中考说明文阅读复习课件.ppt

1、说明文阅读复习说明文阅读复习中考考点：中考考点：1 1、把握说明对象，分析其特征，概括、把握说明对象，分析其特征，概括文章说明内容。文章说明内容。2 2、理清文章结构，辨析说明顺序。、理清文章结构，辨析说明顺序。3 3、说明方法的辨别及作用分析。、说明方法的辨别及作用分析。4 4、品味说明文语言的特点。、品味说明文语言的特点。1、什么是说明文？、什么是说明文？ 说明文说明文是以是以说明说明为主要表达方为主要表达方式的一种文章体裁式的一种文章体裁.客观地说明事客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、物的颜色、形状、构造、性质、成成 因、功用

2、等特征以及阐明事理。因、功用等特征以及阐明事理。 分类分类说明对象不同说明对象不同说明语言不同说明语言不同事物说明文事物说明文事理说明文事理说明文生动说明文（文艺性说明文）生动说明文（文艺性说明文）平实说明文平实说明文（中国石拱桥中国石拱桥）（大自然的语言大自然的语言）1 1、中国的石拱桥中国的石拱桥2 2、故宫博物院故宫博物院3 3、 死海不死死海不死4 4、苏州园林苏州园林5 5、向沙漠进军向沙漠进军 辨析说明文类型辨析说明文类型事物事物说明文说明文事物事物说明文说明文事理事理说明文说明文事物事物说明文说明文事理事理说明文说明文练一练练一练 被说明的事物或被解说的事理就是说被说明的事物或被

3、解说的事理就是说明对象明对象。 什么是说明对象什么是说明对象? 明确说明对象，主要从两个方面着明确说明对象，主要从两个方面着眼，眼，一是看文章说明什么事物或事理，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。纳。 例如：例如：苏州园林苏州园林是事物说明文，是事物说明文，说明对象是说明对象是：苏州园林苏州园林。一、对说明对象、说明特征、说一、对说明对象、说明特征、说 明内容的理解明内容的理解 。说明对象：说明对象：就是说明了什么。就是说明了什么。说明特征：说明特征：就是说明

4、对象的特点。就是说明对象的特点。说明内容：说明内容：就是说明了什么，什就是说明了什么，什 么怎么样么怎么样 。练一练练一练中国的石拱桥中国的石拱桥苏州园林苏州园林松鼠松鼠明确下列说明文说明对象的基本特征：明确下列说明文说明对象的基本特征：形式优美，结构坚固，历史悠久形式优美，结构坚固，历史悠久一幅完美的图画一幅完美的图画漂亮、驯良、乖巧漂亮、驯良、乖巧说明对象说明对象VS说明内容（中心）说明内容（中心）说明内容（中心）说明内容（中心）:说明对象说明对象+特征特征说明对象：介绍的某种事物或事理说明对象：介绍的某种事物或事理题型一题型一例题例题1、 苏州园林苏州园林“苏州园林里都有假山和池沼苏州园

5、林里都有假山和池沼 ”一段说明的内容是什么？一段说明的内容是什么？方法分析：方法分析： 1 1、明确说明内容，需抓住说明对象和特征。明确说明内容，需抓住说明对象和特征。 （说明对象从三方面入手：一看文题二抓中心句（说明对象从三方面入手：一看文题二抓中心句 三看首尾段。三看首尾段。 模式模式: :介绍了介绍了的的(对象加特征对象加特征) ) ）解答：介绍了苏州园林的假山和池沼配合的自然美解答：介绍了苏州园林的假山和池沼配合的自然美概括文章的主要内容（说明的中心）概括文章的主要内容（说明的中心） 1.1.说明中心说明中心= =说明对象说明对象+ +特征特征 注意：注意： 1 1、如果一段说明文将说

6、明对象分成几个部分别、如果一段说明文将说明对象分成几个部分别说明，或列点说明某一对象的特征，概括时不可说明，或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。以偏概全。 2 2、对说明中心的概括，语言要简明扼要。、对说明中心的概括，语言要简明扼要。 说明顺序说明顺序1 1时间顺序：时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。生、发展或制

