1、说课稿说课稿说课内容 滦县卫校教材教材学情学情教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法、学法教法、学法教学过程教学过程滦县卫校滦县卫校滦县卫校滦县卫校滦县卫校一、一、 说教材说教材 教材教材使用卫生部规划教材，本节使用卫生部规划教材，本节课教学内容是课教学内容是诊断学诊断学第三篇第三篇第四章第五节。心脏听诊是临床第四章第五节。心脏听诊是临床常用的诊断技术，是每位医生必常用的诊断技术，是每位医生必备的技能操作之一。备的技能操作之一。 滦县卫校二、二、 说学情说学情学习者分析学习者分析知识障碍分析知识障碍分析学生特点分析学生特点分析 动机和兴趣分析动机和兴趣分析学生动手能力较强，且活泼好动、参与性
2、好。 学生的记忆力较强，但理解能力较弱，比较容易混淆某些理论性知识大部分学生对诊断学体格检查充满兴趣，渴望学习专业技能，掌握一技之长，为今后的学习和工作奠定扎实的基础。 滦县卫校三、三、 说教学目标说教学目标教学目标教学目标1、掌握心脏听诊的、掌握心脏听诊的位置与顺序位置与顺序2、掌握心音的特点、掌握心音的特点与鉴别与鉴别3、熟悉听诊器的的、熟悉听诊器的的胸件的选择胸件的选择 能力目标能力目标知识目标知识目标情感目标情感目标1、掌握心脏听诊的、掌握心脏听诊的具体步骤具体步骤2、掌握心音的辨别、掌握心音的辨别和收缩期、舒张期的和收缩期、舒张期的判断判断3、熟悉根据病情采、熟悉根据病情采用正确听诊
3、体位用正确听诊体位 培养学生树立培养学生树立“以病人为中心以病人为中心”的职业情感和职业的职业情感和职业道德道德滦县卫校四、四、 说教学重点、难点说教学重点、难点教学重点教学重点教学难点教学难点心音的特点与辨别心音的特点与辨别 1、心脏瓣膜听诊区的位置、心脏瓣膜听诊区的位置2、正常心脏听诊顺序、正常心脏听诊顺序3、心音产生机理、心音产生机理滦县卫校五、五、 说教法、学法说教法、学法教学过程中，共设计了教学过程中，共设计了直观演示教学法、同直观演示教学法、同步指导训练法、启发激励教育法、角色扮演步指导训练法、启发激励教育法、角色扮演法、对比教学法法、对比教学法等教学方法，让教学以学生等教学方法，
4、让教学以学生为主体，让学生充分参与，重视教学中重难为主体，让学生充分参与，重视教学中重难点的突破，有利于学生对知识的串联、积累、点的突破，有利于学生对知识的串联、积累、再加工，使诊断学真正达到承上启下的作用，再加工，使诊断学真正达到承上启下的作用，为今后的临床学科奠定基础。为今后的临床学科奠定基础。 滦县卫校六、 说教学过程说教学过程 情景导入 讲授新课 课堂总结课堂总结 课后拓展 滦县卫校1 1、情景导入、情景导入通过病例分析，引入主题。 滦县卫校2 2、讲授新课、讲授新课首先介绍讲授首先介绍讲授内容，让学生内容，让学生知道重点掌握知道重点掌握的知识，使学的知识，使学生有意识、有生有意识、有
5、目的地学习。目的地学习。滦县卫校通过听诊器实物演示和图片演示，使学生较为直观的认识听诊器，并熟知听诊器的种类、式样，各部位名称。教师示范，学生同步练习，使学生掌握听诊器的使用方法。滦县卫校通过图片讲解心脏瓣膜听诊区位置及听诊顺序。为了使学生充分参与进来，激发学生的积极性，先让学生在自身上找听诊位置，之后选取受检者，和老师进行医患角色扮演，使学生在抽象认识的基础上，增加学生的感性认识，加深对知识的理解与掌握程度。 滦县卫校介绍心脏听诊内容，通过心脏瓣膜图、心动周期图、心脏模拟听诊动画和第三心音介绍短片，讲解心音产生机理、各自特点与鉴别要点。通过视觉、听觉的感官刺激，加深学生对心音的理解与认识。在
6、此基础上进一步总结心音特点，教授学生顺口溜，强化学生记忆。 总结顺口溜：总结顺口溜：第一心音低而长，心尖部位最响亮。一二之间间隔短，心尖搏动同时相。第二心音高而短，心底部位最响亮。二一之间间隔长，心尖搏动反时相。滦县卫校利用对比法，带领学生总结心音发生机理、听诊特点、临床意义，并把知识点归纳成表格形式，便于学生记忆。同时培养学生总结归纳的能力和习惯。 滦县卫校3 3、课堂总结、课堂总结将本次课的重点、难点、关键词总结。利将本次课的重点、难点、关键词总结。利用心脏听诊动画，重点回顾心脏瓣膜听诊用心脏听诊动画，重点回顾心脏瓣膜听诊区的位置、听诊顺序、心音特点，并大体区的位置、听诊顺序、心音特点，并
7、大体介绍下节课要讲授的听诊其他方面内容，介绍下节课要讲授的听诊其他方面内容，达到承上启下作用。达到承上启下作用。4 4 、课后拓展： 课后作业与反思：课后作业与反思：（1）为什么二尖瓣听诊区是首）为什么二尖瓣听诊区是首选听诊位置？选听诊位置？（2）心音增强和减弱时，发生）心音增强和减弱时，发生了哪些改变？如何辨别收缩期了哪些改变？如何辨别收缩期和舒张期杂音？和舒张期杂音？ 布置作业布置作业通过课后作通过课后作业，让学生业，让学生们学会思考，们学会思考，培养他们运培养他们运用已学知识用已学知识去解决问题去解决问题的能力，同的能力，同时培养预习时培养预习课本的习惯。课本的习惯。 谢谢大家，请各位评委谢谢大家，请各位评委老师多提宝贵意见！老师多提宝贵意见！
