部编版语文七年级下册第一单元复习ppt课件.pptx

1、第一单元 综合复习1热泪盈热泪盈眶眶 (kung) 可可歌可歌可泣泣(q)鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁 (jcu) 彷彷 徨徨png hung 殷殷红红 (yn) 鲜鲜红红(xin) 殷殷切切 (yn) 鲜鲜为人知为人知(xin)宰宰割割 (zi) 元元勋勋 xn 诞诞生生dn开开拓拓 tu 署署名名 sh 挚挚友友zh奠奠基基 din 难难堪堪 kn 妇妇孺孺皆知皆知r孕孕育育 yn 签签字字 qin 马马革革裹裹尸尸gu颤颤抖抖 chn 谣谣言言 yo 截截然不同然不同ji筹筹划划 chu 邓邓稼稼先先ji生字新词生字新词2可可歌歌可可泣：泣：( (xixin n) )鲜鲜为人知为人知：当之无愧：当之

2、无愧：锋芒锋芒毕毕露：露： ( (r r) )妇妇孺孺皆知皆知: :家家喻喻户晓：户晓：马革裹尸马革裹尸: :鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁, ,死而后已死而后已: :( (j j cucu过度劳累过度劳累) )值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。使人非常感动。可，值得。可，值得。很少被人知道。很少被人知道。鲜，少。鲜，少。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。爱显露自己的才能。毕，全，完全。毕，全，完全。形容人人都知道。形容人人都

3、知道。孺，小孩子。孺，小孩子。 每家每户都知道。每家每户都知道。喻，明白；了解。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。3截然截然不同不同：知知人之明：人之明：层出不层出不穷：穷：燕然燕然勒功：勒功：完全不同。完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。截然，形容界限分明，像割断一样。能认识人的品行和才能的眼力。能认识人的品行和才能的眼力。接连不断的出现，没有接连不断的出现，没有穷尽穷尽。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒，雕刻；勒

4、，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即勒功，把记功文字刻在石上，即刻石记功刻石记功。燕然勒功指。燕然勒功指建立或成就功勋建立或成就功勋。4典籍(j) 赫然(h) 仰之弥高(m) 慷慨(ki) 淋漓(l) 锲而不舍(qi) 无暇(xi) 迭起(di) 目不窥园(ku) 兀兀穷年(w) 沥尽心血(l) 迥乎不同(jing) 凝结nng 炯炯目光 jing 澎湃png pi气冲斗牛 du 生字新词生字新词5字词积累2、辨析下面多音字校： 校订（jio） 壳：弹壳（k） 校规（xio） 地壳（qio） 藏：宝藏（zn） 行：行列（hn） 躲藏（cn） 行动（xn） 6诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起

5、。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。目不窥园：形容专埋头读书。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。7心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。一反既往：与以往完全不同。既，已经。潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 8舀( ) 轻捷( ) 校对( )藤躺椅( )抹杀( ) 调羹( ) 绞肉机( ) 悠然( ) 喘着( )腻( ) 摘掉( ) 阖一阖眼睛( )揩( ) 疙瘩( ) 深恶痛绝

6、( )yoji jiotngmtio gng jioyuchunnzhihkig daw生字新词生字新词9 抹杀: 安顿: 揩: 不以为然: 旷代: 彻底勾销,完全去掉。 安详,安稳。 擦、抹。 不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。 历时长久。草率: 校对: 悠然: 深恶痛绝: 疙瘩: (工作)粗枝大叶,敷衍了事。 查对、订正。 安闲、闲适的样子。 指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。 指皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。不容易解决的问题等。10文学常识 本文选自本文选自 ，此书是，此书是 主主持编纂的一部持编纂的一部 体通史，记载了从战体通史，记载了从战国到五代共国到五代共1362136