7、作过程一类的说明文。2 2空间顺序：空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。3 3逻辑顺序：逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关

8、系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。 空间顺序：空间顺序：近近远、前远、前后、左后、左右、南右、南北、北、 低低高高 （表方位、立足点、行踪变化等词语）（表方位、立足点、行踪变化等词语） 原因原因结果结果 现象现象本质（结果本质（结果原因）原因） 逻辑顺序逻辑顺序 概括概括具体具体 主要主要次要次要 整体整体局部局部 时间顺序：时间顺序： 年代：古年代：古今；今； 季节：春季节：春冬；冬； （程序顺序：先后安排，如（程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程不倒翁的制作过程”、“蚕蚕茧到成虫的过程茧到成虫的过程”等）等）理清说明

9、顺序理清说明顺序 说明文的结构说明文常用的结构模式有三种说明文常用的结构模式有三种. 1.总分式总分式: :包括包括“总总分、分分、分-总、总总、总-分分-总总”等等,事物说明文多用总分式事物说明文多用总分式,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排. 2.承接式承接式:各层之间按照事物的发展或时各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排间因果条件等关系安排,前后相互承接前后相互承接. 3.递进式递进式: :事理说明文多用递进式的结构事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由各层之间的关系是由浅入深浅入深.说明顺序说明顺序VS文

10、章结构文章结构文章结构文章结构: 作者写作时的思路体现，是文章各部作者写作时的思路体现，是文章各部分的组合方式。分为：总分式（包括分的组合方式。分为：总分式（包括“总总分、分分、分-总、总总、总-分分-总总”等）、等）、并列式、递进式等。并列式、递进式等。说明顺序：说明顺序： 对说明内容的先后次序的安排。对说明内容的先后次序的安排。常用的说明方法常用的说明方法 ：下定义，分类别，举例子，作比较，下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释列数字，打比方，画图表，作诠释摹状貌，引用摹状貌，引用 下定义： 是用一种基本固定的判断格式，简是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象

11、的本质属性加以概明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。括的说明方法。 例如例如统筹方法，是一种安排工统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。作进程的数学方法。作用分析：这里运用了下定义的说明这里运用了下定义的说明方法。作者用方法。作者用简明的语言准确简明的语言准确地说明地说明了了“统筹方法是什么统筹方法是什么”这个问题这个问题，揭揭示示出统筹方法的出统筹方法的本质特征本质特征，使读者对，使读者对这一概念有了确切的了解。这一概念有了确切的了解。下定义：科学、准确、精下定义：科学、准确、精练、严密。练、严密。答题思路：给什么下定义，答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密科学、准确、精

12、练、严密地揭示了说明对象的内涵。地揭示了说明对象的内涵。作用分析：作用分析：运用下定义的说明方法，运用下定义的说明方法，用用简明简明的语言的语言准确准确地概括了地概括了“克隆克隆”的本质特征，使读者对这一概念有的本质特征，使读者对这一概念有了了较为清晰的认识。较为清晰的认识。例如：例如：凡是来自一个祖先，无性凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆繁殖出的一群个体，叫克隆引引 用用 ：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。明、介绍事物。 例如例如桥的设计完全合乎科学

13、原理，桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它说它“制造奇特，人不知其所以为。制造奇特，人不知其所以为。”作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实，有说服力更充实，有说服力。分类别： 是根据形状、性质、功能、成因等是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。的方法。分类别的说明方法

14、可以全分类别的说明方法可以全方位、多角度地说明事物或事理，方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明更有条理、更加清楚能够使说明更有条理、更加清楚。如如向沙漠进军向沙漠进军一文将沙漠进攻的方一文将沙漠进攻的方式分成式分成“游击战游击战”和和“阵地战阵地战”两类。两类。分类别：条理清楚。分类别：条理清楚。 答题思路：对什么进行分类说答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象明，条理清楚地说明了说明对象的什么。的什么。举例子举例子： 为了说明事物的情况或事理，有时只从为了说明事物的情况或事理，有时只从道理上讲解，人们不易理解，这就需要道理上讲解，人们不易理解，这就需要列举一些既通俗易懂又

