八年级藤野先生.ppt课件.ppt

1、藤野先生鲁鲁迅迅 1926年年8月底，由于北洋军阀反动政府的月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野这篇散文就是鲁迅离别藤野先生先生20年后，于年后，于1926年年10月月12日在厦门日在厦门大学写的，大学写的，回忆了他回忆了他1904年夏末至年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。年初春在日本留学时的生活片段。 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。作者思想变化的

2、原因。 写作背景写作背景藤野先生藤野先生, ,名叫藤野名叫藤野严 九 郎严 九 郎 , ,是鲁迅在是鲁迅在仙台学医仙台学医时的先生时的先生. .藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。年在仙台医学专门学校教学。1915年，年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡福井县木村开业。福井县木村开业。1945年年

3、8月月11日逝日逝世，终年世，终年72岁。岁。藤野先生简介藤野先生简介绯绯红（红（fi） 发发髻髻（j） 芋梗芋梗汤（汤（y gng） 解解剖剖（pu） 芦荟芦荟（l hu） 扒扒手（手（p） 不不逊逊（xn）匿匿名（名（n）诘诘责（责（ji）枪枪毙毙（b） 霉霉菌学（菌学（mi） 瞥瞥见（见（pi）油光可油光可鉴鉴（jin） 标致：标致：漂亮漂亮落第：落第：考试不及格考试不及格掌故：文中指学校里发生过的事。掌故：文中指学校里发生过的事。凄然：形容悲伤难过的样子。凄然：形容悲伤难过的样子。深深恶恶痛疾（痛疾（w）:厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵

4、。物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考速读课文，思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经在日本留学时期的生活。在这段经历中历中,作者所写的事情都发生在哪里？作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？重点写发生在哪里的事情？2.2.按时间和地点转移，文章可以分按时间和地点转移，文章可以分成几个部分？成几个部分？表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离

5、开仙台之后”.东京东京仙台仙台离开仙台离开仙台相识相处离别理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分（第一部分（1-3）东京所见所闻所感。东京所见所闻所感。第二部分（第二部分（4-35）仙台学医生活（与藤野仙台学医生活（与藤野先生的相识、相处与分离）。先生的相识、相处与分离）。第三部分（第三部分（36-38）离开仙台后对藤野先离开仙台后对藤野先生的深切怀念。生的深切怀念。 但不知怎地，我总还时时记起他，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦想

6、：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国为学术，就是希望新的医学传到中国去。去。他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。所知道。 品味品味“伟大伟大”快速浏览快速浏览6-23段，思考：段，思考：作者选取了和藤野先生交往中作者选取了和藤野先生交往中的哪些事？请结合具体词句谈的哪些事？请结合具体词句谈谈，你读到了一个怎样的藤野谈，你读到了一个怎样的藤野先生？先生？

7、 品味品味“伟大伟大”第一节课第一节课工作中规中矩，生活不拘小节工作中规中矩，生活不拘小节文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨

8、 归纳：归纳：写人，一定要选取典型写人，一定要选取典型事例，把人放在具体的事例，把人放在具体的叙述和细致的描写中去叙述和细致的描写中去表现。表现。 感受感受“伟大伟大”张九韶的张九韶的太阳味儿太阳味儿文章写到文章写到“我我”小时候很优秀，自尊心小时候很优秀，自尊心也特强，可是一天晚上突然尿了床，为了不让同学知道，就每也特强，可是一天晚上突然尿了床，为了不让同学知道，就每天大义赴难般的钻湿被窝，可是有一天被子却被人偷偷晒过了。天大义赴难般的钻湿被窝，可是有一天被子却被人偷偷晒过了。谁晒的呢？是班主任。班主任后来告诉谁晒的呢？是班主任。班主任后来告诉“我我”，尿床不是什么，尿床不是什么丢人的事，被

9、子是晒在他自家的小院里，没人知道。丢人的事，被子是晒在他自家的小院里，没人知道。“刚刚发现的一颗伟大的爱心是我判断的可靠依据。”所以所以“我我”由衷地说班主任有一颗由衷地说班主任有一颗“大大”的爱心。的爱心。还有一篇是魏巍的还有一篇是魏巍的我的老师我的老师。作者小时候，父亲在军阀部。作者小时候，父亲在军阀部队里几年没回来，于是很多孩子就说：队里几年没回来，于是很多孩子就说：“哎哟哟，你爹回不来哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！了哟，他吃了炮子儿罗！”作者真好像父亲死了似的那么悲伤。作者真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师批评了那些孩子，还写了一封信劝慰作者，说作这时候蔡老师批评了那些

10、孩子，还写了一封信劝慰作者，说作者是者是“心清如水心清如水”的学生。于是作者感激地说蔡老师的学生。于是作者感激地说蔡老师“多么慈多么慈爱，多么公平，多么伟大啊！爱，多么公平，多么伟大啊！” 感受感受“伟大伟大”在在藤野先生藤野先生的前一篇的前一篇琐记琐记中，鲁迅这中，鲁迅这样写道：样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是结果还是一无所能，学问是上穷碧落下黄泉，上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见两处茫茫皆不见了。所余的还只有一条路：了。所余的还只有一条路：到外国去。到外国去。”他在他在自序自序中也写道：中也写道：“我的梦很美我的梦很美满，预备

11、卒业回来，救治像我父亲似的被误的满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。进了国人对于维新的信仰。”3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B B. .赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; ;C C. .受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待; ;D D. .日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和

12、看电影事件; ;E E. .弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变. . 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件弃医从文的原因弃医从文的原因个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯思想思想受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤心受到严重挫伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻- 憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国鲁迅离开仙台后就与藤野先生失去了联系，但他始终没有忘记这位异国的恩师。鲁迅离开仙台后就与藤野先生失去了联系，但他始终没有忘记这位异国的恩师。1935年，日本一家出版社打算出版年，日本一家出版社打算出版鲁迅选集鲁迅选集，专门去征求