7、2年间的史事。司马光，年间的史事。司马光，北宋北宋 家，家， 家，出自本课家，出自本课的两个成语：的两个成语： 、 。 资治通鉴资治通鉴司马光司马光编年编年政治政治史学史学吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待孙权劝学孙权劝学11卿（卿（ ）孰（）孰（ ）涉（涉（ ）遂（）遂（ ）涂（涂（ ）更（）更（ ）邪（邪（ ）qngtgngshsu shey ye ，通假字，“耶”字音字音123.解释词语 卿今当涂掌事（ 当权、当道当权、当道） 蒙辞以军中多务（ 推推托托）岂欲卿治经为博士邪 （ 时王侯的自时王侯的自 ） （研究儒家经典研究儒家经典 ）但当涉猎（ 粗略地阅粗略地阅 ） 见往事耳（历史历史）蒙

8、乃始就学（于是、就于是、就 ）及鲁肃过寻阳（ 到了到了） （ ） 当权、当道当权、当道推托推托古时王侯的自称古时王侯的自称研究儒家经典研究儒家经典粗略地阅读粗略地阅读历史历史于是、就于是、就到了到了的时候的时候经过经过13 卿今者才略（ ） 即更刮目相待（ 重重） （ 擦擦眼擦擦眼） 大兄何见事之晚乎（ 认清事认清事 ） 自以为大有所益 （ ）才干和谋略才干和谋略重新重新擦擦眼擦擦眼认清事物认清事物好处好处 孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪（ ）邪通耶语气邪通耶语气词词3.解释词语 144.成语积累 . “吴下阿蒙吴下阿蒙” 比喻只有武略，但学识尚浅的比喻只有武略，但学识尚浅的人人。现

9、现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。了，都可以用此语。 .“士别三日，刮目相待士别三日，刮目相待” 意思是用新的眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。表示不要表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。151 1 卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！2 2 蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。3 3 孤孤岂岂欲卿欲卿治经为治经为博士邪！博士邪！但但当当涉猎涉猎，见见往事往事耳耳。4 4 卿言多务，卿言多务，孰若孰若孤

10、？孤？5 5 孤常读书，自以为大有所孤常读书，自以为大有所益益。翻译重点句子翻译重点句子你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！”吕蒙用军中事务太多为借口推辞。吕蒙用军中事务太多为借口推辞。我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了你说事务多，你说事务多，哪能比得上我？我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。166 6 蒙蒙乃乃始始就学就学。7 7 及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议。寻阳，与蒙论议。8 8 卿今者卿今

11、者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！9 9 士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待。大兄何。大兄何见事见事之晚乎！之晚乎！10 10 肃肃遂遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿蒙啊！蒙啊！等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。吕蒙于是开始从师学习。吕蒙于是开始从师学习。“志士离别几天，就要用新的眼光看待，长兄你怎么长兄你怎么看清事物这么看清事物这么晚呢？晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。朋友才分别。17 1 1、文章围

12、绕、文章围绕“孙权劝学孙权劝学”写了哪些内容？写了哪些内容？6 6、简析孙权、吕蒙的人物形象？、简析孙权、吕蒙的人物形象？ 5 5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？明白了什么道理或得到哪些启示？ 4 4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？法？ 2 2、孙权为什么劝学？孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是用自己的话简述孙权是怎样劝学的？怎样劝学的？ 3 3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他

13、的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友结友”？复习课文，思考以下问题复习课文，思考以下问题 18 孙权劝学，孙权劝学，先先指出了吕蒙学习的指出了吕蒙学习的必要性必要性，目的性目的性，又又使用了使用了现身说法现身说法，指出，指出“学学”的的可能性可能性，并并明确明确读读书大有好处书大有好处，从而使吕蒙无可推辞。，从而使吕蒙无可推辞。3 3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友结友”？ 因为因为吕蒙吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，受到经书、懂谋略的