15、有代表性的例子列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。举例说明时常有来进行说明。举例说明时常有“如如”、“例如例如”等标志语。等标志语。举例说明可以通过举例说明可以通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物或事理。说明事物或事理。如如(中国石拱桥中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。了说明。 举例子：具体、真切、形象，便举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。于读者理解。 答题思路：举什么例子，具答题思

16、路：举什么例子，具体、真切、形象地说明了说明体、真切、形象地说明了说明对象的什么。对象的什么。实战演练：实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。用。这种笨重的书使用起来当然是极不方这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。作用分析： 这里用了举例子的说明方法。作者举这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方

17、朔给秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，汉武帝写的文章用简之多为例，具体、具体、真切真切地说明了简书的笨重和不方便，给地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下读者留下鲜明、深刻印象鲜明、深刻印象。 列数字列数字： 数字是从数量上说明事物特征或事理的数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。最精确、最科学、最有说服力的依据。数字有约数和确数，不管哪一类数字，数字有约数和确数，不管哪一类数字， 都能起到更准确、更具体地说明事物都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用或事理的作用。# #值得注意的是表示年、值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。

18、月、日的不是列数字。列数字：科学、准确、具体。列数字：科学、准确、具体。 答题思路：列举具体数字答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。说明对象的什么。 例例万人大礼堂里面宽七十万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。体积达八万六千立方米。 作用分析：作用分析：这里用了列数字的说明这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字方法。作者用具体数字准确准确说明万说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，及体积，突出突出其其“雄伟雄伟”的的特征特征，使读者一目了

19、然。使读者一目了然。作比较作比较： 选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比和对比。包括类比和对比。作用：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以作用：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。如如人类的语言人类的语言一文将鹦鹉、猩猩的一文将鹦鹉、猩猩的“语言语言”与与“人类的人类的语言语言”作比较，得出作比较，得出“只有人类才有真正的语言只有人类才有真正的语言”的结论。的结论。作比较：说明对象的特点突出。作比较：说明对象的特点突出。 答题思路：把什么和什么进行比较，答题思

20、路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。突出了说明对象的什么特点。例如例如松鼠不像山鼠那样一到冬天就松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。的树上去。作用分析：这里用了作比较的说明方法，作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而动物，进而突出突出了

21、它驯良、乖巧的了它驯良、乖巧的特征特征，给读者留下深刻的印象。给读者留下深刻的印象。 打比方打比方： 是借助大家熟知的事物，取其相是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行似之处运用比喻的修辞手法进行说明。说明。其作用是增强说明的形象其作用是增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得性、生动性，使抽象的事物变得更具体。更具体。如如中国石拱桥中国石拱桥中中“石拱桥的桥洞成弧石拱桥的桥洞成弧形，就像虹形，就像虹” 打比方：生动、形象，增强文章打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。的趣味性。 答题思路：把什么比喻成什么，答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的生动、形象

22、地说明了说明对象的什么。什么。例如例如我从东长安街向天安门广场走我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。天安门遥遥相对。 作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。画图表画图表： 是指用示意图、表格、插图等来说明事物。是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增强了说画图表对文字说明起到节助作用，增强了说明的直观性，使

23、事物的特点一目了然。明的直观性，使事物的特点一目了然。 如如统筹方法统筹方法一文，画了三幅箭头图，一文，画了三幅箭头图，配合文字说明使统筹方法更加具体配合文字说明使统筹方法更加具体 作诠释：作诠释： 对事物进行解释的说明方法。下对事物进行解释的说明方法。下定义要求完整，句子前后可颠倒；定义要求完整，句子前后可颠倒；作诠释不要求完整，句子前后颠倒，作诠释不要求完整，句子前后颠倒，意思有时就说不通。意思有时就说不通。 摹状貌摹状貌： 摹写事物的形状、体貌，使说明的摹写事物的形状、体貌，使说明的事物更生动、形象、逼真，使人有鲜明事物更生动、形象、逼真，使人有鲜明深刻的印象。深刻的印象。中国石拱桥中国

