黑教版三年级下册《心理健康教育》第3课 快乐多多身体好-教案、教学设计-市级优课.doc

1、 多彩的情绪教学设计 小学心理健康教育辅导活动课 一、辅导理念一、辅导理念 1、 对情绪辅导理论的阐述 情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 它反映了客观事物与个体 需要之间的关系。 凡是能满足人的需要或符合人的愿望、 观点的客观事物， 就使人产生愉快、 喜爱等肯定的情感体验；凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人 产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。这里所说的情感是情绪与情感的统称。这两个概念在心 理学上通常都定义为“人对客观事物所持的态度体验” 。但它们又是有区别的，情绪是和机 体需要相联系的体验形式，如喜悦、愉快、厌恶、惧怕等。情感是和人的社会性需要相联

2、系 的体验形式，如道德感、美感、理智感等。良好的情感，是小学生心理健康的重要标志和身 体健康的保证。 情绪是人与生俱来的心理反应，它由 4 种基本情绪构成：愤怒、恐惧、悲伤、快乐。这 如同绘画中红、黄、蓝三元色，其不同的组合构成人的各种情绪状态。人类和自己的情绪打 交道是一种“全天候的活动” ，因为许多事都会左右我们的心情。谁能把自己的感觉和情绪 “握在手中” ，谁就与成功握手成友。对小学生进行情绪辅导，主要是使小学生的情感机制 与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展达到最佳的功能状态。 2、学情分析 进入小学阶段后， 小学生的情绪认知理解能力在不断发展， 儿童情绪已基本具有人类所

3、 具有的各种情绪表现形式。 三年级学生的学习活动与学校生活都会给学生带来各种各样的情 绪体验， 如学习的成败、 集体的地位、 同伴之间的关系都会使儿童产生各种各样的情绪体验， 且其情感内容也不断深刻、丰富。只是这个年龄段的孩子情绪比较外露，易激动，具有较大 冲动性，不善于掩饰、控制自己的情绪，对其情绪，尤其消极情绪的认识能力比较差。只有 让孩子学会恰当体验、控制和表达他(她)的各种情绪，才能成为真正快乐的人。 二、辅导目标二、辅导目标 1. 让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并了解情绪是丰富多彩的。 2. 让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会、表现一些常见的情绪： “喜、怒、哀、惧” 。

4、 3. 了解情绪可以表现在面部表情、语言、动作之中并能从人们的面部表情、语言、动 作中读出情绪来。 三、辅导内容三、辅导内容 提高学生对情绪的认识水平， 正确认识到自己情绪的变化， 引导其掌握控制和调节情绪 的手段，有助于其个性的健康发展，促进其社会化的成熟；有助于其正确地看待自己，保持 健康良好的心态；有助于其正确对待自己的情绪表现，培养其健全人格。而本班学生初次接 触情绪这一话题，对情绪的认知水平还处于懵懂阶段，所以确立本节课的重、难点如下： 1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并能正确地表达自己的情绪。 2、通过人们的面部表情、语言、动作了解别人的情绪。 四、辅导策略四、辅导策略

5、 （一） 、课前谈话：游戏导入，体会情绪 人的情绪千变万化，真像一个万花筒多姿多彩。我们在不同的地方，面对不同的人、事 物、景物，就会产生不同的情绪，因此，我在导入新课时，先从学生的亲身体验入手，如谈 话说说自己的心情，游戏“击鼓传花”看看能产生哪些情绪。 目标：这部分的设计主要是想让学生在具体的情境之中去感受，产生相应的情绪，体会 我们的情绪也就是说情绪是丰富多彩的。 可能出现的问题及应对措施：学生要能入情入境才能产生相应的情绪，对同一种情境， 可能会因为不同的人而产生不同的情绪， 或是同一种情绪表达方式不一样， 对学生的不同看 法有点不知所措，难以应答，这就需要老师课前收集大量有关情绪的词

