2021年1月认知心理试题和答案.docx

1、2021年1月认知心理试题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1.高斯在小学时，解答老师的一道算术题：1+2+310=？时，用了独特的解题方法，一下子给出5S的答案，表明他思维品质的 。A.深刻性 B.敏锐性C.灵活性 D.独创性2.当刺激物停止作用之后，人的感觉并不立即消失，在极短的时间内，仍保留其印象，这是 。A.瞬时记忆 B.短时记忆C.长时记忆 D.无意记忆3.旧地重游，对它的景物很熟悉，这是 。A.再认 B.回忆C.联想 D.识记4. 在积累一定知识、经验的基础上，开始在头脑中酝酿如何解决问题的阶段是创

2、造性思维的 。A.准备阶段 B.潜伏阶段C.顿悟阶段 D.验证阶段5.下列属于认知心理高级形式的是 。A.漫步校园看到学生在嘻笑B.经过公园嗅到随风飘来的花香C.看到盛开的鲜花丛中的一株鲜花枯萎，想到可能被虫咬，采取了灭虫措施D.在天晴明媚的郊外，阳光照到脸上觉得暖洋洋6.下列属于内部感觉的是 。A.视觉 B.听觉C.平衡觉 D.皮肤觉7.陈景润在路上行走思考问题时曾撞到树上，还问是谁撞了他。这体现了注意的 。A.广度 B. 稳定性C.起伏现象 D.紧张性8.古人用“过目成诵”来称赞识记速度快的人，这体现了记忆品质的 。A.敏捷性 B.持久性C.正确性 D.准备性9. 钥匙是用来开锁的，这种赋

3、予某一物体的功能，影响着灵活地运用该物体去解决问题的因素是 。A.动机 B.功能固着C.定势作用 D.问题情境10.7岁的儿童用相同的粘土材料做成两个相等的球，让他看着大人把另一个搓成泥棒，他认为泥棒和泥球的泥土一样多，此时，他处在让皮阿杰关于认知阶段划分的 。 A.感觉运动阶段 B. 前运算阶段C.形式运算阶段 D.具体运算阶段11.斯皮尔曼的能力结构理论认为天才和白痴之间相区别的指标是 。A.G因素 B. S因素C.R 因素 D.V因素12.缺乏下列哪种维生素的人，对暗适应中感受性提高的水平会大大降低，常伴有夜盲症视觉障碍，黄昏视觉和夜视觉能力显著降低？A. 维生素 A B. 维生素B C

4、. 维生素D D. 维生素E13. 门捷列夫设想各种化学元素的不同性质可能是由于原子量的大小或质子数不同造成的，从而逐步完成了元素周期表。这是问题解决阶段的 。A.提出问题 B.明确问题C.提出假设 D.明确假设14.我们聚精会神读书时，对周围发生的事情视而不见，听而不闻，这是脑神经活动的 。A.正诱导 B.负诱导C.兴奋 D.抑制15.牛顿在其“光学”部分，提出了30个“问题”，这种思维方式是 。A.逻辑思维 B.聚合思维C.直觉思维 D.发散思维16. 张海迪曾说过一句很有意义的话：“在体质上，我赶不上你们，但是在知识上，我要自豪无愧地说：我们是平等的”，这反映了下列哪种个性品质对解决问题

5、的重要影响？A.勤奋 B. 自信心C.责任心 D.独立性17.最后识记的材料最易回忆，且遗忘较少，这种现象叫 。A.前摄抑制 B.倒摄抑制C.首因效应 D.近因效应18.大脑是神经系统中的最高部位，也称A.高级中枢 B.皮下中枢C.自主神经 D.交感神经19.在灯前阖眼三分钟，睁开眼睛注视电灯两三秒钟，再闭上眼睛，此时可在黑暗的背景上看见灯的光亮迹，这种现象是 。A.闪光融合 B.负后象C.正后象 D.视觉敏锐度20. 下列属于思维发展低阶段，三岁以前的孩子基本上都使用的思维是 。A.具体形象思维 B.直观动作思维C.抽象逻辑思维 D.客观动作思维二、多项选择题：本大题共10小题，每小题2分，

