高中语文同步说课课件：3.8《兰亭序集》27张(人教新课标必修2).ppt

1、第9章 扩声系统调音 王羲之王羲之集序第9章 扩声系统调音 二、说教学目标二、说教学目标一、说教材一、说教材三、教法学法三、教法学法五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计说说 课课 流流 程程四、说教学重难点四、说教学重难点第9章 扩声系统调音 一、一、 教材分析教材分析 王羲之的王羲之的兰亭集序兰亭集序是人教版全日制普通高级中是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第五单元的一篇自读课文。这篇序言学语文教材第二册第五单元的一篇自读课文。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中

2、国文有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由叙事而写景，化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。使全文在立意上显得不同凡响。 第9章 扩声系统调音 二、说教学目标二、说教学目标 （1） 知识目标知识目标：了解序文的特点，掌握实词：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次修、期、致、临、次”等词的意义；背诵全文。等词

3、的意义；背诵全文。 （2） 能力目标能力目标：体会文章精练优美、自然清新：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；构，提高文言阅读能力； （3） 情感目标情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 第9章 扩声系统调音 三、说教学重点与难点三、说教学重点与难点 兰亭集序兰亭集序是一篇自读课文，文下有注释，学生可是一篇自读课文，文下有注释，学生可自己借助注释和工具，理解词句含义，教师只需对个别难自

4、己借助注释和工具，理解词句含义，教师只需对个别难句略做点拨即可，据此我将该课的教学重点定为：句略做点拨即可，据此我将该课的教学重点定为：（1）了解课文中的词类活用以及归纳）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、修、期、致、临、次次”等词的义项；（等词的义项；（2）背诵全文。）背诵全文。 在课文二三自然段中，作者的感情由乐转悲，对人的在课文二三自然段中，作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，对其生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感

5、情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。绪定为教学难点。 第9章 扩声系统调音 二、说教法二、说教法 结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。 1、诵读法诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。领悟文章内容和体会作者的思想感情。 2、点拨法点拨法。所谓。所谓“点点”就是点击要害，抓重点；所谓就是点击要害，抓重点；所

6、谓“拨拨”就是拨疑难，排障碍。就是拨疑难，排障碍。“点拨法点拨法” 能启发学生脑筋，能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。 第9章 扩声系统调音 四、说学法四、说学法 语文课程标准语文课程标准中指出中指出“要重视学生的实践活动，让学生要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟在教学过程中主动学习、

7、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及能据此我确定了以下学法及能力培养：力培养： 1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；获取知识的能力； 2、指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，、指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑；可采用小组合作的方式相互提出难句质疑； 3、用归

8、纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生学会对常见实、用归纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。于记忆，又便于运用。 第9章 扩声系统调音 五、教五、教 学学 过过 程程（一）导入新课（一）导入新课（二）作者简介（二）作者简介（三）整体感知（三）整体感知（四）疏通文意（四）疏通文意（五）课堂小结（五）课堂小结（六）课后拓展（六）课后拓展第9章 扩声系统调音 (一)导入导入 据说，唐太宗在临死之前泪流满面向据说，唐太宗在临死之前泪流满面向唐高宗央求道：唐高宗央求道：“

9、父王为创立大唐，历尽父王为创立大唐，历尽艰辛，而今天下托付给你，我也放心，父艰辛，而今天下托付给你，我也放心，父王只从你这里要一样东西。我所要的王只从你这里要一样东西。我所要的兰兰亭亭真本，可与我同去，你的意思如何？真本，可与我同去，你的意思如何？”高宗点头答应了，太宗也就一命呜呼，气高宗点头答应了，太宗也就一命呜呼，气绝身亡。王羲之遗世的最佳书法珍品，就绝身亡。王羲之遗世的最佳书法珍品，就这样葬入了昭陵了。这样葬入了昭陵了。 第9章 扩声系统调音 （二）（二） 作者简介作者简介 出示王羲之的其他书法作品，让出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法学生直观感受其书法“飘若游云，矫飘若游云

10、，矫如惊龙如惊龙”的特点，同时简介作者和文的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识，章体裁特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标（完成教学目标（1）中对序文特点的）中对序文特点的了解。了解。 第9章 扩声系统调音 兰亭集序（局部）羲之其书羲之其书第9章 扩声系统调音 王羲之黄庭经墨迹(唐临本）第9章 扩声系统调音 姨母帖第9章 扩声系统调音 （1）袒腹东床羲之其事羲之其事第9章 扩声系统调音 绍兴的兰亭，现在是书法圣地。兰亭布局，以绍兴的兰亭，现在是书法圣地。兰亭布局，以曲水流觞为中心，四周环绕着鹅池、鹅池亭、流曲水流觞为中心，四周环绕着鹅池、鹅池亭、流觞亭、小兰亭、玉碑亭、墨华

11、亭、右军祠等。觞亭、小兰亭、玉碑亭、墨华亭、右军祠等。（2）鹅池）鹅池第9章 扩声系统调音 王羲之以书换鹅图王羲之以书换鹅图第9章 扩声系统调音 （三）（三） 整体感知，朗读全文整体感知，朗读全文 通过播放课文朗诵（通过播放课文朗诵（MP3），让学生注意字音），让学生注意字音和语调、语气，初步感受和语调、语气，初步感受兰亭集序兰亭集序的语言特色。的语言特色。听完朗读后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作听完朗读后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。 第9章 扩声系统调音 （四）（四） 小组合作，逐段疏通文意小组合作，逐段疏

