九年级语文《故乡》教学课件人教版.ppt

1、谈谈小说谈谈小说 小说小说以塑造人物为中心，通过完整的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声序幕、尾声)环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境 （18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫生于浙江

2、绍兴，原名周树人，字豫才，才，我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家革命家,自第一篇小自第一篇小说说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名作笔名。 著名作品集有著名作品集有野野草草、朝花夕朝花夕拾拾呐喊呐喊、彷彷徨徨华盖集华盖集、坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾：社戏社戏孔乙己孔乙己故乡故乡选自选自呐喊呐喊：阿长与阿长与山海经山海经风筝风筝雪雪选自选自野草野草：藤野先生选自选自且介亭杂文且介亭杂文： 中国人失中国人失去自信力了吗？去自信力了吗？时代背时代背景景 19191

3、919年年1212月鲁迅回故月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，命力的故乡的人和事，十分悲愤十分悲愤, 1921, 1921年年1 1月便月便以这次回家的经历为题以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。材，写了这篇小说。秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ） 颧骨（颧骨（ ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣睢（恣睢（ ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) (

4、 ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ）祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dnghuhuzsuzsuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin整体感知整体感知1 1、朗读课文。、朗读课文。3、梳理情节结构。、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线索来组织故事情节？ 小说以时间为序，以小说以时间为序，以“我我”在故乡的见在故乡的见闻感受为线索，依据这个线

5、索可以分为闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡回故乡 在故乡在故乡离故乡离故乡”三个三个部分。部分。 第一部分（第一部分（1-51-5）描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的回故乡的目的。目的。第二部分（第二部分（677677）写写“我我”回故乡的见闻与回故乡的见闻与感受感受。第三部分（第三部分（78887888）写写“我我” ” 离开故乡时离开故乡时种种感触和矛盾心情。种种感触和矛盾心情。阅读阅读1 15 5段，思考以下问题。段，思考以下问题。1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说

6、明什么？2、第、第2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么段的含义？本段在文中起什么作用？作用？4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉进步，也未必有我所感的悲凉”？ 开篇点题回故乡。开篇点题回故乡。“严寒严寒”写回故乡的写回故乡的季节；季节；“二千余里二千余里”写写“我我”与故乡相隔之与故乡相隔之远；远；“二十余年二十余年”写写“我我”与故乡分别之久。与故乡分别之久。 第第1段写出我回故乡急切心情。段写出我回故乡急切心情。1、第一段写了什么？、第一段写了什么？“

7、冒着严寒冒着严寒”说明说明什么？什么？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。2、第、第2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？ 先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否定再用一个否定的疑问句。这样写是的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎因为故乡的景象出乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我我”的故乡的故乡。对怀疑加以否定，。对怀疑加以否定，反映反映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，

8、为下文作铺垫的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起在文章结构上起承上启下承上启下的作用。的作用。3、如何理解第、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么段的含义？本段在文中起什么作用作用 眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡造记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉有进步，也未必有我所感的悲凉”？1、故乡故乡的主要人物是哪几个？的主要人物是哪几个？2、用文

9、中的一个词来概括这三个人的生存状态。、用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。3、列夫、列夫托尔斯泰话语托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？的，但他们的不幸又有什么不同？快速阅读课文，思考快速阅读课文，思考 - -分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，闰土是这篇小说的主要人物，作者运用作者运用对比对比手法，从不同角度写手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为土二十多

10、年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？什么发生这么大的变化？少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土当年的闰土是否这样？当年的闰土是否这样？请同学们从形象、语言、动作角度来观察一下请同学们从形象、语言、动作角度来观察一下当年的闰土。当年的闰土。12节节29节节紫色的圆脸紫色的圆脸小毡帽小毡帽手红活圆实颈套银手红活圆实颈套银项圈项圈健康朝气蓬勃健康朝气蓬勃很深的皱纹破毡帽极薄很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银的棉衣手像松树皮无银项圈项圈苍老苍老 贫困贫困分析人物形象分析人物形象闰土闰土肖像对比肖像对比都是乡间趣事都是乡间趣事滔滔不绝滔滔不绝热情开朗热情开朗无聊的客套生活的痛苦麻木迟钝麻木迟钝

