化学实验室制取氧气说课课件PPT模板.ppt

1、氧气的实验室制法氧气的实验室制法 XXXXXX 教材分析教材分析教学过程教学过程 学情分析学情分析 教学反思教学反思 教学方法教学方法说课说课程序程序 本节内容的本节内容的地位、作用地位、作用教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点本节内容的本节内容的地位、作用地位、作用 教学目标教学目标 实验室制取气体的实验室制取气体的一般思路和方法一般思路和方法熟悉常见熟悉常见仪器的使用仪器的使用实验室制取氧气实验室制取氧气的原理、步骤的原理、步骤 实验探究能力实验探究能力和创新意识和创新意识 承上启下承上启下1.1.地位和作用地位和作用 过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 知识与

2、技能知识与技能 掌握实验室制掌握实验室制取氧气的取氧气的原理原理和和操作。了解操作。了解催化剂、催化催化剂、催化作用的概念。作用的概念。通过对制取氧通过对制取氧气过程的探究，气过程的探究，初步了解实验初步了解实验室制取气体的室制取气体的一般思路和方一般思路和方法。法。 让学生体验探究让学生体验探究活动的乐趣，培活动的乐趣，培养学生严谨求实、养学生严谨求实、团结协作的精团结协作的精神神 ，发展学习，发展学习化学的兴趣。化学的兴趣。2.2.教学目标教学目标 重点重点难点难点氧气的实验室氧气的实验室制法制法对催化剂、催化对催化剂、催化作用的理解作用的理解3.3.教学重点难点教学重点难点通过提出环环相

3、扣的问题，比如：催化剂一定可通过提出环环相扣的问题，比如：催化剂一定可以加快反应速率吗？催化剂可以重复使用吗？引以加快反应速率吗？催化剂可以重复使用吗？引发学生的积极思考、讨论交流发学生的积极思考、讨论交流; ;通过以小组为单位通过以小组为单位的实验探究，让学生亲历科学研究的过程，从而的实验探究，让学生亲历科学研究的过程，从而突出重点，突破难点。突出重点，突破难点。心理特点心理特点知识水平知识水平能力基础能力基础 初三学生对化学实初三学生对化学实验比较感兴趣，喜验比较感兴趣，喜欢研究性学习。欢研究性学习。知道了氧气的一些知道了氧气的一些常见用途，而对于常见用途，而对于如何在实验室中制如何在实验

4、室中制取氧气还不够了解。取氧气还不够了解。 初步具备了一定初步具备了一定的探究能力和实的探究能力和实验技能，但有待验技能，但有待于进一步发展。于进一步发展。 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教因材施教”。 陶行知陶行知学生学生教师教师引导引导评价评价点拨点拨自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习实验探究实验探究德国教育家第斯多惠曾这样说过：德国教育家第斯多惠曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学

5、生自己去发现它们。一个好的老师是教人发现生的，而应引导学生自己去发现它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。真理，而不是奉送真理。” 组织组织问题引领问题引领问题引领问题引领-实验探究实验探究 教学中通过问题导学激发学生的学习兴趣，教学中通过问题导学激发学生的学习兴趣，引导学生思考、讨论、展示、质疑，归纳引导学生思考、讨论、展示、质疑，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。开出实验室制取气体的一般思路和方法。开展实验探究，让学生亲身体验科学研究的展实验探究，让学生亲身体验科学研究的历程，体会其中的艰辛和乐趣，逐步学会历程，体会其中的艰辛和乐趣，逐步学会“自主、合作、探究学习自主、合作

6、、探究学习” 。学生是学习。学生是学习的主人，教师通过组织、引导、点拨、评的主人，教师通过组织、引导、点拨、评价参与学生的学习活动，是学生学习的伙价参与学生的学习活动，是学生学习的伙伴。伴。 【设计意图设计意图】体会氧气的重要性，激发学生学习的兴趣和探体会氧气的重要性，激发学生学习的兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。究欲望，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。实实验验药药品品反反应应原原理理仪仪器器装装置置操操作作步步骤骤提出问题：如何在实验室中制取氧气？提出问题：如何在实验室中制取氧气？气气体体检检验验 下列哪些物质不能作为制取氧气的反应物？下列哪些物质不能作为制取

7、氧气的反应物？1.1.水水 ( H( H2 2O O ) )2.2.二氧化碳（二氧化碳（C CO O2 2) )3.3.空气空气4.4.氯化钠（氯化钠（NaClNaCl) )5.5.高锰酸钾（高锰酸钾（KMnKMnO O4 4）6.6.氯酸钾（氯酸钾（KClKClO O3 3）7.7.过氧化氢（过氧化氢（ H H2 2O O2 2）8.8.甲烷（甲烷（CHCH4 4）是否含有氧是否含有氧元素元素电解水电解水氧气氧气氢气氢气其他物质都适合其他物质都适合在实验室中制取在实验室中制取氧气吗？氧气吗？植物的光合作用植物的光合作用分离液态空气分离液态空气第一站：实验药品第一站：实验药品药品药品氯酸钾氯酸