6、共20分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。21. 根据分析器在参加记忆中所起的作用不同，可以将记忆划分为 。A.视觉型记忆类型 B.听觉型记忆类型C.运动觉记忆类型 D.混合记忆类型E.直观型记忆类型22.研究者为进行问题解决程序的相关研究，设计了许多模式，主要有 。A.人工概念 B.过滤器C.八张牌问题 D.衰减器E.河内塔作业23.下列关于创造性思维说法正确的基 。A.发散思维是经过信息的重组之后所产生的一些推特的思想，强射最特时向四方B.发散思维是一种方向明确、条理清楚的思维方式C.聚合思维是发散思维的开端，又是终点D.直觉思维来源于

7、实践经验，具有无意识性E.直觉思维和分析性思维在创造性活动中都是必要的24.反射活动是通过神经系统来实现的，实现反射活动的神经通路叫反射%，它包括 。A.感受器 B.传入神经C.神经中枢 D.传出神经E.效应器25.目前国际上常用的一般能力测验有 。A.斯坦福一比内智力测验 B.韦克斯勒智力测验C.西霜音乐能力测验 D.一般职业适合性测验E.绘画能力测验26.视觉的三种特性是 。A.明度 B.色调C.饱和度 D.亮度E.色彩27.影响识记效果的因素有 。A.目的任务 B.材料性质C.材料数量 D.识记方法E.材料组织形式28.影响注意广度的条件有 。A.知觉对象的特点 B.采用的方法C.活动任

8、务 D.知识经验E.活动的多样化29.思维过程包括 。A.分析 B.综合C.系统化 D.夸张E.拟人化30. 下列认知心理的实验室研究说法正确的有 。A.曲勒佩把客观法和内省法结合起来，对记忆进行了研究B. 冯德主张心理学的任务是在实验条件下，对心理内容做元素分析C.缪勒开创了思维的实验室研究，认为存在有“无意象思维”D.冯德在德国的莱比锡建立第一个心理实验室E. 艾宾浩斯是最早把实验法应用于高级心理过程的研究，从中得到了关于记忆数量的结果三、名词解释题：本大题共4小题，每小题2分，共8分。31.感受性32.表象33.连言概念34.定势四、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。35.

9、简述教师如何在教学中运用无意注意的规律吸引学生对课业的注意。36.试分析想象与实践的关系。37. 简要说明下定义对概念掌握的作用。38. 试述模仿能力和创造能力的差异和关系。五、论述题：本题14分。39.试述不同年龄阶段学生写作特点。六、案例分析题：本题14分。40. 高小可和李大远为上图争论不休，高小可说这是高脚杯的图，李大远说这是双人侧面图。贾老师过来看后，说两位同学都正确。问题：案例体现了知觉的哪种基本特性？该知觉特性受哪些因素影响？在生活中有何重要作用？答案一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。1D2A3A4B5C6C7D8A9B10D11A12A13C14B15D1

10、6B17D18A19C20B二、多项选择题：本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分。21ABCD22CE23ACDE24ABCDE25AB26ABC27ABCDE28ABCD29ABC30BDE三、名词解释题：本大题共 4 小题，每小题 2 分，共 8 分。31是指对于刺激物的感觉能力。32是指曾经作用于人的具体事物被保留在头脑中，当该事物不在面前时所浮现的心理形象。33是指在概念中同时具备两个或两个以上的属性相结合而形成的概念。34是未被意识到的对一定活动的心理准备状态。 四、简答题：本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分。35依据无意注意的规律，教师在教学过程中要善于

