北京和故乡）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。放风筝的时令，引出回忆。 第二部分（第二部分（3 34 4）：回忆小时候故意）：回忆小时候故意弄坏兄弟风筝的故事。弄坏兄弟风筝的故事。 第三部分（第三部分（5 51111）：中年想风筝，意）：中年想风筝，意识到过错，心中充满忏悔。识到过错，心中充满忏悔。 第四部分（第四部分（1212）：看北京的风筝，心）：看北京的风筝，心情十分悲哀沉重。情十分悲哀沉重。 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北故乡的风筝时

8、节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京芽，山桃吐蕾，而北京 “ 灰黑色的秃树枝丫灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中杈于晴朗的天空中 ” 。所以惊异于北京竟在所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。这样的季节放起风筝来了。“我我”见风筝而悲见风筝而悲哀，是因为想起小时候哀，是因为想起小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，的一幕，而且这一幕永远无法补过。说而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。从结构上说，是为了引出下文。1 1、作者看到、作者看到“远处有一二风筝浮动远处有

9、一二风筝浮动”，为什，为什么么 “在我是一种惊异和悲哀在我是一种惊异和悲哀”？ 这里所说的这里所说的“春天春天”，有特定的含义，是，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天觉得这春天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”。3 3、为什么说春天、为什么说春天“久经逝去久经逝去”？为什么又说？为什么又说这这 春天就在北京的天空中荡漾了？春天就在北京的天空中荡漾了？2 2

10、、第二段写了哪些富有特征的景物？从这段、第二段写了哪些富有特征的景物？从这段中我们感受到了什么？中我们感受到了什么？ 本段写了风筝、杨柳、山桃。从本段中我本段写了风筝、杨柳、山桃。从本段中我们感受到了大自然散发出的温暖醉人的春意。们感受到了大自然散发出的温暖醉人的春意。 他没有风筝，就眼巴巴他没有风筝，就眼巴巴“呆看呆看”着人家着人家的风筝在空中漂游而的风筝在空中漂游而“出神出神”，“有时至于小有时至于小半日半日”他时而为别人的风筝突然跌落下来而他时而为别人的风筝突然跌落下来而“惊呼惊呼”他时而又为人家的风筝因他时而又为人家的风筝因“缠绕解开缠绕解开”而而“高兴的跳跃高兴的跳跃”。4 4、找出

11、文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情 状的语句，分析这些描写流露出作者什么状的语句，分析这些描写流露出作者什么 样的感情？样的感情？ 小兄弟小兄弟“多病，瘦得不堪多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只能呆看人家的风筝，他只能呆看人家的风筝，他“惊呼惊呼”“”“跳跃跳跃”，上述描写隐含了上述描写隐含了对小兄弟的同情，对自己深深的自责，加重对剥夺他放风筝权对小兄弟的同情，对自己深深的自责，加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的

12、控诉力量。利的封建家规的控诉力量。 小兄弟喜欢风筝，小兄弟喜欢风筝，“在我看来却是笑柄，在我看来却是笑柄，可鄙的可鄙的 ” ；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明伶俐，动手能力强。而他聪明伶俐，动手能力强。而“我我”却犹如却犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那弟的心血为胜利，那“傲然走出傲然走出”的步态神的步态神气活现，气活现，鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无

13、情鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的脚色，言辞中流露了同情、的精神虐杀者的脚色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。后悔与自我谴责之意。5 5、用自己的话描述、用自己的话描述“风筝事件风筝事件”，在对，在对“我我” 的描写中流露出什么感情？的描写中流露出什么感情？ 联系联系“惩罚惩罚”一词，就比较清楚了，因一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧罚了，对旧“我我”来说，良心遭受了谴责，来说，良心遭受了谴责，可谓可谓“不幸不幸”。6 6、“我

14、不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。玩具是儿童的天使。”作者为什么说作者为什么说“不不幸幸”？7 7、作者产生忏悔之意的契机是什么？忏悔的、作者产生忏悔之意的契机是什么？忏悔的根本原因是什么？根本原因是什么？ 契机是：看了一本外国讲论儿童的书。根本原契机是：看了一本外国讲论儿童的书。根本原因是：步入中年后真正领悟到生存的艰辛。因是：步入中年后真正领悟到生存的艰辛。 从游戏的意义上看从游戏的意义上看 ，“ 游戏是儿童最正当的行为，玩具游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使是儿

15、童的天使 ” ，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童玩游戏无异于虐杀儿童的天性，玩游戏无异于虐杀儿童的天性，一个纯洁无邪的孩子，他的正一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理愿望，只是因为有悖于大人们的常天性，他的合理愿望，只是因为有悖于大人们的“信条信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切的感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。切的感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟蹋的虽被糟蹋的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到然只是一只风筝，可是同时受到伤害

