《我看》ppt课件.ppt

1、大家知道诗人穆旦吗？他是著名的大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的歌。今天，就让我们来学习他的我看我看。1穆旦穆旦21.1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。感。2.2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。爱自然、与自然和谐相处的感情。3 穆旦穆旦(19181977)(19181977)，原名查，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，美国，“九叶诗派九叶诗派”诗人。主要诗人。主要作品有

2、作品有赞美赞美诗八首诗八首。4“九叶诗派九叶诗派”因因九叶集九叶集而得名，这本而得名，这本9 9位诗位诗人的合集出版于人的合集出版于19811981年年7 7月，但九叶诗派作为中月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于国现代诗歌史上的一个流派却活跃于2020世纪世纪4040年年代后期的国民代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。这首诗作于这首诗作于19381938年，当时作者年仅年，当时作者年仅2020岁，正在昆岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。明西南联合

3、大学外文系读书。5丰丰润润（rnrn）红红晕晕（ynyn）揉揉过（过（ruru）翅翅翼翼（yy） 忧忧戚戚（q q） 枉枉然（然（wngwng） 勃勃发（发（bb） 谐谐奏（奏（xixi） 飘飘逸逸（yy）挽挽（wnwn） 摇摇曳曳（yy） nngnng( ( ) )望望yngyng( ( ) )赞赞 流流pnpn( ( ) )mnmn( ( ) )游游 写一写字形写一写字形凝凝咏咏盼盼漫漫6丰润：丰润：本文指丰茂滋润。本文指丰茂滋润。忧戚：忧戚：忧伤烦恼。忧伤烦恼。戚戚，悲伤。，悲伤。枉然：枉然：白白地。白白地。飘逸：飘逸：漂浮、飘散。漂浮、飘散。流盼：流盼：转动目光观看。转动目光观看。盼盼

4、，看视。，看视。摇曳：摇曳：摇荡，晃动。摇荡，晃动。7第一部分（第一、二节）：描绘了一幅美好、令人沉醉的春天原野的美丽图画。（三幅图画：风吹青草图飞鸟翔空、晚霞夕照）第二部分（第三-五节）：抒发了诗人对大自然的热爱，对自由的憧憬。81 1、思考：思考：“我我”是在怎样的特定时间，描是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？写所见之景，抒发所感之情的？明确：明确：“我我”在春天的一个黄昏，在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。蓬勃和力量。9描绘了一幅风吹青草图。向晚的春风、描绘了一幅风吹青草图。向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅

5、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚傍晚时分柔美、恬静、充满生机的春景图时分柔美、恬静、充满生机的春景图。10明确：明确：“揉过揉过”“”“低首低首”运用运用拟人拟人的修辞的修辞手法，写出了手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇春风吹过草地，小草随风摇曳曳的情景，表现了的情景，表现了春风的亲切春风的亲切。“也许远水荡起了一片绿潮也许远水荡起了一片绿潮”运用运用比喻比喻的的修辞手法，把修辞手法，把草地比作草地比作“绿潮绿潮”，写出了，写出了绿草像绿草像“潮水潮水”一样涌动，给人带来一样涌动，给人带来无限无限生机和活力生机和活力。11明确明确：紧承第一节的：紧承第一节的“向晚向晚”。向晚：临近晚上向晚

6、：临近晚上。意象意象：展翅的：展翅的飞鸟飞鸟、天边的、天边的流云流云和和大地大地。画面画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。了大地。12明确：明确：诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青青草绿潮草绿潮”， 看到看到“飞鸟飞鸟”联想到联想到“静静静吸入深远的晴空静吸入深远的晴空”， 看到看到“流云流云” “红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望它的大沉醉了凝望它的大地地”，作者联想自然丰富，字里行间作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交流露出

7、对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。融，为后文抒情做铺垫。13明确：这里的这里的“你你”指指大自大自然和充满生机的万物。然和充满生机的万物。14明确：明确：“大自然大自然”包容一切，能给人带来包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然大自然”给人带来心理的慰藉给人带来心理的慰藉，通过，通过“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”表表现出来。现出来。“大自然大自然”充满生机和活力充满生机和活力，通，通过过“丰润丰润”和和“勃发勃发”表现出来。表现出来。15明确：明确：古往今来那些伟大的文学家、古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对

8、大自然无比热爱的情艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式感，用不同的艺术形式表达对大自然表达对大自然的热爱之情的热爱之情。例如诗歌、绘画。例如诗歌、绘画。16明确：明确：远古的哲人的生命早已逝去，远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。直在时间的长河里飘逸。17愿望：愿望：和大自然融为一体，自由自和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活在、愉快地生活。通过通过“飞奔飞奔”“”“坦荡地漫游坦荡地漫游”“”“歌歌唱唱”“”“流盼流盼”“”“摇曳摇曳”表现出来。表现出来。18明确：明确：这首诗写于这首诗写于19381

9、938年，日本帝国年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。忧虑。19我我看看所看所看所思所思春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸 生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流合而为一合而为一热爱自然热爱自然20第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”是微之甚微，是微之甚微， 以此突出大自然的博大以此突出大自然的博大。第节主要写远古的哲。第节主要写远古的哲人的生命早已逝去

10、，人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第节在前吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出两节的基础上，很自然地抒写出 希望将希望将生命融生命融入自然入自然，让，让“我我”的爱的爱回归大自然回归大自然之中去，真正之中去，真正获得生命获得生命“巨树永青巨树永青”的人生之爱的归宿。的人生之爱的归宿。最后最后一节，点明主旨，升华主题一节，点明主旨，升华主题。21明确：明确：我看我看中诗人通过自然风景表达中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合。与生命融合

11、。“哦，让我的呼吸与自然合哦，让我的呼吸与自然合流！流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在，的逍遥自在，恰恰与穆旦的生命与自然的恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。合流不谋而合。22 诗人借助大自然中的春风、诗人借助大自然中的春风、 春草、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。的思想感情。231 1、用用丰

12、富的意象来隐喻和暗示诗人的内丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。心世界。 这这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。242. 2. 富有节奏美和音乐美。富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao

13、韵；第二节押韵；第二节押i i韵；第三节第一句承第二节的韵；第三节第一句承第二节的i i韵，又换韵韵，又换韵为为a a韵；第四节又换韵为韵；第四节又换韵为i i；第五节又换韵；第五节又换韵为为iuiu和和i i。读起来朗朗上口，富有音乐美。读起来朗朗上口，富有音乐美。253.3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节的第五节的“天风天风”“”“鸟的歌唱，云的流盼，鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳树的摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢欢笑和哀愁洒向我心里笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃像季节燃起花朵起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节的“春春”。处处。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。情感抒发得很强烈。26