8、钾高锰酸钾高锰酸钾过氧化氢溶液过氧化氢溶液反应原理反应原理2KClO3 = 2KCl + O22KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O22H2O2 = 2H2O + O2原料生产原料生产的难易的难易耗能大耗能大工艺复杂，会引工艺复杂，会引起中毒起中毒耗能小，所用原耗能小，所用原料无毒害料无毒害安全性安全性与可燃物混合易与可燃物混合易发生爆炸发生爆炸KMnO4粉末会引粉末会引起恶心及神经系起恶心及神经系统中毒，易爆炸统中毒，易爆炸反应条件简单，反应条件简单，反应过程安全反应过程安全环保环保生产生产KClO3耗能耗能大。大。分解生成的分解生成的KCl与催化剂与催化剂MnO2难以分离难以

9、分离生产生产KMnO4耗能耗能大，且有污染。大，且有污染。生成的生成的K2MnO4与与MnO2难以分难以分离。离。H2O2的生产过的生产过程无污染。程无污染。H2O2分解制氧分解制氧过程是环境友好过程是环境友好的的。制取制取1L氧氧气的成本气的成本0.313元元0.495元元0.253元元MnO2MnO2 选择的原则选择的原则 含有所需的成分（氧元素）含有所需的成分（氧元素） 原料廉价易得原料廉价易得 实验条件容易控制实验条件容易控制 实验装置容易装配实验装置容易装配 实验操作安全可靠实验操作安全可靠 无毒无污染无毒无污染 过氧化氢（化学式：过氧化氢（化学式：H H2 2O O2 2）溶液）溶

10、液 俗称双氧水俗称双氧水 无色的液体无色的液体第一站：实验药品第一站：实验药品【设计意图设计意图】从多种物质中选择最合适的原料，从多种物质中选择最合适的原料，培培养学生的决策力和全面考虑问题的思维习惯。养学生的决策力和全面考虑问题的思维习惯。反应太慢反应太慢第二站：反应原理第二站：反应原理我猜想：我猜想：向过氧化氢溶液中加入某些物质向过氧化氢溶液中加入某些物质第二站：反应原理第二站：反应原理过氧化氢过氧化氢 水水 氧气氧气如何加快过如何加快过氧化氢的分氧化氢的分解速率？解速率？实实验验步步骤骤小资料小资料: :将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现:

11、:二氧化锰的二氧化锰的质量也不质量也不发生改变。发生改变。催化剂催化剂 能够能够改变改变其他物质的其他物质的 速率，本身的速率，本身的质量质量和和化学性质化学性质在反应前后不变的物质叫做催化剂催化剂在反应前后不变的物质叫做催化剂催化剂起的作用称为催化作用。起的作用称为催化作用。特点：一特点：一变变两两不变不变化学反应化学反应加快或加快或减慢减慢1.冬天湿衣服不容易晾干，能否加点冬天湿衣服不容易晾干，能否加点催化剂使水分蒸发快一点？催化剂使水分蒸发快一点？2.催化剂一定能够加快反应速率吗？催化剂一定能够加快反应速率吗？3.催化剂可以重复使用吗？催化剂可以重复使用吗？催化剂催化剂 催化作用催化作用

12、化妆品中减慢化妆品中减慢反应速率的催反应速率的催化剂化剂化妆品中减慢化妆品中减慢反应速率的催反应速率的催化剂化剂汽车尾气排放管汽车尾气排放管中的催化剂中的催化剂某些抗衰老化妆品某些抗衰老化妆品中含有催化剂中含有催化剂催化剂的应用催化剂的应用【设计意图设计意图】通过实验探究以及对练习的分析通过实验探究以及对练习的分析, , 深深化了学生对催化剂的认识，突破本节的教学难点，化了学生对催化剂的认识，突破本节的教学难点，同时让学生体会到一切现成的方法都是通过尝试和同时让学生体会到一切现成的方法都是通过尝试和探究得到的探究得到的. .过氧化氢过氧化氢 氧气氧气二氧化锰二氧化锰水水H2O2 22 2 2

13、2液体液体反应常温常压下进行反应常温常压下进行固体固体 气体气体第二站：实验原理第二站：实验原理发生装置发生装置第三站：实验装置第三站：实验装置实验装置实验装置收集装置收集装置固液常温型固液常温型固体加热型固体加热型固固(液液)液加热型液加热型讨论互动讨论互动：依据反应原理，选择最合适的发生装置：依据反应原理，选择最合适的发生装置过氧化氢过氧化氢 水水 氧气氧气（液体）（液体） （固体）（固体） （气体）（气体）二氧化锰二氧化锰选择依据：反应物的状态和反应条件选择依据：反应物的状态和反应条件A B C D E第三站：实验装置（收集装置）第三站：实验装置（收集装置）向上排向上排空气法空气法收集密