16、的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。爱抚的稚嫩的心。8 8、文中所说的、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕对于精神的虐杀这一幕”具具体体 指前文的哪件事？指前文的哪件事？ 指指 “我我” 不允许小兄弟放风筝，认为是不允许小兄弟放风筝，认为是“笑柄笑柄” “可鄙的可鄙的” ；发现小兄弟偷放风筝，；发现小兄弟偷放风筝，“我我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。把他快要完工的风筝抓断踏扁了。9 9、如何理解、如何理解“精神的虐杀精神的虐杀”？1010、你能举例说明生活中、你能举例说明生活中“精神的虐杀精神的虐杀”的的实实 例作简单的说明吗？例作简单的说明吗？ 家长们总是借种种貌似和情的理由压制家长们总是

17、借种种貌似和情的理由压制孩子们好玩的天性，如暑期游泳因安全而搁孩子们好玩的天性，如暑期游泳因安全而搁置一旁，滑旱冰因安全与孩子无缘，更别说置一旁，滑旱冰因安全与孩子无缘，更别说其他的活动了，似乎只有坐在书桌旁才应是其他的活动了，似乎只有坐在书桌旁才应是一个孩子的正常姿态，似乎学习可以满足孩一个孩子的正常姿态，似乎学习可以满足孩子成长的一切需要子成长的一切需要1111、第八段中、第八段中“脸上都已添刻了许多脸上都已添刻了许多生生的辛苦的条纹的辛苦的条纹”应如何理解？加上引号有何应如何理解？加上引号有何作用？作用？ “生生”一指脸上的条纹的形状像一指脸上的条纹的形状像“生生”的字形；二指生活的艰辛

18、体现在了的字形；二指生活的艰辛体现在了“我我”的的脸上。引号起强调作用。脸上。引号起强调作用。 “我我”过去认为，放风筝是没出息孩子过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息。是为弟弟有出息。现在反思起来，当年被落现在反思起来，当年被落后的观念所支配，自己的行径实在是后的观念所支配，自己的行径实在是 “ 精精神虐杀神虐杀 ” 的行为，所以他设法补过，并不的行为，所以他设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕不因为当初的想法是受了传统

19、的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。1212、作者为什么总想补过？那心为什么、作者为什么总想补过？那心为什么“只只 是很重很重地堕着是很重很重地堕着”？ 因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。补过的方法均行不通，作者感到很沉重。 小时候，自己对弟弟那样管束，简直是小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，弟弟却毫无抗争，逆来顺受，精神的虐杀，弟弟却毫无抗争，逆来顺受，事过境迁，忘得一干二净。事过

20、境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。悲哀沉重。1414、待到小兄弟惊异地笑着说：、待到小兄弟惊异地笑着说：“有这样的有这样的事事 吗？吗？”，为什么，为什么“我我”不觉得不觉得“宽松宽松”反而觉反而觉 得得“沉重沉重”？1313、第十段、第十段“全然忘却，毫无怨恨，又有什全然忘却，毫无怨恨，又有什么么 宽恕之可言呢？宽恕之可言呢？”的含义是什么？的含义是什么？ 小兄弟对过去的事情全然忘记，连怨恨小兄弟对过去的事情全然忘记，

21、连怨恨的理由都没有，我还怎么能得到宽恕呢？的理由都没有，我还怎么能得到宽恕呢？ “躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到觉到“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有昧所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟

22、者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而粟。粟。1515、末段的语句如何理解？、末段的语句如何理解？ “我我”要讨弟弟宽恕，抚平他精神的创伤，而要讨弟弟宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说以说“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。，想摆脱而不得。 本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝

23、，不准本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过

24、，讨小兄弟的宽恕，事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。同胞手足之情溢于言表。1 1、综观全文，作者是如何在误解冲突中表、综观全文，作者是如何在误解冲突中表 现浓浓的亲情的？现浓浓的亲情的？2 2、本文在写法上有何独到之处？请谈谈你的认识。、本文在写法上有何独到之处？请谈谈你的认识。（1 1）对比手法。）对比手法。 文章把冬天的肃杀和春天放风筝的温文章把冬天的肃杀和春天放风筝的温和，和，“我我”对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚爱，挚爱，“我我”踏扁风筝时的傲慢与后来的踏扁风筝时的傲慢与后来的沉痛自责，沉痛自责，“我我”的内疚与弟弟的的内疚与弟弟