11、利用有关刺激物本身的特点和人自身的状态，来吸引学生对课业的注意：一方面要消除足以分散学生注意的因素，如教室布置朴素、典雅，教室周边环境要安静等；（2 分）另一方面要创造条件使学生集中注意听课，讲课内容丰富，重点突出，教法多样化，都有助于吸引学生的注意； （2 分）此外，在教学过程中，激励学生的需要、动机、兴趣，考虑他们的知识经验，教学内容符合他们的实际情况，都能保持学生持久注意。（2 分）36想象是在实践活动中产生的。（1 分）想象需要有丰富的表象作基础，而丰富的表象只有在实践活动中大量接触并观察客观事物才能形成。（1 分）想象来源于客观现实，想象是客观现实的反映。（1 分）因此，一个人的想象

12、是否真实，是否具有现实性，只有通过实践检验，在反复检验中，人的想象内容和能力，才能得以发展。（1 分）想象又是人的实践活动的必要条件。（1 分）人在各种实践领域里都离不开想象。（1 分）37准确的下定义有助于概念掌握。（1 分）下定义是以简练准确的语言去表达概念内涵的方式。（1 分）人们掌握了概念的定义，就可以逐渐明确概念的外延，了解那些事物属于这一概念，从而使概念的掌握不断充实内容。（1 分）为了不使下定义成为形式，在下定义时必须与感性经验紧密联系进行，（1 分）在下定义前能提供丰富的感性材料，或在下定义之后，引用感性材料给予说明，这都能提高下定义的效果。（1 分）下定义的方式和内容对不同年

13、级的学生有不同要求。（1 分） 38人的模仿力和创造力有明显的个别差异，（1 分）有人擅长模仿，学啥像啥，但创造力较差；有人在模仿和创造两方面都得到较好的发展。（1 分）模仿与创造密切相联，一般说创造是以模仿为基础的。（2 分）人的创造性活动往往受到类似事物的启发，从其他事物中找到解决问题的新途径，才开始创造的。（2 分） 五、论述题：本题 14 分。 39 人们的写作能力是逐步发展起来的。（1 分）小学生一般没有丰富的知识经验，语言运用能力也较差，因此，真正的命题作文在三年级左右才开始。（1 分）低年级学生在识字和词的教学基础上，首先学会组词，掌握了一些字词后开始学习造句，再进一步，学生就可

14、以看图写话、写短文。（1 分）儿童写作能力发展经过识字组词造句写话，写短文几个阶段。（1 分）真正的写作是经过学生自己思考、加工后完成的。（1 分） 从写作内容上看，不同年龄儿童程度也不同。（1 分）研究结果表明，在描写对象上，中、小学生以同学为主，随着年级增长，亲人、老师减少，同学、亲友增多。（2 分）从内容上看，中小学生关心的是学习，小学生倾向于生活。（2 分）从写作手法上看，小学三年级主要用记叙，五年级开始出现插叙、倒叙等。年级越高，方法越复杂，出现了运用夹叙夹议手法写作的情况。（2 分）可见，从各方面看，儿童的写作是按从低级到高级，从简单到复杂的趋势发展的。（2 分） 六、案例分析题：

15、本题 14 分。 40（1）知觉的基本特性知觉理解性。（2 分） （2）知觉的理解性依赖于过去的经验。（1 分）我们所知觉的对象往往是以对象的某个或某几个部分为依据，因此，它就需要过去经验帮助。由于经验的不同，对同一事物知觉的理解水平也不同。（2 分）语词的指导对知觉对象的理解也起重要作用。（1 分）在环境复杂、对象的外部标志不明显时，词能够提供迅速地认识对象的可能性。语词越丰富、越生动、活泼，知觉的理解也越深刻、越广泛。（2 分） （3）理解在知觉中起重要作用：首先，理解有助于知觉的选择。（2 分）其次，理解有助于知觉的整体性。（2 分）我们对自己已熟悉的或理解了的东西，虽然只是它的轮廓出现，却可以帮助人们把失落了的部分补充起来。（2 分）