6、语，并且要清楚地知 道这些词表示什么情绪，这样在面对学生的回答才会应付自如。 （二） 、探究学习，了解情绪的一般表现方式 1、面部表情可以表现情绪 人的情绪往往是通过面部表情流露出来的。 所以人们称表情是情绪的一面镜子。 我们可 以通过这面镜子了解多种多样复杂的情绪。 通过这部分的学习， 可以加深对表情可以表现情 绪的了解。 通过几幅面部表情图， 先让学生猜猜从这些面部表情看出了此时的什么心情， 是怎样看 出来的，你在什么时候有这种表情，有这种情绪？（高兴、惊讶、恐惧、愤怒、厌恶、轻蔑） 目标：了解不同的面部表情能反映不同的情绪。 可能出现的问题及应对措施： 辅导这部分内容时， 由于这几幅图在

7、不同的人眼里会有不 同的看法， 这个学生看起来是这个样子， 那个学生看起来是另一种样子， 说法也可能不一样， 还可能心里明白是怎么回事，不知怎样表达。这时，老师就要注意引导学生仔细观察图，从 图中人物的眼、眉、嘴角、头发等方面去体会出人的情绪。 2、语言体现情绪 现代认知心理学家认为，面部表情是传递信息、交流信息的重要工具之一。从小学三年 级开始， 对声音的认知发展进入了初级辨认阶段。 在这部分学习时， 我是这样想的： 以高兴、 生气、害怕、伤心等 4 种感情诵读“妈妈，我回来了”这句话，让学生辨认，感悟语言也能 体现人的情绪，而且是同一句话，用不同的语气说出来，反映出不同的情绪。 目标：了解

8、通过语言体会情绪。 可能出现的问题及应对措施： “听情绪”相对“看情绪”来说，有一定的难度，可能老 师觉得应是这种情绪，可在学生听来就变成了另一种情绪，甚至风马牛不相及。这关键是要 老师充分发挥语言的魅力，用不同的语气读好同一句话。 3、动作体现情绪 小学生在视觉刺激条件下的辨认成绩明显高于声音辨析刺激条件下的成绩。一般说来， 活动视觉表情信息（脸部和动作表情）比声音信息（语言表情）可以提供更精确丰富与更为 完善的识别信息。前面一了解了脸部表情、声音表现情绪，在这儿，我是这样做的： 1.人的动作可以表现自己的心情，想想你在高兴时会做什么动作？生气时会做什么动 作？根据课件提示的情景，用动作表现

9、出自己的情绪。 2. 观察别人的情绪 学生互动表演，让他人猜猜看这个动作体现了他什么样的心情？评出“最佳表演奖” ， 并照相留念。这也是符合三年级学生好表现、喜表扬的心理特点。 目标：通过动作来体会情绪。 可能出现的问题及应对措施： 也许这个环节比较容易， 但学生要能较准确地用动作来体 现情绪也不是易事。这要作好充分的准备，动作要准确到位，不能似是而非，胆子要大，要 能像演员那样进入角色表演。当然，老师在这个环节中也不轻松，要注意好好引导激励学生 踊跃参与到活动中来。 四、心理体验:给心涂色 色彩能影响我们的情绪。如 红色使人变得高兴，黑色让人感到恐惧或者伤心。所以说， 不同的色彩能带给人不同

10、的情绪。而家和学校，是学生生活时间最长的两个地方。通过给两 颗心涂色，可以了解学生最近的情绪感受。并为下节课做铺垫。 五、辅导过程五、辅导过程 步骤一、课前谈话： 今天， 我们第一次到这个陌生的环境来上课， 又有这么多的老师来听课， 你的心情怎样？ （高兴、紧张、害怕、快乐，好奇） 步骤二、游戏导入，体会情绪 那就让我们就先来做个游戏，轻松一下吧！“击鼓传花” 。小组进行传花，先把花 放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，声音停轮到谁谁就得表演节目。 （采访：表演 了节目和没表演节目的同学分别感觉如何） （学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验） 步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻你的心

