1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 4 页 口语交际口语交际 春游去哪儿玩春游去哪儿玩 教学目标教学目标 1.能向同学推荐春游值得去的地方， 说清楚好玩之处和可以开展 哪些活动。 2.在讨论交流时， 能耐心听别人把话说完， 尽量不打断别人的话。 教学重难点教学重难点 1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。 2.学会倾听。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一一 、图片导入，引出话题、图片导入，引出话题 课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图 上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次
2、 口语交际的话题：春游去哪儿玩。 二、读题，明白要求二、读题，明白要求 1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点） （1）推荐的地点。 （2）推荐理由。 2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 4 页 楚？（自由补充） 三、出示范例，引导交流三、出示范例，引导交流 1.师： 我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一 说。 课件出示范例： 我建议大家去中山公园。 我的理由有四个： 首先， 公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公 园不仅风景优美，而且
3、还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行 15 分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑， 我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。 2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚 的？ 预设 1：老师表达得很清楚。老师先说地点是中山公园，然后再 说理由，最后说公园里可以组织什么活动。 预设 2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序 的词，让我们一听就明白了。 四、分组讨论，互相补充四、分组讨论，互相补充 1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。 预设 1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽 的植物，还有一片湖。我们不仅可以欣赏美景，还可
4、以乘坐游船。 预设 2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 4 页 多鱼，我们可以在泉边野炊。 预设 3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以 在广场上放风筝。 2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并 做好简要记录。 五、汇报交流，选出最佳五、汇报交流，选出最佳 1.各小组汇报，畅所欲言。 2.各小组评议，取长补短。 （课件出示评议要求） 预设评议：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可 以在广场上放风筝。 小红：她说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理
5、由，最后 讲了可以组织的活动。 小明：理由和可以组织的活动，若能多说几条就更好了。 3.投票选出最值得去玩的一两个地方。 （1）是否讲清楚到什么地方游玩。 （2）理由是否充分。 （3）表达的语言是否清晰，条理是否清楚。 六、课堂小结六、课堂小结 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 4 页 今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这 次活动，你们有什么收获？ 预设 1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。如理由比较多 可以用上表示先后顺序的词语，比如“可以还可以” “第一、 第二”这样能更好地讲清楚自己的意思。 预设 2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听， 等别人说完后再进行补充。 教学反思教学反思 这节口语交际课，我为学生创设了贴近生活的情境，调动了学生 参与的积极性；同时，出示示例激发学生的思维，让他们有话可说， 起到了较好的效果。
