1、.师德培训系列师德培训系列沟通协作沟通协作教师与家长的关系教师与家长的关系张新颜张新颜济南市天桥区济南市天桥区教育教学研究中心教育教学研究中心.目录目录.Part 1Part 1 正确认识教师和家长的关系正确认识教师和家长的关系. 教师与家长关系的特点教师与家长关系的特点02关系平等01教育性目的03无选择性.Part 2Part 2 教师与家长关系中的道德体现教师与家长关系中的道德体现. 作为教育工作的主导者，作为教育工作的主导者，教师首先必须具备一定的同理教师首先必须具备一定的同理能力。能力。理解是关系的前提理解是关系的前提同理心同理心. 同理心，又叫做换同理心，又叫做换位思考、神入、共情
2、。位思考、神入、共情。. 人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。思考和处理问题。 . 同理心不同于同情心同理心不同于同情心.同理心激发连接同理心激发连接同情心断开连接同情心断开连接.接受观点接受观点不加评论不加评论看出情绪看出情绪尝试交流尝试交流. 合理的同理心合理的同理心 保持界限保持界限1 1 把握分寸把握分寸2 2 相信对方相信对方3 3. 尊重他人是一种高尚的美德，是尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人个人内在修养的外在表现。
3、尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。工作、建立良好的社交关系的基石。尊重他人是美德也是师德要求尊重他人是美德也是师德要求尊重尊重. 我们有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。我们有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 尊重他人就是尊重自己。尊重他人就是尊重自己。 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 .马斯洛：人的需要层次理论马斯洛：人的需
4、要层次理论.重视不等于尊重重视不等于尊重 . 皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。模型铸造的。法国思想家蒙田法国思想家蒙田平等是自然规律，也是社会法则平等是自然规律，也是社会法则平等平等.Part 3Part 3 师德当先，与家长良好沟通师德当先，与家长良好沟通.教师与家长沟通的障碍表现教师的独角戏无效或低效沟通. 教师与家长沟通协作的策略教师与家长沟通协作的策略 尊重家长尊重家长平等沟通平等沟通认可家长认可家长体谅信任体谅信任 引导家长引导家长主动合作主动合作倾听家长倾听家长自我反思自我反思.引导家长引导家长 主动合作主动合作 有些家长认为自己受教育程度不高，
5、文化素质较低，又无教育有些家长认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育经验，或者由于工作繁忙，对老师表示对教育孩子感到无能为力，经验，或者由于工作繁忙，对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。教师要帮个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。教师要帮助学生家长改进不良的教育方法。而不能对家长违反学生心理特点助学生家长改进不良的教育方法。而不能对家长违反学生心理特点的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放任的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放任孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正。孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正。.讲道理讲道理把道理讲好把道理讲好. 教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，但教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而在家庭和直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。我们很难学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。我们很难说家庭教育和学校教育孰轻孰重，但家长与教师的密切配合，说家庭教育和学校教育孰轻孰重，但家长与教师的密切配合，可以使教育事半功倍，却是一个不争的事实。可以使教育事半功倍，却是一个不争的事实。感谢倾听感谢倾听