11、语言对比语言对比怕羞怕羞 和我说话和我说话 熟识了熟识了 躲躲 哭哭 带带贝壳贝壳 捏钢叉捏钢叉 刺刺纯真善良纯真善良动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟因循守旧因循守旧动作对比动作对比 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情生气勃勃热情开朗勇敢善良开朗勇敢善良小英雄小英雄木偶人木偶人苍老贫困苍老贫困因循因循守旧麻木迟钝守旧麻木迟钝 什么原因使闰土前后判若两人？什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）（是岁月流逝的痕迹？）“多子多子、饥荒饥荒、苛税、兵、匪、官、苛税、兵、匪、官、绅绅”是使其陷入悲苦境地的原因。是使其陷入

12、悲苦境地的原因。多子多多子多福的封福的封建意识建意识天天灾灾人祸（帝、封人祸（帝、封双重压迫的具双重压迫的具体体现）体体现）小结：表层原因：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：深层原因：封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 农村经济衰败，农民生活的贫农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变观念）毒害，使闰土发生了巨变眼前的杨二嫂 如果说闰土经历了如果说闰土经历了“孩子孩子”到到“木偶木偶”的蜕变，那么请你用简的蜕变，那么请你用简单的话概括杨二嫂的变化。单的话概括杨二嫂的变化。阅读阅读文字（文

13、字（34节节52节）。节）。 豆腐西施豆腐西施细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规“豆腐西施豆腐西施”可见杨二嫂当年怎样？可见杨二嫂当年怎样？白嫩、美丽、柔弱白嫩、美丽、柔弱圆规本身具有怎样的特点？圆规本身具有怎样的特点？ 作者后来把杨二嫂直接指称为作者后来把杨二嫂直接指称为“圆规圆规”，阅读文字（，阅读文字（34节节52节），节），找出杨二嫂身上和圆规相找出杨二嫂身上和圆规相近的特点。近的特点。 想一想想一想:她是一个怎样的人？她是一个怎样的人？ 尖、细尖、细形体相似、性格相似。形体相似、性格相似。二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施

14、豆腐西施”“”“擦着白擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄薄”“”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便阔？你现在有三房姨太太；出

15、门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱”说明杨二嫂说明杨二嫂年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己安分守己。说明杨二嫂说明杨二嫂老丑而瘦尖老丑而瘦尖酸刻薄酸刻薄表现杨二嫂表现杨二嫂势利、尖刻势利、尖刻拉关系拉关系讽刺讽刺无中生有无中生有杨二嫂外貌描写 语言描写动作描写凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！不认识了么，我还抱过你忘了？这真是贵人眼高阿呀呀，你放了道台了尖酸刻薄尖酸刻薄刁蛮无理刁蛮无理拉关系

16、拉关系讽刺讽刺无中生有无中生有慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里贪小便宜贪小便宜（自私尖刻（自私尖刻贪婪损人利己）贪婪损人利己）分析人物形象分析人物形象杨二嫂杨二嫂对比对比端庄文静端庄文静豆腐豆腐西施西施泼辣刻薄自私泼辣刻薄自私圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜可笑、可气、可恨、可怜豆腐西施豆腐西施细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规那你愿意成为那你愿意成为“圆规圆规”这样的人吗？这样的人吗？那杨二嫂甘心成为那杨二嫂甘心成为“圆规圆规”似的人物吗？似的人物吗？“豆腐西施豆腐西施”中暗含的轻侮、不庄重的成分，说中暗含的轻侮、不庄重的成分，说明杨二嫂也生活在一个被人轻视

17、的环境中，她明杨二嫂也生活在一个被人轻视的环境中，她的的“圆规圆规”品行可能是自我保护的结果、为生品行可能是自我保护的结果、为生活所迫。活所迫。 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊农村经济的破败，反映