13、鲁迅先生的意，专门去征求鲁迅先生的意见。鲁迅先生回答：见。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望能把一切随意，但希望能把藤野先生藤野先生这篇文章选录进这篇文章选录进去。去。” 一个偶然的机会，已偏居乡下的藤野先生看到了别人推荐来的一个偶然的机会，已偏居乡下的藤野先生看到了别人推荐来的鲁迅全集鲁迅全集。得知昔日的学生已成为中国的大文豪，得知昔日的学生已成为中国的大文豪，他异常惊喜。但没过多久，鲁迅先生就与世长辞了，师生再也没能见上一面。他异常惊喜。但没过多久，鲁迅先生就与世长辞了，师生再也没能见上一面。当藤野先生听到鲁迅逝世的噩耗后，他正襟而坐，默哀良久，当藤野先生听到鲁迅逝世的噩耗后，他正襟而坐，默

14、哀良久，徐徐抬起头来，用颤抖的双手把鲁迅的照片高高举起，然后饱蘸浓墨，提笔写徐徐抬起头来，用颤抖的双手把鲁迅的照片高高举起，然后饱蘸浓墨，提笔写下下“谨忆周树人君谨忆周树人君”。 后来当有人问及他当年教鲁迅的心情时，藤野先生说：后来当有人问及他当年教鲁迅的心情时，藤野先生说：“少年时期，有一位先少年时期，有一位先生教过我汉文，我尊敬中国，也就觉得对那个国家的人也应该高看的生教过我汉文，我尊敬中国，也就觉得对那个国家的人也应该高看的前后前后外国留学生只有周先生一人。因此我帮他寻找住处，学习日语，虽我能力有限，外国留学生只有周先生一人。因此我帮他寻找住处，学习日语，虽我能力有限，却要尽力关心却要尽

15、力关心我是为了对道德的先进国家表示敬意，而不单为周先生一我是为了对道德的先进国家表示敬意，而不单为周先生一人。人。”双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往。赞扬了藤作者与藤野先生的交往。赞扬了藤野先生的正直、热诚、没有民族偏见的高野先生的正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表现了师生之间深厚而真挚的感尚品质，表现了师生之间深厚而真挚的感情。情。暗线：暗线：作者的思想感情的变化作者的思想感情的变化（作者的爱国情感（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文） 以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的的人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度概括人物形象概括人物形象.请各位请各位同学

16、积极思考同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫(1)人物身份人物身份(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)治学角度治学角度(4)对待学生的角度对待学生的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱

17、“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用引用课文内容简要回答课文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量. .然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情. .学会学会整理整理研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句与后文哪几句话相呼

18、应话相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生恶浊庸俗的生活写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽用以讽刺刺.“实在实在”表示表示

19、“的确的确”的的意思意思,用用“实在实在”加强加强“标标致致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更更强烈表达作者对清国留学生的强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感鄙视和反感.而改动后语意直而改动后语意直露露,缺乏了讽刺意味缺乏了讽刺意味.2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因为为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测作者用诙谐的口气猜测他在仙台

20、受他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦有自谦、 自喜、自喜、感激之情感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一包含一个弱个弱国国民国国民 的辛酸的辛酸, ,同时反映出作者强烈的同时反映出作者强烈的民族自尊心民族自尊心. “. “因为因为”表达不出这层意味表达不出这层意味. .(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有什对表达思想感情有什么作用么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不想不到到.前面说这个客店居住条件前面说这个客店居住条件不好不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的但出乎意料的睡安稳了睡安稳了,表露作者对

21、生活环表露作者对生活环境的恶劣不以为意境的恶劣不以为意. “居然居然”一词加强了句子的幽默感一词加强了句子的幽默感.3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话? 这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以其实中国的日本人的心理来写以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而这种出于偏见而武断作结论武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法

22、引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.(2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意是什么意思思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的以反诘的语气加强肯定语气加强肯定,说明他们无一例外说明他们无一例外的幸灾乐祸的幸灾乐祸,麻木不仁麻木不仁.强烈表达强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉了作者对人们精神麻木的极其

23、沉痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本学生看到中国人被枪毙时兴日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现高采烈的表现.句中的句中的“他们他们”指指麻木的中国人麻木的中国人.(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情酸和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑看电影事件反映作者难以抑制的激愤制的激愤.第一件事侧重写

24、弱国国民受人歧视第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第第二件事写中国国民的不觉悟二件事写中国国民的不觉悟-这是造成民这是造成民族衰弱的重要原因之一族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃这两件事促使作者弃医从文医从文.4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想到一想到藤野先生对自己乃至中国的希望藤野先生对自己乃至中国的希望,便增

25、加了便增加了勇气勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人文人.这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作这样一来的结尾有何作用用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗.这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来政治斗争结合起来,从而深化了主从而深化了主题题,使文章更具现实意义使文章更具现实意义.对于课文主旨的理

26、解对于课文主旨的理解,下面的说下面的说法法,你更倾向于哪一种你更倾向于哪一种?(1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主课文主要赞扬藤野先生的高贵品格要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要表现作者的爱国主义思想感情表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事课文写作者人生道路上的一段往事,因此因此既写了藤野先生既写了藤野先生,又写了自己的思想历程又写了自己的思想历程.正确答案应选正确答案应选(1)同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较试比较本文和本文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有两文蕴含的作者的思想感情有何不同何不同? ? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是只是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生则表现了作则表现了作者对毫无民族偏见者对毫无民族偏见, ,热心诚恳地关心热心诚恳地关心, ,帮助帮助“我我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念的藤野先生真诚的感激和深切的怀念. .