24、石拱桥写卢沟桥写卢沟桥石柱上的狮子，石柱上的狮子，“有的母子相抱，有的有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千字态万交头接耳，有的像倾听水声，千字态万状，惟妙惟肖状，惟妙惟肖”，很好地展现了卢沟桥，很好地展现了卢沟桥形式的优美。形式的优美。下定义下定义VS作诠释作诠释下定义下定义”：揭示被说明对象的本质特：揭示被说明对象的本质特点点下定义：甲是乙乙是甲下定义：甲是乙乙是甲，作诠释：甲是乙乙是甲，作诠释：甲是乙乙是甲。 “作诠释作诠释”：解说事物某一方面的特：解说事物某一方面的特点点.判断下列句子运用的说明方法判断下列句子运用的说明方法 a人是能制造工具并使用工具进行劳动人是能制造工具并使

25、用工具进行劳动的高等动物。的高等动物。b激光是一种颜色单纯的光。激光是一种颜色单纯的光。 下定义下定义作诠释作诠释三、说明文的语言：三、说明文的语言： 表程度表程度：比较、几乎、相当：比较、几乎、相当 表估计表估计：大约、可能、左右、可算：大约、可能、左右、可算 表时间表时间：当时：当时例如：例如：我国我国的石的石拱桥拱桥几乎几乎到处到处都有都有 分析：分析：“几乎几乎”是接是接近的意思，说明我国近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，后，意思就太绝对了，不够准确。不够准确。方法归纳方法归纳 1 1、表态：不能删。表态：不能

26、删。2 2、定、定性（什么上的限制）性（什么上的限制）+ +（替换（替换法）解词或解释句子。法）解词或解释句子。3 3、若、若删去，句子意思成了删去，句子意思成了不符不符合实际（太绝对了）合实际（太绝对了）4 4、XXXX词体现了说明文语言的准确词体现了说明文语言的准确性、周密性。性、周密性。方法分析：方法分析：1、表态：不能删表态：不能删2、分析原因：解词分析原因：解词+带词解句带词解句+去词解句去词解句+体现了语言的准确性体现了语言的准确性 解答：不能删。解答：不能删。“大约大约”表示估计，更切合表示估计，更切合实际的说明了中国国家馆的总建筑面积，去掉后，实际的说明了中国国家馆的总建筑面积

27、，去掉后，意思就太绝对了，不够准确，这体现了说明文语意思就太绝对了，不够准确，这体现了说明文语言的准确性。言的准确性。 3、归纳题目的作用、归纳题目的作用（1）概括概括文章的文章的主要内容主要内容；（文眼；（文眼； 揭示揭示文章文章中心；中心；文章文章线索线索）（2）吸引读者、）吸引读者、新颖新颖；（3）题目中运用）题目中运用修辞修辞的，要还的，要还原它的本义后再分析作用，把握原它的本义后再分析作用，把握象征象征意义、注意意义、注意语带双关语带双关、作者、作者感情感情的出发点等角度。的出发点等角度。试题讲析：试题讲析： 把玉米穿在身上把玉米穿在身上：本文以：本文以“把玉把玉米穿在身上米穿在身上

28、”为题，有怎样的表达作用？为题，有怎样的表达作用？答：语言形象生动，能激发读者的阅读兴答：语言形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时也起到了引出对以玉米为原料的趣；同时也起到了引出对以玉米为原料的新产品的介绍这一内容。新产品的介绍这一内容。方法提示：方法提示：1 1、分析语言修辞特点、分析语言修辞特点 2 2、说明作用：、说明作用：A A、吸引读者引起思考、吸引读者引起思考 B B、引出全文内容、引出全文内容4、说明文开头一段、中间段的作用。、说明文开头一段、中间段的作用。 开头：、引出说明对象开头：、引出说明对象 、增加文章的趣味性增加文章的趣味性 、引出、引出下文下文 中间段：过渡（承上、启