14、儒将，受到鲁肃鲁肃的敬重，愿与之的敬重，愿与之结交。结交。卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！1 1、文章围绕、文章围绕“孙权劝学孙权劝学”写了哪些内容？写了哪些内容？孙权劝学的过程孙权劝学的过程孙权劝学的结果孙权劝学的结果2 2、孙权为什么劝学？孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝用自己的话简述孙权是怎样劝学的？学的？（正面描写）（正面描写）（侧面描写）（侧面描写）194 4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？通过鲁肃惊叹通过鲁肃惊叹, ,并与之结友来表现并与之结友来表现. .侧面描写侧面描写6 6、简析孙权、吕蒙、简

15、析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？鲁肃的人物形象？孙权孙权：重视读书：重视读书, , 关心部下；说理讲究技巧关心部下；说理讲究技巧, ,（现身（现身说法说法, ,语重心长语重心长, ,言辞恳切）言辞恳切）吕蒙吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。：知错就改、虚心好学、坦诚直率。鲁肃鲁肃: :敬才爱才敬才爱才, ,豪爽而不失风度豪爽而不失风度. .5 5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？学中明白了什么道理或得到哪些启示？1 1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能获

16、得别人的尊重获得别人的尊重, ,学习可以健全人格。学习可以健全人格。 2 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。3 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。20辨析下列一词多义辨析下列一词多义蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务不不辞辞而别而别见见往事耳往事耳及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳过过故人庄故人庄及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳望尘莫望尘莫及及目之所目之所及及即即更更刮目相看刮目相看少不少不更更事事半夜三半夜三更更肃肃遂遂拜蒙母拜蒙母天天遂遂人愿人愿蒙乃始蒙乃始就就学学自是指物作诗立自是指物作诗立就就避

17、重避重就就轻轻借口，推辞借口，推辞告别告别了解了解到到探访探访到，等到到，等到赶上赶上重新重新经历经历两时一更两时一更于是于是顺顺从事从事凑近，靠近凑近，靠近完成完成达到达到21训练提升训练提升1 1、用原文填空、用原文填空孙权劝学的原因是孙权劝学的原因是“ ”学习方法是学习方法是“ ” ” ；现身说法劝学的句子是：现身说法劝学的句子是： ” ”孙权劝学的成果是：孙权劝学的成果是：“ ” ” 。表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 。吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 。卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不

18、可不学 但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳 “ “ 卿言多务，孰若孤？孤常卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙 卿今当涂掌事，不可不学。卿今当涂掌事，不可不学。士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！222 2本文主要通过本文主要通过_ _来刻画人物，表现人物鲜明的来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是性格：孙权是_ _ _ _ _；吕蒙是；吕蒙是_。3 3鲁肃的话表现他鲁肃的话表现他_ _ _的感情，也从侧的感情，也从侧面写出了面写出了_ _ _；文末；文末“_ _

19、_ _ _”_”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。对话对话直率直率 情不自禁的赞叹情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别 善劝，关心属下善劝，关心属下善于听取意见、好学善于听取意见、好学 刮目相看：刮目相看：用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。5 5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。、找出文章中出现的成语，并解释意思。4 4 、文末设置二人结友的情节

20、有什么用意？、文末设置二人结友的情节有什么用意？侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。 236 6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（下列对文章内容的分析，不正确的一项（ ） A A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出了现身说法，指出“学学”的可能性，从而使吕蒙无可的可能性，从而使吕蒙无可推辞。推辞。 B B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性

21、。性。 C C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。了二人的真实性情与融洽关系。 D D本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言，本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。B B侧面烘托侧面烘托247.7.下列关于文章的说法不正确的一项是下列关于文章的说法不正确的一项是 A A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生变化，从而点明了学习对于健全人格的重要作用。发生变化，从

22、而点明了学习对于健全人格的重要作用。 B B、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循循、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循循善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲，鲁肃的善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲，鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。 C C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙学、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙学习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学的效果习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学的效果取得了成效。取得了成效。 D D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气，本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气，让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物的性让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物的性格。格。 B BB B、文中没有涉及吕蒙、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲孝敬母亲”的内容。的内容。25