文言文学习方法(七年级)-ppt课件.ppt

1、 在积累中升华 中学文言文学习方法1ppt课件“最有价值的知识是关最有价值的知识是关于方法的知识。于方法的知识。” 达尔文达尔文2ppt课件文言文考点文言文考点n1 1、解释实词、虚词、解释实词、虚词n2 2、翻译句子、翻译句子n3 3、划分句子的朗读节奏、划分句子的朗读节奏n4 4、理解内容、分析品味、理解内容、分析品味3ppt课件学习目标学习目标n1 1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。n2 2、归纳文言句式的翻译方法。、归纳文言句式的翻译方法。n3 3、学习划分句子节奏。、学习划分句子节奏。4ppt课件文言实词文言实词 古汉语实词主要包括古汉语实

2、词主要包括名词、动词、形容词、名词、动词、形容词、数词、量词，数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答他们有实在的意义，能单独回答问题。问题。 文言实词的词法主要有以下四项：文言实词的词法主要有以下四项： 1、一词多义、一词多义 2、古今异义、古今异义 3、古字通假、古字通假 4、词类活用、词类活用5ppt课件一词多义一词多义自自1 1、自自是指物作诗立就是指物作诗立就2 2、并、并自自为其名为其名市市1 1、东、东市市买骏马买骏马2 2、愿为、愿为市市鞍马鞍马从此从此自己自己集市集市买买根据语境确定词义根据语境确定词义6ppt课件 在文言文中，有些古今相同的词，在文言文中，有些古今相同的词，

3、由于演变的结果，词的含义表现出由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：以下几种差异： （1）词义扩大）词义扩大（2）词义缩小）词义缩小（3）词义转移）词义转移古今异义古今异义7ppt课件词义扩大：江词义扩大：江 河河n 古义古义 专指长江与黄河专指长江与黄河n 今义今义 泛指江河泛指江河8ppt课件词义缩小：或词义缩小：或huohuon 古义古义 不定代词，有人不定代词，有人，有的。副，有的。副词，也许。词，也许。 有时，间或。有时，间或。n或以钱币乞之。或以钱币乞之。( (伤仲永伤仲永) )n予尝求古仁人之心，或异二者之为。予尝求古仁人之心，或异二者之为。( (岳阳楼记岳阳楼记) ) 。

4、n而或长烟一空。而或长烟一空。( (岳阳楼记岳阳楼记）n 今义今义 选择连词，或者。副词，也选择连词，或者。副词，也许。许。9ppt课件词义转移：爷词义转移：爷n 古义古义 如如爷爷古义古义名词。父名词。父亲。亲。阿爷无大儿，本兰无长兄。(木兰诗) n 今义今义 祖父，祖父， 常重叠使用。常重叠使用。10ppt课件1 1、稍稍稍稍宾客其父宾客其父2 2、3 3、古今异义古今异义古古：渐渐：渐渐 今今：略微：略微古：跑古：跑 今今:步行、走路步行、走路古古：回头看：回头看 今今：照顾：照顾几欲先几欲先走走顾顾野有麦场野有麦场11ppt课件 汉语一脉相承，古今义即汉语一脉相承，古今义即使不同，也有

5、着千丝万缕、或使不同，也有着千丝万缕、或多或少的联系，只要加强积累，多或少的联系，只要加强积累，注意根据语境、上下文和文化注意根据语境、上下文和文化常识就不难判断。常识就不难判断。12ppt课件古字通假古字通假1 1、什么是通假字呢？、什么是通假字呢？（1 1）古人在造字的时候，）古人在造字的时候，有一些字还在形成当中有一些字还在形成当中，没，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个使用一个同音字表示那个意思，这个同音字同音字就是就是“通假字通假字”，通假字所代替的那个字就叫做，通假字所代替的那个字就叫做“本本字

6、字”。 如如“止止有剩骨有剩骨” 狼狼 （2 2）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是古书上还是旧字旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。是本字。13ppt课件1、学而时习之，不亦、学而时习之，不亦说说乎乎论语论语 学而学而说说通通悦悦2、不知为不知，是、不知为不知，是知知也也 论语论语 为政为政知知通通智智3、满、满坐坐寂然，无敢哗者。寂然，无敢哗者。口技口技 坐坐通通座座4、担中肉尽，、担中肉尽，止止有剩骨有剩

