1、（教学反思参考（教学反思参考 3）日月水火）日月水火 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。 人们一直在探索学生准确而牢固的识记汉字的音形义， 形成一定识字能力的最佳 途径。我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从 而提高学生识记汉字的能力。 一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态变化着的事物容易引起小 学生的注意。 而现实生活中， 几乎每一位小学生都不约而同地迷住了 “动画片” 。 针对学生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉 字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字 的准确发
2、音；汉字的演变过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了 汉字的演变过程；出示相关词语的照片，帮助学生准确理解字的不同意思。 二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与、合作探究。在 教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因 此， 我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际 情况， 发挥学生自主学习的能力， 在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、 猜字、 摘苹果等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来， 始终保持着识字的兴趣。另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式， 提升了学生学习的主体性、合作
3、性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式， 使课堂充满了生命活力。 三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。根据本课教学内容，教师课前查找一 些课外阅读知识，帮助学生积累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读 的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最后一个环节是这样设计的 “秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果好不好？谁吃了智慧 果就会变的更加聪明！ （选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古 诗、 名言警句、 谜语、 春联、 成语。 同学们下课读一读， 和其他同学也交流一下。 ” 学生的兴趣高涨，并且下课也活跃了起来，沉浸在那富有魅力、贴近生活的语言 当中。 四、
4、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维度“情感、态度、价 值观”。如：本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应 该制止。学生组词“污水“让学生说一说怎样保护我们的水资源，平时我们应如 何节约用水。课堂上对学生情感、态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。 一节课上完了，给了我很多启示。 1、平时在低年级语文教学中应注重学生良好的学习习惯的养成。如：培养学生 语言表达及正确读写的习惯；培养学生专心听讲的习惯。需要教师持之以恒，早 日养成良好的学习习惯。 2、学生之间的交流需要教师细致的指导，严格的训练，切实提高学生的表达能 力，养成认真倾听别人讲话的好习惯。要求学生用普通话大声表达自己的想法， 语言表达要完整，让别人能听明白。说话有礼貌，不插话，不耻笑别人错误的发 言。 3、教师的评价艺术需要提升。用即时评价将学生引入生成的思考环境中，不仅 是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。教育，有时就是一种保护。在教学活 动中，学生与文本、教师、同学进行对话和交流，分享彼此的思想和经验，交流 相互的情感和体验，提升各自的认识和审美，这样的课堂充满了鲜活与灵动，焕 发出生命的激情。我想这样的课堂就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的 努力。
