1、小猴子下山说课稿小猴子下山说课稿 一、教材分析 小猴子下山一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱 的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇 饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的， 三心二意，将一事无成的道理。 二、学生分析 1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一 定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学 习图文结合课文的方法。 2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好 动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过 师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性， 学习
2、效率才会提高。 三、教学目标 根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情 感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么 事都要专一才能有所收获的道理。 四、教学重、难点 本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系， 因 为只有图文紧密结合了， 才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之 间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。 五、说教法、学法 1、教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画 面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法： （1）
3、图文结合的情景教学法。 （2）以扶为主的扶放教学法。 （3）读思结合的品读感悟法。 2、学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学 生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探 究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创 造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 六、教学活动过程 （一） 、激发情趣导入课文。 这个活动的目的是迅速集中学生的注意力， 以引入下一个环节的 活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下 子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述 一下？ （二） 、师生协作，自主学习。 这个活动的目
4、的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会， 开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中： 首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图 画。 再认学生借助拼音轻声读课文， 一边读一边思考 （老师出示课件） 、小猴子下山干什么？、它下山到过哪些地方？看到了什么？心 情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第个问 题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第个问题。老师总结同 学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的 吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段 一样，都用了一个“小猴子（） ，走到（） ，看见（） ，就（）
5、。 ”的句 式来写的。 这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的 前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提 问： 这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习 最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小 猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没 有办法的一个词？（ “只好” ）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什 么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解， 最后再由老师点评、鼓励。 （三） 、创设情境，表演课文 这个活动的目的是让学生在表演的过程中， 加深对课文内容的理 解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这 只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？ 挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃 子、 西瓜和兔子参与表演。 提示学生要注意 “高兴”“掰” 、“扛” 、“扔” 、 “抱” 、 “追” 、 “蹦蹦跳跳” 、 “只好”这些词的动作及表情。学生表演 完毕，教师及时总结学生表演情况。 七、板书设计 板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。 我根据学生的理解能力，运用了图片加文字的设计方式，从板书中， 学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程， 能进一步加深 对课文内容的理解。