12、通文意 由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，此环节还可让具书自主疏通文意，教师巡视点拨，此环节还可让学生找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指学生找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 此外，课文中出现的此外，课文中出现的“流觞曲水流觞曲水”这样的字词学这样的字词学生理解可能有困难，所以展示课前准备的有关兰亭生理解可能有困难，所以展示课前准备的有关兰

13、亭集会的图片资料，让学生直观感受文中自然美，并集会的图片资料，让学生直观感受文中自然美，并通过图文结合的形式，使原本枯燥的课变得生动有通过图文结合的形式，使原本枯燥的课变得生动有趣，使抽象的背景知识更为直观和便于理解。在欣趣，使抽象的背景知识更为直观和便于理解。在欣赏的过程中，学生轻松的掌握了文言知识。这既完赏的过程中，学生轻松的掌握了文言知识。这既完成了教学目标（成了教学目标（1）（）（2）（）（3），同时又突破了重点），同时又突破了重点难点，也是对学法的落实。难点，也是对学法的落实。 第9章 扩声系统调音 崇山峻岭第9章 扩声系统调音 流觞曲水第9章 扩声系统调音 畅叙幽情第9章 扩声系统

14、调音 （五）小结并布置作业（五）小结并布置作业 对小组合作疏通文意的情况进行总结。对小组合作疏通文意的情况进行总结。布置作业：布置作业：（1）熟读课文，找出作者感情变化的线索，）熟读课文，找出作者感情变化的线索，（2）归纳文中文言知识，完成课后练习三。）归纳文中文言知识，完成课后练习三。第一课时的作业重积累，对基础差的学生必第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养了学生对知识的归纳整理能不可少，又培养了学生对知识的归纳整理能力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。 第

15、9章 扩声系统调音 第二课时第二课时 （一）（一） 学生齐读课文，检查字音的掌握情况学生齐读课文，检查字音的掌握情况 （二）（二） 分析课文，理清思路分析课文，理清思路 由学生找出作者感情变化的句子或字词，教由学生找出作者感情变化的句子或字词，教师根据回答点拨各段大意师根据回答点拨各段大意 。 同时，板书全篇思路，引导学生根据板书尝同时，板书全篇思路，引导学生根据板书尝试背诵，这是对教学目标和教学重点的再落实。试背诵，这是对教学目标和教学重点的再落实。 第9章 扩声系统调音 全文思路全文思路 第一部分（第一部分（1 1、2 2自然段）：自然段）： 叙事、写景，先叙述集会的时间、叙事、写景，先叙

16、述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。 第二部分（第二部分（3 3、4 4自然段）：自然段）： 抒情、议论，由欣赏良辰美景、流抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨。慨。 第9章 扩声系统调音 （三）问题研讨（三）问题研讨 课文对老之将至、人生无常感叹不已，课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看这一问题？学生可结合自含其中，你怎么看这一问题？学生可结合自己的人生观自由发言，各抒己见，以此突破己的人生

17、观自由发言，各抒己见，以此突破难点即理解作者由喜到悲的感情变化，认识难点即理解作者由喜到悲的感情变化，认识其中蕴涵的积极情绪。其中蕴涵的积极情绪。 第9章 扩声系统调音 （四）总结全文，布置作业（四）总结全文，布置作业 对课文知识进行梳理，对课文知识进行梳理，便于学生建立自己的知识结便于学生建立自己的知识结构。构。 作业：（作业：（1）背诵全文（）背诵全文（2）搜集有关王羲之和搜集有关王羲之和兰亭集兰亭集序序的资料，相互交流。第的资料，相互交流。第二课时的作业是对课文内容二课时的作业是对课文内容的延伸和拓展，让学生的延伸和拓展，让学生“得得法于课内，得益于课外法于课内，得益于课外”。 第9章

18、扩声系统调音 六、板书设计六、板书设计 时间时间 ：暮春之初：暮春之初 地点地点 ：兰亭：兰亭 事由事由 ：修褉事也：修褉事也 人物人物 ：群贤必至，少长咸集：群贤必至，少长咸集 环境环境 ：崇山峻岭，茂林修竹，：崇山峻岭，茂林修竹， 乐乐 清流激湍，映带左右清流激湍，映带左右 事件事件 ：流觞曲水，畅叙幽情：流觞曲水，畅叙幽情 天气天气 ：天朗气清，惠风和畅：天朗气清，惠风和畅 感受感受 ：信可乐也：信可乐也 欣于所遇所之既倦欣于所遇所之既倦 向之所欣已为陈迹向之所欣已为陈迹 死生亦大矣死生亦大矣 修短随化终期于尽修短随化终期于尽 悲悲 昔人兴感若合一契昔人兴感若合一契 时人时人“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” 后之览者后之览者（一）兰亭盛一）兰亭盛会会（二）会后感慨（二）会后感慨