29、下、中间段：过渡（承上、启下、承上启下）承上启下）5、结尾、结尾作用有：作用有：总结全文；总结全文；照应、提出一些希望、展照应、提出一些希望、展望、预测等。望、预测等。6 6、准确把握说明文中的关键词句、准确把握说明文中的关键词句, ,分析分析它们在文中的作用它们在文中的作用. .把握关键词句可从三个方面考虑把握关键词句可从三个方面考虑:抓住抓住中心句中心句,分析过渡句分析过渡句,认清指代成分认清指代成分.1.中心句以首括居多中心句以首括居多.分析中心句分析中心句,有利有利于把握文章于把握文章(语段语段)的主要内容的主要内容.2.过渡句在文章结构上起承上启下的过渡句在文章结构上起承上启下的作用

30、作用,同时也是上下文内容衔接的标志同时也是上下文内容衔接的标志.分析过渡句分析过渡句,有利于把握文章内容的层有利于把握文章内容的层次和重点次和重点.找出：找出：中中 心心 句句中心句：中心句：指的是一段中表述段的中心意思的句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下一段只有一个中心句，且以短句居多。况下一段只有一个中心句，且以短句居多。中心句的位置中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中。极少数在段中。加点的加点的“它它”，“这这”指代的内指代的内容是什么？容是什么？一般是在指代词

31、的前面找，找一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合中读一读，看是否适合;7、结合文章，联系实际，提合理、结合文章，联系实际，提合理化建议化建议不能脱离文章不能脱离文章 符合情感态度价值观符合情感态度价值观 能联系实际能联系实际20162016年一模的说明文阅读：年一模的说明文阅读：从微博到微信从微博到微信1 1、联系全文，说说文章开头从最近、联系全文，说说文章开头从最近“3 3两条消息两条消息”写起有什么好处？写起有什么好处？2 2、第、第6 6节划线句使用了什么说明方法？有什么作节划线句使用了什么说明方法？有什么作用？用？3 3、为

32、了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。试分析下列加点词语的作用。试分析下列加点词语的作用。（1 1）而微信用户大多将微信当做免费的语音电话）而微信用户大多将微信当做免费的语音电话使用。使用。（2 2）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。相间，这就一年四季不感到寂寞。4 4、作者为什么说微博能成为、作者为什么说微博能成为“永不闭幕的新闻发永不闭幕的新闻发布会布会”？试结合上下文内容分析。？试结合上下文内容分析。答案：答案：1 1、引出说明对象微博和微信，道出了微博和微信的发展情况

33、，引、引出说明对象微博和微信，道出了微博和微信的发展情况，引起读者阅读兴趣。起读者阅读兴趣。2 2、作比较，拿微博和微信作比较，突出强调了微信目前还不具备、作比较，拿微博和微信作比较，突出强调了微信目前还不具备大众传播的特点。大众传播的特点。3 3、（、（1 1）“大多大多”说明大部分微信用户是将微信当做免费的语音电说明大部分微信用户是将微信当做免费的语音电话的（不是全部），体现了说明文语言的准确性、严密性。话的（不是全部），体现了说明文语言的准确性、严密性。（2 2）“寂寞寂寞”是拟人化的写法。这一句子将园林中落叶树与常绿是拟人化的写法。这一句子将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。体现了说明文语言的生动性、园林栽种树木着眼于画意的特点。体现了说明文语言的生动性、形象性。形象性。4 4、微博是、微博是“大众化大众化”的媒体，可以公开发布信息；微博可以探讨的媒体，可以公开发布信息；微博可以探讨宏观的政治经济，国计民生的宏观的政治经济，国计民生的“大大”问题。问题。