18、了当时社会的弊病。病。 杨二嫂为什么也发生这么大杨二嫂为什么也发生这么大的变化？的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小农村经济衰败、生活的贫困、小市民市民势利贪婪（或：市侩）势利贪婪（或：市侩）的恶习的恶习使她发生了这么大的变化。使她发生了这么大的变化。 小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？写闰土的方法有何异同？同：同：都通过人物外貌、语言、动作的描都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；写来表现人物；都写出了人物的前后变化。都写出了人物的前后变化。异：异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在闰土

19、的美好形象已经在“我我”头脑中头脑中留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小结：小结： 小说通过小说通过对比对比手法的运用，表现手法的运用，表现闰土闰土和杨二嫂和杨二嫂在二十多年里发生在二十多年里发生的巨大变化，的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。扭曲。作者塑造这两个人物形象

20、，真切地作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。活的炽热感情。 “我我”的人物形象：的人物形象：作品中的作品中的“我我”是一个追是一个追求新生活，心怀希望的知求新生活，心怀希望的知识分子形象。识分子形象。闰土的巨大变化，与闰土的巨大变化，与我我的思想隔阂刺痛了的思想隔阂刺痛了我我的的心，思想上引起极大震动、心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。寄予无限同情。 杨二嫂的变化，杨二嫂的变化，我我感感到讨厌。到讨厌。 我的感受我的感受或看法？或看法？结合以下问题，分析结合以下问题，

21、分析“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？ 因为因为“我我”对对故乡的现实（即人与事）感故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给到失望，故乡没有给

22、“我我”留下好印象。留下好印象。 指封建思想，等级观念毒害下造成人与指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。人之间的冷淡隔膜。 新生活指的是：无剥削，无压迫，新生活指的是：无剥削，无压迫，自由、平等、自由、平等、幸福的生活。幸福的生活。 4、（、（1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”？（？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。近，我的愿望茫远罢了。” 5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？么？ （1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人

23、都过上自由、平等、幸福的新生活平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，所，但愿望能否实现是未知数，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未知的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。数，所以茫远。 海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的对美好希望的想象和憧憬。想象和憧憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的

24、。这正希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？ 路指人生之路，离开故乡的路。路指人生之路，离开故乡的路。含义：作者把希望比作路，意思是：只含义：作者把希望比作路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不渝地；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便去斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。号召人民都为新生活

25、去奋斗，拼搏。号召人民都为新生活去奋斗，拼搏。 “ “我我”是小说中又一个重要人物。小说是小说中又一个重要人物。小说中的中的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想一个人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？ “ “我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬

26、着美好的故乡，“我我”希望故乡人过上新的生活。所以说希望故乡人过上新的生活。所以说“我我”不不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。级知识分子形象。作者为什么选择这样三个人物？作者为什么选择这样三个人物？三个人物的命运象征了整个社会中所有人三个人物的命运象征了整个社会中所有人的命运。的命运。 闰土：闰土：在生活的重压下艰难地挣扎着的中国在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。广大劳苦民众的代表。杨二嫂杨二嫂：庸俗的小市民的典型形象。庸俗的小市民的典型形象

27、。 我的取材，我采自病我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救思是在揭出病苦，引起疗救的注意。的注意。中国旧戏上，中国旧戏上，没有背景，只有主要的几个没有背景，只有主要的几个人，我深信对于我的目的，人，我深信对于我的目的，这方式是适宜的这方式是适宜的 。 ( (鲁迅鲁迅我为什我为什 么做起小说来么做起小说来）萧索的荒村萧索的荒村神异的图画神异的图画现实里的故乡与现实里的故乡与 记忆中的故乡记忆中的故乡 二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情 一、交代故事发生的时间、地点，一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景揭示作品的时

28、代背景三、展示人物性格三、展示人物性格 四、推动情节的发展四、推动情节的发展 五、借景抒情，情景交五、借景抒情，情景交融融 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 景物描写的作用景物描写的作用景物描写景物描写小说的主题思想：小说的主题思想： 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。坚定信念。