11、情怎样？ 根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。 （板书：情绪） 2、认识基本情绪 （1）游戏：猜表情 为了弥补刚才有的同学没参加游戏的遗憾， 下面我们一起再来做一个 “猜表情” 的游戏， 好不好？谁来猜猜这个人会是什么表情？(出示“笑”的眼、眉后指生猜) 你是怎么猜的？ （扬眉、嘴唇向上）猜对了吗？什么时候你会笑呢？看得出来， 同学们“喜” 的时候就会笑。 （板书“喜” ） 同学们猜猜第二种表情又会是什么？（出示“哭”的嘴巴后指生猜） ，你是怎么猜的？ 猜对了吗？ （嘴唇向下表示痛苦、悲伤）什么时候你会哭呢？看得出来， 很多同学是在“哀” 的时候就会哭。 （板书“哀” ） 谁来猜猜第三种表情

12、呢？你是怎么猜的？猜对了吗？ （皱眉、眼睛瞪大、瞳孔放大、 嘴巴绷紧）什么时候你会愤怒呢？（板书“怒” ） 谁来猜猜第四种表情呢？你是怎么猜的？ （嘴唇全开） 你什么时候会害怕成这样呢？这 就是“惧”的表情。 人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成喜、怒、 哀、惧这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。你都知道哪些表 示情绪的词语呢？知道几个说几个。 （板书） 小结：真了不起，同学们说出了这么多的情绪词语，从这，我们可以看出我们的情绪是 丰富的，是多彩的， 所以我们说是“多彩的情绪” 。 （板书课题：多彩的情绪） 步骤四：体验、表现情绪。 1、

13、人的情绪除了通过面部表情流露出来，还会通过声音表现出来，你能听出说话人的 情绪吗？ “妈，我回来了” （分别用高兴、生气、害怕、伤心多种感情朗读，学生听选） 2、非常好，你们真是会倾听的孩子，人的情绪也可以通过动作表现出来。请大家想一 想你高兴时、 生气时会做什么样的动作呢？谁能根据屏幕的情景， 用不同的动作表现出你的 情绪。 （1）得到自己喜欢的礼物。 （2）寂静的教室里，突然出现一声惊叫。 （3）爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。 （4）上课不专心，受到老师的批评。 3、小结 情绪像一个万花筒，每旋转一下它就会有一种新的花色图案出现，真是千变万化，五彩 缤纷。人们的情绪往往写在脸上，流露在

14、语言里，显露在动作里。我们应该认识丰富多彩的 情绪，也要学会从人们的表情、动作、语言中读出别人的情绪。 步骤五、观察别人的情绪 1、讲解游戏方法： 每人拿出衣袋中的纸条，看一看。 （噢！保密，先别说是什么！表演给大家看，让 大家猜一猜。 ） 以 8 个人为一个组，把纸条上的内容表演出来，让其他组员猜是什么意思。 评选本组“最佳表演奖”1 名。 2、学生活动： 音乐开始游戏开始，音乐停止游戏停止。 3、给“最佳表演奖”获得者颁奖。来我们合个影，注意现在应该怎样表现你的情绪。 步骤六、心理体验:给心涂色 刚才， 我们知道了判断别人情绪的方法， 可是你了解自己的情绪吗？下面我们来做一个 心理测验：给

15、心涂色 1、为什么给心涂色呢？因为色彩能影响我们的情绪。 2、 （出示一副红色的画面）看到这幅画面，你的情绪怎样？ （红色使人变得高兴） 3、 （出示一副黑色的画面）看到这幅画面，你的情绪怎样？ （黑色让人感到恐惧或者伤心。所以说，不同的色彩能带给人不同的情绪。 ） 4、讲解游戏步骤： 要求：颜色与替代的情绪要一一对应；最近你在家里和在学校的情绪怎样，就请涂上相 对的颜色。 代表 着急 代表 高兴 代表 生气 情绪色谱 在家里 在学校 5、学生涂色：音乐停止游戏结束。 6、学生讲解： （用投影仪展示）你是怎么给心涂色的？你什么时候会有这样的情绪呢？ （教师评价） 7、其他同学能像老师这样分析一下你同桌的情绪并鼓励鼓励他吗？ 步骤六：总结。 家和学校，是大家生活时间最长的两个地方。通过给两颗心涂色，可以了解你最近的情 绪感受。只有了解了情绪，才能更好地控制和调节它，成为自己情绪的主人。怎样调节和控 制情绪呢？下节课我们继续学习。