11短文两篇.doc

1、10 短文二篇 1积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。 2把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 第 1 课时 答谢中书书 一、导入新课 同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们 曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一 同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答) 2自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的

2、词句标出。 3反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。 4关注文言现象。 【古今异义】 四时 俱备(古义：季节 今义：时间) 晓雾将歇 (古义：消散 今义：休息) 夕日欲颓 (古义：坠落 今义：消沉，萎靡) 【词类活用】 五色交辉 (名词作动词，辉映) 5本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个部分，看看应该如何 分才好？三个部分之间有何联系？ 明确： 全文可分为三个部分。 “山川之美， 古来共谈”总领全文。 中间的写景部分从“高 峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石 壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以感叹总

3、括前文。 目标导学二：赏析写景，体会感情 1作者笔下的景色很美，请问美在哪里？ 明确： 其一： 山水相映之美。山的峻峭， 水的明丽相互映衬。 水的动势给山增加了活力， 山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变 化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归 林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为 静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声 响)。 2“一切

4、景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃 发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然 融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 3作者以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了作者怎样的情怀。 明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够 欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 三、板书设计 答谢中书书 意 境 美山水相映之美高峰入云 清流见底 色彩配合之美两岸石壁 青林翠竹 晨昏变化之美晓雾将歇

5、夕日欲颓 动静相 衬之美流水 五色交辉 猿鸟乱鸣 游鱼竞跃(动) 高峰 青林翠竹 日出雾歇 日落山暝(静) 第 2 课时 记承天寺夜游 一、导入新课 在夜深人静、 皓月当空的晚上， 月光如流水般洒落大地， 一切都像笼着轻纱， 若隐若现。 如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友， 或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文记承天寺夜游 ，看看苏轼在 美丽的月色中产生了怎样的人生感慨。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，疏通文义 1了解作者及写作背景。 作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰 出的成就，与他的

6、父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 写作背景：宋神宗元丰三年(1080 年)，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使， 有职无权，过了几年闲居生活。 记承天寺夜游这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬 黄州的第四年。 2朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。 遂 (su ) 寝 (qn) 藻 (zo) 荇 (x ng) 3反复朗读课文，在朗读的过程中疏通文义。 目标导学二：概括内容，把握情感 1根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？ 明确：三个层次。 第一层(第一至第三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。 第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。

7、第三层(第五至第七句)：议论抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。 2本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？请简要分析。 明确：“欣然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然 相迎，表现了作者的兴奋喜悦之情。“无与为乐者”“寻张怀民”，从中可以看出作者当 时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了作者 郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜， 漫步的悠闲。 目标导学三：品味语言，理解写法 1如何理解“月色入户”？ 明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人 做伴，安慰这位失意的人。 2“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？ 明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥 18 字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美 的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇 来描写，突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。 三、板书设计 记承天寺夜游叙事赏月缘由 写景庭下月景 抒情愉悦苦闷悲凉苦闷 豁达乐观 可取之处 1.注重以读带教，发挥学生主动性疏通文义。 2能够结合文本特点进行教学。 不足之处 两篇文章都有深刻的内蕴以及高雅的审美情趣，教学时在 辅读资料拓展方面有所欠缺。