7、骨狼狼 止止通通只只5、对镜、对镜帖帖花黄花黄木兰诗木兰诗 帖帖通通贴贴6、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士邪邪孙权劝学孙权劝学 邪邪通通耶耶7、尊君在、尊君在不不陈太丘与友期陈太丘与友期不不通通否否8、日、日扳扳仲永环谒于邑人仲永环谒于邑人伤仲永伤仲永扳扳通通攀攀通假字积累通假字积累同音、形近通假同音、形近通假 变音通假变音通假14ppt课件通假字通假字n巧记通假字巧记通假字: :以同音、同形为基准，形成惯性以同音、同形为基准，形成惯性联想思维，多记易混淆字。联想思维，多记易混淆字。答题格式：答题格式：“xxxx”通通 “xxxx”，意思是，意思是“xxxx”15ppt课件词类活用词类

8、活用 文言文中，在特定的语言环文言文中，在特定的语言环境中，境中，某些实词临时改变它原某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫成另一类词使用，这种现象叫“词类活用词类活用”。词类活用主要词类活用主要有以下几种情况：有以下几种情况：16ppt课件名名词词活活用用形形容容词词活活用用动动词词活活用用其其它它词词活活用用词类活用词类活用17ppt课件词类活用词类活用 一狼一狼洞洞其中（其中（ ） 京中有京中有善善口技者（口技者（ ） 其一其一犬犬坐于前（坐于前（ ） 父父利利其然也其然也( 形容词意动用形容词意动用 法法 ) 名作动名作动 打

9、洞打洞形作动形作动 擅长擅长名作状名作状 像狗一样像狗一样认为认为 有利有利18ppt课件重点词重点词勤识记勤识记n1 1、金溪民方仲永，世、金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。n2 2、学而时、学而时习习之之n3 3、万里、万里赴赴戎机戎机n4 4、蒙、蒙辞辞以军中多务以军中多务n5 5、一狼得骨、一狼得骨止止n6 6、宾客、宾客意意少舒，少舒，古汉语以单音词为主古汉语以单音词为主属于属于 复习复习奔赴奔赴推辞推辞停止停止心情心情19ppt课件 1、平时要积累，心中要有数、平时要积累，心中要有数 2、利用上下文语境准确推断、利用上下文语境准确推断 词义词义方法：方法：20ppt课件高人气虚词：高人气

10、虚词：之、其、而、以之、其、而、以文言虚词文言虚词 虚词虚词不能单独成句，意义比较抽象，不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代汉语相同，所不同的是代词代词一般也归入虚词一般也归入虚词一类。一类。21ppt课件之之1 1、传一乡秀才观之、传一乡秀才观之2 2、仲永之通悟、仲永之通悟3 3、两狼之并驱如故、两狼之并驱如故4 4、久之，目似暝，意暇甚

11、、久之，目似暝，意暇甚代词，代诗代词，代诗助词，的助词，的主谓之间，不译主谓之间，不译协调音节协调音节22ppt课件1“其其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如： 其其真无马邪？其真不知马也（真无马邪？其真不知马也（马说马说）2可作代词，指代人、事、物，相当于可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）他（她、它）们们”或或“他（她、它）们的他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相，有时也作指示代词，相当于当于“这这”、“那那”、“其中的其中的”。如：。如： 屠大窘，恐前后受屠大窘，恐前后受其其敌（敌（狼狼） 其其文理皆有可观者（文理皆有可观者

12、（伤仲永伤仲永） 其其一犬坐于前一犬坐于前（狼狼）其其23ppt课件24ppt课件字字落实，文从句顺字字落实，文从句顺“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余 “文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。惯，没有语病。 二标准：例： 于 舅 家 见 之 译：译： 在在 舅舅舅舅 家家 见到了见到了 他他例： 稍稍 宾客 其父译：渐渐地把他的父亲当作宾客看待25ppt课件六 方 法：字字落实： 留 删 换 文从句顺 ： 调 补 贯26ppt课件留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专凡朝代、年号、人名

13、、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。字字落实：字字落实：留删换留删换例：崇祯五年十二月，余住西湖译：崇祯五年十二月，我住在西湖例：南阳刘子骥，高尚士也。译：南阳刘子骥，是品德高尚的人。27ppt课件删：把无意义或没必要译出的衬词、把无意义或没必要译出的衬词、 虚词删去虚词删去例：例：卒卒之之为众人为众人字字落实：留删换译：最终成为普通人译：最终成为普通人28ppt课件换：将单音词单音词换成双音词双音词，词类活用词类活用词词换成活用后的词活用后的词，通假字通假字换成本字本字例：孤岂欲卿例：孤岂欲卿治经治经为为博士博士耶！耶！译：译：我难道

