2015年湖南农业大学考研专业课试题611教育学专业基础综合.doc

1、2015年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题 科目名称及代码： 教育学专业基础综合 611 适用专业（领域）： 教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学 考生需带的工具： 考生注意事项：所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。一、单项选择题：第130小题，每小题3分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1、教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和（ ）的实践活动。A、社会的个性化 B、个体的个性化C、社会的现代化 D、个体的职业化2、学会生存一书中指出“教育既有培养创造精神的力量，也是压抑创

2、造精神的力量”，这说明教育具有（ ）A、谋生功能和享用功能 B、应然功能与实然功能C、个体功能和社会功能 D、正向功能与负向功能3、教育的本体功能是指（ ）A、教育的个体功能 B、教育的社会功能C、教育的正向功能 D、教育的经济功能4、我国教育目的的理论基础是（ ）A、人力资本理论 B、陶行知的生活教育理论C、儒家教育思想 D、马克思关于人的全面发展的学说5、从形态上看，我国现行的学制是（ ）学制。A、单轨型 B、双轨型 C、交织型 D、分支型6、教育学把教师从事教育教学活动时的基本行为规范和职业行为要求称为（ ）A、教师的道德形象 B、教师的人格形象C、教师的文化形象 D、教师的政治形象7、

3、师生关系通常可分为社会关系、教育关系和（ ）A、契约关系 B、人际关系 C、心理关系 D、合作关系8、“课程应以儿童的活动为中心”这是（ ）的观点。A、存在主义课程论 B、学科中心课程论C、后现代主义课程论 D、经验主义课程论9、布鲁的认知结构教学理论在教学目标上强调（ ）A、学生行为的改变B、发展学生的智力，特别是创造性思维能力C、掌握系统的科学知识与基本技能D、培养自我发展和自我实现的人10、我国学校德育的基本内容有道德教育、政治教育、思想教育和（ ）A、法制教育 B、心理健康教育C、生态教育 D、通识教育11、在文化教育上重要特征表现为“学在官府”的朝代是（ ） A 商代 B夏代 C西周

4、 D东周 12、在教育对象上实行“有教无类” 主张的教育家是（ ）A、荀子 B、孔子 C、孟子 D、庄子13、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是（ ）A、王充 B、郑玄 C、贾谊 D、董仲舒 14、民国时期积极倡导和支持“教育独立”的教育家是（ ）A、杨贤江 B、陶行知 C、鲁迅 D、蔡元培15、主持1929-1936年河北定县乡村平民教育实验的教育家是（ ）A、陈鹤琴 B、梁漱溟 C、晏阳初 D、黄炎培16、理想国的作者是（）A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、智者派 17、西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是昆体良写的（ ）A、爱弥尔 B、教育论 C、忏悔录 D、论演说家的培

5、养18、在教育漫话里提出“白板说”的著名教育家是（ ）A、斯宾塞 B、洛克 C、杜威 D、卢梭19、夸美纽斯从“泛智论”出发，提出了（ ）A、补偿教育思想 B、回归教育思想 C、终身教育思想 D、普及教育思想20、下列不属于杜威教育思想的观点是（ ） A、教师是中心 B、教育即生活 C、学校即社会 D、从做中学21、学习动机的人本理论的代表人物是（ ）A、马斯洛 B、 斯金纳 C、 阿特金森 D、班杜拉22、（ ）是发生认识论的创始人，对儿童认知发展进行了系统的研究，提出认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。A、维果茨基 B、 皮亚杰

6、 C、艾里克森 D、柯尔伯格23、学生为了获得老师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏泊尔称为（ ）A、附属内驱力 B、 自我提高的内驱力 C、认知内驱力 D、主导内驱力24、儿童在学会了写“石”字后，有助于学会写“磊”字，这是（ ）A、负迁移 B、 具体迁移 C、一般迁移 D、逆向迁移25、关于心智技能的形成过程，（ ）于1959年提出了著名的“心智技能按阶段形成”的理论。A、巴浦洛夫 B、皮亚杰 C、加里培林 D、奥苏泊尔26、根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可将访谈分为（ ）A、结构性访谈和非结构性访谈 B、一次性访谈和重复性访谈C、个别访谈和集体访谈 D、直接访谈和间接访谈27、在自然情

7、景下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（ ）A、教育实验观察 B、严格控制的观察 C、全结构式观察 D、教育现场观察28、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源是（ ）A、书籍 B、报刊 C、年鉴 D、教育档案29、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（ ）A、明确规定总体 B、取样的随机性C、样本容量大 D、取样的代表性30、教育研究方法的基本原则中（ ）原则，是教育研究工作的保证，关系到研究目的能否真正实现。A、创新性 B、客观性 C、伦理性 D、理论联系实际二、辨析题：第3133小题，每小题15分，共45分。要求判断正误，然后阐明理由。31、教学永远具有教育性。32、书院是

8、学术研究的场所。33、马斯洛的需要层次论不能解释“夫尤饿死，不食嗟来之食”。三、简答题：第3438小题，每小题15分，共75分。34、简述科技进步对课程变革的推动作用。35、简述黄炎培的职业教育思想。36、简述夸美纽斯关于教学原则的主要论述。37、柯尔伯格的道德发展阶段理论。38、教育研究课题的主要来源有哪些？四、分析论述题：第3941小题，每小题30分，共90分。39、“一般而言，国家在实施经济追赶战略时，人力资本积累具有明显的超前性特点。在追赶国人均GDP相当于先行国20%水平的时候，追赶国人均受教育年限已经达到先行国家的40%以上的水平；到人均GDP达到40%水平阶段时，人均受教育年限一

9、般都在70%左右；人均GDP达到80%水平阶段，人均受教育年限已经接近先行国家的水平。美国对英国的追赶，日本对美国的追赶，韩国对西欧的追赶等印证了这一点。”（中国教育与人力资源问题报告课题组：从人口大国到人力资源强国，高等教育出版社2003年第18页）根据这一段话语提出一个观点，并论证你的观点。40、述评终身教育思潮的发展历程、主要观点及意义。41、本题为必选题，请在I、II两道试题中任选一道作答。如果两题都答，只按第I道题的成绩计入总分。1、 I、论述皮亚杰的认知发展理论及对教育的启示。II、分析下列研究设计，按要求回答问题。一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一（3）班为实验班，高一（6）班为控制班，两班教材不同，教师水平相当。在实验班采用学生自学后尝试自己解题、谈论释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分钟；在控制班则采用教师教授、学生练习巩固的方法。实验周期为一个学年，根据实验前后两班数学测验成绩的差异比较，判断自学辅导有无效果。（1） 请写出该实验设计类型的名称和格式。（2） 该实验控制无关变量的主要措施是什么？（3） 该实验设计的优点和局限性有哪些？共6页 第6页