1、2017上半年吉林教师资格初中数学学科知识与教学能力真题及答案1、 单项选择题（本大题8小题，每小题5分，共40分）1. 若=a0，则下列表述正确的是（）A. r（0，a），N0，当nN时，有arB. r（0，a），N0，当nN时，有arC. r（0，a），N0，当nN时，有arD. N0，r（0，a），当nN时，有ar2. 下列矩阵所对应的线性变换为关于y=-x的对称变换的是（）A. B C D3. 空间直线：与它们的位置关系是（）A. 与垂直B. 与相交，但不一定垂直C. 与为异面直线D. 与平行4. 设f（x）在a，b上连续且，则下列表述正确的是（）A. 对任意xa，b，都有f（x）=0
2、B. 至少存在一个xa，b，使f（x）=0C. 对任意xa，b，都有f（x）=0D. 不一定存在xa，b，使f（x）=05. 设A、B为任意两个事件，且AB，P（B）0，则下列选项中正确的是（）A. P（B）P（AB）B. P（A）P（AB）C. P（B）P（AB）D. P（A）P（AB）6. 设A=下列向量中为矩阵A的特征向量的是（）A. （0,1）B. （1,2）C. （-1,1）D. （1,0）7. 与意大利传教士利玛窦共同翻译了几何原本（-卷）的我国数学家是（）A. 徐光启B. 刘徽C. 祖冲之D. 杨辉8. 在角、等边三角形、矩形和双曲线四个图形中，既是轴对称又是中心对称的图形有（）
3、A.1个B.2个C.3个D.4个2、 简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）9. 已知抛物面方程2x+y=z（1） 求抛物面上点M（1,1,3）处的切平面方程；（4分）（2） 当k为何值时，所求切平面与平面3x+ky-4z=0相互垂直。（3分）10. 已知向量组a=（2,1，-2,），a（1,1,0），a=（t，2,2）线性相关。（1） 求t的值；（4分）（2） 求出向量组的一个极大线性无关组。（3分）11. 有甲、乙两种品牌的某种饮料，其颜色、气味及味道都极为相似，将饮料放在外观相同的6个杯子中，每种品牌各3杯，作为实验样品。（1） 从6杯样品饮料中随即选取3杯作为一次实验，若所选饮
4、料全部为甲种品牌，视为成功。独立进行5次实验，求3次成功的概率；（5分）（2） 某人声称他通过品尝饮料能够区分这两种品牌，现请他品尝实验样品中的6杯饮料进行品牌区分，作为一次实验，若区分完全正确，视为实验成功。他经过5次实验，有3次成功，可否由此推断此人具有品尝区分能力？说明理由。（2分）12. 义务教育数学课程标准（2011年版）用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述结果目标，请解释了“了解等腰三角形的概念”的具体含义。13. 书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，以“有理数”一章为例，说明设计数学书面测验试卷应关注的主要问题。3、 解答题（本大题1小题，10分）14. 已
5、知f（x）是a,b上的连续函数，设F（x）=，xa,b，证明：（1） F（x）在a,b上连续；（5分）（2） F（x）在a,b上可导，且F（x）=f（x）。（5分）4、 论述题（本大题1小题，15分）15. 推理一般包括合情推理与演绎推理。（1） 请分别阐述合情推理与演绎推理的含义；（6分）（2） 举例说明合情推理与演绎推理在解决数学问题的作用（6分），并阐述二者间的关系。（3分）5、 案例分析题（本大题1小题，20分）16. 案例： 为了帮助学生理解正方形的概念、性质、发展学生推理能力、几何观察能力等，一节习题课上，甲、乙两位老师各设计了一道典型例题。 【教师甲】如图1，在边长为a的正方形A
6、BSD中，E为AD边上一点（不同于A、D），连CE。在该正方形边上选取点F，连接DF，使DF=CE。请解答下面的问题：（1） 满足条件的线段DF有几条？（2） 根据（1）的结论，分别判断DF与CE的位置关系，并加以证明。 【教师乙】 如图2，在边长为a的正方形ABCD中，E、F分别为AD、AB边上的点（点E、F均不与正方形顶点重合），且AE=BF，CE、DF相交于点M。证明： （1）DF=CE （2）DFCE 问题：（1）分析两位教师例题设计的各自特点；（10分）（2）直接写出教师甲的例题中两个问题的结论（不必证明）；（4分）（3）结合两位教师设计的例题，你还能启发学生提出哪些数学问题（请写出至少两个问题）。（6分）六、教学设计题（本大题1小题，30分）17.针对一元二次方程概念与解法的一节复习课，教学目标如下：进一步了解一元二次方程的概念；进一步理解一元二次方程的多种解法（配方法、公式法、因式分解法等）；会运用判别式判断一元二次方程根的情况；通过对相关问题的讨论，在理解相关知识的同时，体会数学思想方法，积累数学活动经验。问题：根据上述教学目标，完成下列任务：（1） 为了落实上述教学目标、，请设计一个教学片断，并说明设计意图；（18分）（2） 配方法是解一元二次方程的通性通法，设计问题，以帮助学生进一步理解配方法在解一元二次方程中的作用。（12分）