25、的“全然全然忘却忘却”等形成多重对比，使文章情节曲折等形成多重对比，使文章情节曲折多变，鲜明有力的突出了文章的中心。多变，鲜明有力的突出了文章的中心。（2 2）哲理与诗意相交融。）哲理与诗意相交融。 这种把哲理织入诗意的描写，在这种把哲理织入诗意的描写，在风筝风筝一文中也得到精湛圆熟的表一文中也得到精湛圆熟的表现。在现。在风筝风筝中，诗人描绘了北京中，诗人描绘了北京“严冬的肃杀严冬的肃杀”和故乡和故乡“春日温和春日温和”的两幅图景，表面看来是写自然气候的，实质上是形象的反映了诗人思想的两幅图景，表面看来是写自然气候的，实质上是形象的反映了诗人思想感受下的社会环境。感受下的社会环境。“我我”的眷

26、念春日融融的故乡之思，憎恶严寒凛凛的的眷念春日融融的故乡之思，憎恶严寒凛凛的现实之情，自然地流露在画面中。但耐人寻味的是，在这两幅象征性的画现实之情，自然地流露在画面中。但耐人寻味的是，在这两幅象征性的画面上，存在着一种似乎难解的矛盾现象，当北京还处在严寒冬季的时节，面上，存在着一种似乎难解的矛盾现象，当北京还处在严寒冬季的时节，天空的天空的“远处远处”却有着象征春天来临的风筝在却有着象征春天来临的风筝在“浮动浮动”，在故乡一片春日，在故乡一片春日温和之中，却又特别描绘了瓦片风筝的温和之中，却又特别描绘了瓦片风筝的“憔悴可怜憔悴可怜”，不协调的两种景象，不协调的两种景象在同一画面上得到和谐的统

27、一。这不仅表现了作者高超的艺术手段，更重在同一画面上得到和谐的统一。这不仅表现了作者高超的艺术手段，更重要的是我们可以形象的窥见作者彼时彼地的复杂心境，那时寒冬的威严袭要的是我们可以形象的窥见作者彼时彼地的复杂心境，那时寒冬的威严袭击着他，浓重的黑暗包围着他，残酷的现实使他深感失望。但是他并没有击着他，浓重的黑暗包围着他，残酷的现实使他深感失望。但是他并没有被严冬吓退，没有被黑暗所吞没和扼杀，他相信黑暗终将被驱散，春天必被严冬吓退，没有被黑暗所吞没和扼杀，他相信黑暗终将被驱散，春天必将会到来，未来必然是光明的。然而光明的理想境界还在远处将会到来，未来必然是光明的。然而光明的理想境界还在远处“浮

28、动浮动”，何时才能到来，他又感到渺茫。诗人鲁迅运用形象代替抽象的象征手法来何时才能到来，他又感到渺茫。诗人鲁迅运用形象代替抽象的象征手法来喻示自己的思想感情，把那时在前进道路上的追求、探索、矛盾的复杂心喻示自己的思想感情，把那时在前进道路上的追求、探索、矛盾的复杂心境，借象征的形象含蓄巧妙地渗透到他所描绘的景象之中，构成了明显的境，借象征的形象含蓄巧妙地渗透到他所描绘的景象之中，构成了明显的暗示性和深刻的哲理性相结合的艺术境界，把读者引到理性认识的高度，暗示性和深刻的哲理性相结合的艺术境界，把读者引到理性认识的高度，从而达到了象征手法所要达到的目的，也就是要求读者透过形象的描述，从而达到了象征

29、手法所要达到的目的，也就是要求读者透过形象的描述，深刻地把握其内涵。深刻地把握其内涵。根据你对文章内容的理解谈谈对本文主旨的认识。根据你对文章内容的理解谈谈对本文主旨的认识。 这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉后人了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉后人游戏是儿童的天性，应当加以保护。游戏是儿童的天性，应当加以保护。 文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象写实，又是写虚，是当时黑暗社会现

30、实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好的理想的象征。更是美好的理想的象征。 风筝风筝一文用充满诗意的一文用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹自责和反省的品格与情怀。它吹奏出了一曲人情美的温馨之歌，奏出了一曲人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。交融的诗情画意里。 鲁迅的鲁迅的风筝风筝与周粲与周粲满天的风筝满天的风筝，思，思想感情全然不同。想感情全然不同。风筝风筝笼罩着深沉的悲

31、哀，笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又不得，心情异常沉重。不得，心情异常沉重。 满天的风筝满天的风筝抒发的是抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。筝放起来又满足又骄傲。 阅读课本后的周粲的阅读课本后的周粲的满天的风筝满天的风筝，试与课文比较，说说他们所蕴含的情感有什试与课文比较，说说他们所蕴含的情感有什么不同？么不同？46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！

32、47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立

33、身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱

34、，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