14、是要你我难道是要你研究儒家经典研究儒家经典做做博士博士吗吗?例：一狼例：一狼洞洞其中。其中。译：译：一只狼在柴草堆中一只狼在柴草堆中打洞打洞。字字落实：留删换29ppt课件调：把文言句中特殊句式按现代汉把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。语要求调整过来。 文从句顺 ：调 补 贯例：蒙例：蒙辞辞以军中多务以军中多务译：吕蒙以军中事务多来译：吕蒙以军中事务多来推辞推辞。30ppt课件补：即补出省略内容。即补出省略内容。 例：肃遂拜蒙母，结友而别例：肃遂拜蒙母，结友而别译：译：鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与 （吕蒙）（吕蒙）结为朋友才告别结为朋友才告别文从句顺 ：调 补 贯3

15、1ppt课件贯：即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。文从句顺 ：调 补 贯32ppt课件n 豆腐n 一人留客饭，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，觉他味不及也。”异日至客家 ，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问曰：“汝曰 豆腐是性命，今日如何不吃？”答曰：“见了鱼肉，性命都不要了。”一试身手33ppt课件文言文之读：文言文之读：音要读准音要读准断句正确断句正确读出语气读出语气 34ppt课件 “鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞” “马笼笼马马笼松笼松马走马笼笼马马笼松笼松马走” 35ppt课件什么是“断句”

16、？n 现代汉语词典现代汉语词典解释说解释说“古书无古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或标点符号，诵读时根据文意作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。”断句即划分节奏断句即划分节奏。划分节奏是文言文阅。划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文语读的入门功夫，是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。文语感能力的重要途径和手段。36ppt课件总结规律总结规律v1 1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像血肉，结

17、构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个密的文字看成一个“意义单位意义单位”，“单位单位”与与“单位单位”之间之间有一定的停顿。有一定的停顿。v2 2、发语词独立原则。如：、发语词独立原则。如：今夫今夫| |不受之天不受之天v3 3、句首连词独立原则。如：、句首连词独立原则。如：虽虽| |人有百手，手有百指人有百手，手有百指v4 4、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：于是于是| |宾客无不宾客无不变色离席变色离席v5 5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。、句首有过渡性

18、的词语、表时间方位的词语，也应停顿。v如如: :既而既而| |儿醒儿醒v6 6、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词的，要分开读。的，要分开读。v如如: :中中| |间间| |力拉崩倒之声力拉崩倒之声v7 7、“也也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余余闻之也闻之也/ /久矣久矣。37ppt课件小试身手小试身手n1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。n2、其诗以养父母收族为意、其诗以养父母收族为意n3、余闻之也久。、余闻之也久。n4、今夫不受之天

19、，固众人、今夫不受之天，固众人n5、万里赴戎机，关山度若飞。、万里赴戎机，关山度若飞。词语不分家，语义不变化词语不分家，语义不变化38ppt课件划分句子朗读节奏规律方法：n一关键：一关键：理解句意理解句意n两原则：两原则：结构完整，不改句意。即结构完整，不改句意。即 词语不分家，语义无变化词语不分家，语义无变化n一规律：一规律：主谓之间、动宾之间、动主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。语词后和连词前可停顿。39ppt课件特殊句式 40ppt课件特殊句式特殊句式常见形式常见形式：者，者， 也也 例：例：陈胜陈胜者者，阳城人，阳城

20、人也也 ， 也也 例：例： 南阳刘子骥，高尚士南阳刘子骥，高尚士也也判断句判断句41ppt课件宋宋何罪何罪之有？之有？倒装句倒装句定语后置：定语后置：宾语前置：宾语前置：马之千里者主谓倒装句：主谓倒装句：甚矣，甚矣，汝之不惠。汝之不惠。 汝之不惠，甚矣汝之不惠，甚矣你太不聪明了。你太不聪明了。 42ppt课件省略句：省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见。汉语中更为多见。1 1、（、（ ）未尝识书具）未尝识书具2 2、不使（、不使（ ）学）学3 3、（、（ ）结友而别）结友而别4 4、（、（ ）怒而触不周之山）怒而触不周之山43ppt课件被动句：被动句： 古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句（表示被动意义的句子）被动者的句子叫被动句（表示被动意义的句子）1 1、帝、帝感感其诚其诚44ppt课件END45ppt课件