1、高中历史-微能力2.0认证C1 跨学科学习活动设计1跨学科学习活动设计方案2学生成果及点评撰写：Z J【获奖作品】1学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。2学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。跨学科学习活动设计方案学校教师Z JXXX中学主题说明路上丝绸之路线路形成的影响因素1.了解路上丝绸之路的概况和古代中国与周边的联系。2.通过读图与背景的分析，多角度的探究路上丝绸之路线路形成的影学习目标响
2、因素。3.通过感受古代路上丝绸之路，联系现实，树立人类命运共同体的意识，树立责任意识。高一学生在以前历史学科中学习了丝绸之路的知识；在地理学学习对象科中学习了地形地貌；在政治学科中学习了国家关系、外交关系等知识。通过跨学科知识的运用，充分发挥学生的主体性和学生学习思维的增强。Z J1.课前布置任务：结合课本，查阅资料，了解陆上丝绸之路，运用多活动流程学科的知识分析路上丝绸之路线路形成的影响因素。2.课上学生分组展示（PPT 展示）。3.教师总结，播放关于一带一路的视频。学习资源合肥教育云平台、安徽基础教育资源应用平台、中学历史教学园地等技术工具智慧课堂设备应用策略小组合作，任务驱动1.学生自主
3、分组，学生根据可签自主查找的资料，相互讨论。2.2.根据学生自主分组进行成果展示。制作 PPT 的小组派一名代表活动过程介绍作品。3.学生代表打分，进行表彰。4.教师总结。Z J通过小组合作，学生的学习兴趣很高，将自己准备的材料进行分享，相互协作，探究氛围浓厚，注意力集中，能够很好地融入学习活动中，学生能够在已有知识的学习基础上开展一定程度的自学，学习评价能够将跨学科知识适当地进行融合，能够将跨学科知识构建成完整的知识结构，并通过智慧课堂等多种方式展示。通过本次活动的开展，推动学生在此知识点上的深度学习，促使学生在科学探究、科学思维、人文精神等核心素养上有了提高。涉及学科历史、地理、政治等跨学
4、科学习活动学生案例学校学生Z JXXX高级中学主题说明 路上丝绸之路线路形成的影响因素Z J地理因素：欧亚大陆地形复杂学生案例中亚以丘陵、平原为主，地势东南高，西北低；主要地形区：天山、帕米尔高原、图兰平原、哈萨克丘陵。冬冷夏热，降水稀少；为温带大陆性气候。多内流河：主要有锡尔河、阿姆河、乌拉尔河；外流河有额尔齐斯河。西亚的地形地势特征以高原为主，东北有伊朗高原、西北有安纳托利亚高原、北有亚美尼亚高原、西及西南有阿拉伯高原。四大高原环抱着美索不达米亚平原。地势由东、西、北向东南倾斜。Z J学生通过电脑获取学习资料，有效的将历史与地理等学科的知识教师点评 融合贯通，结果很好。而且学生的成果图文并茂，非常用心，这次跨学科学习对学生而言是非常有意义的。