14、度比空气收集密度比空气大的气体大的气体收集难或不易溶于水收集难或不易溶于水,且不与水反应的气体且不与水反应的气体向下排向下排空气法空气法收集密度比空气收集密度比空气小的气体小的气体排水法排（空）气法常用的收集气体的方法适用适用范围范围装装置置方法方法小资料小资料：通常状况下通常状况下, ,氧气氧气不易溶于水，且不与水反应不易溶于水，且不与水反应; ;在在 00，1 1个标准大气压下，其个标准大气压下，其密度为密度为1.429g/L,1.429g/L,空气的密度为空气的密度为1.293g/L1.293g/L。氧气不易溶于水，氧气不易溶于水，且不与水反应且不与水反应第三站：实验装置（收集装置）第三

15、站：实验装置（收集装置）选择依据：气体密度和溶解性选择依据：气体密度和溶解性第三站：实验装置第三站：实验装置【设计意图设计意图】指导学生指导学生通过分析资料，自主思考，小组交过分析资料，自主思考，小组交流，确定了实验室制取氧气装置，并归纳确定的依据，形流，确定了实验室制取氧气装置，并归纳确定的依据，形成知识迁移，应用到其他的气体，成知识迁移，应用到其他的气体，培养了学生的思维能力、培养了学生的思维能力、信息处理能力和总结归纳能力。信息处理能力和总结归纳能力。第四站：实验步骤第四站：实验步骤 放置方法放置方法【设计意图设计意图】通过分析，形成实验室制取气体的一般步骤，通过分析，形成实验室制取气体

16、的一般步骤，培养学生的团结协作能力和总结归纳能力培养学生的团结协作能力和总结归纳能力。如何证明所如何证明所收集的气体收集的气体是氧气啊？是氧气啊？第五站：气体检验分别用排水法和向上排分别用排水法和向上排空气法收集一瓶氧气空气法收集一瓶氧气成果检验【设计意图设计意图】学生通过小组合作交流设计实验方案，并学生通过小组合作交流设计实验方案，并通过实验探究亲手制得氧气，通过实验探究亲手制得氧气，体验了探究过程的艰辛与体验了探究过程的艰辛与乐趣，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。有利于培养乐趣，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。有利于培养学生的协作精神和实事求是的科学态度。学生的协作精神和实事求是的科学态度

17、。分享个人分享个人收获收获 反思实验反思实验中的错误中的错误 提出未解提出未解决的困惑决的困惑我的疑惑 学生可能提出以下问题：学生可能提出以下问题： 1. 为什么收集的氧气不能使带火星的木条复燃？为什么收集的氧气不能使带火星的木条复燃？ 2. 如何检查装置的气密性？如何检查装置的气密性？ 3.发生装置中导气管插到什么位置？发生装置中导气管插到什么位置？ 4.采用排水集气法收集气体时何时开始收集？采用排水集气法收集气体时何时开始收集？ 5.采用排水集气法收集气体时如何验满？采用排水集气法收集气体时如何验满？ 6.采用向上排空气法收集气体时如何验满？采用向上排空气法收集气体时如何验满？ 6.集满氧

18、气的集气瓶如何放置？集满氧气的集气瓶如何放置？ 如何检查装置的气密性？如何检查装置的气密性？ 将实验装置组装好将实验装置组装好后，后，关闭分液漏斗关闭分液漏斗的活塞的活塞，将导管的，将导管的一端放入水中，双一端放入水中，双手握住容器外壁，手握住容器外壁，若过一会儿，导管若过一会儿，导管口有气泡冒出时，口有气泡冒出时，说明装置的说明装置的气密性气密性好。若没有上述现好。若没有上述现象，则象，则气密性气密性不好。不好。 注意事项：插入锥形瓶中的导气注意事项：插入锥形瓶中的导气管导气管要稍微露出橡皮塞。管导气管要稍微露出橡皮塞。便于产生的气体排出便于产生的气体排出火眼金睛火眼金睛哪一个是正确的？哪一

19、个是正确的？排水法正放，氧气密度比空气大。正放，氧气密度比空气大。会导致收集的氧气不纯。会导致收集的氧气不纯。用用带火星的木条带火星的木条放在集气瓶放在集气瓶口口，如果木条复燃，证明如果木条复燃，证明已满已满。便于排尽瓶内空气，使收集的氧气纯净。便于排尽瓶内空气，使收集的氧气纯净。实验室制取氧气时的注意事项：实验室制取氧气时的注意事项： 1.1.装置气密性良好。装置气密性良好。 2.2.发生装置中导气管稍微露出橡皮塞即可。发生装置中导气管稍微露出橡皮塞即可。 3.3.排水法收集时当气泡连续均匀冒出再收集排水法收集时当气泡连续均匀冒出再收集. . 5. 5.用排空气法收集时，导气管伸到集气瓶底部

20、用排空气法收集时，导气管伸到集气瓶底部 6.6.集气瓶要正放在实验台上集气瓶要正放在实验台上. .【设计意图设计意图】 在学生实验前，教师并没有叮嘱学生注在学生实验前，教师并没有叮嘱学生注意事项，这样肯定会导致部分学生实验失败，但这些失意事项，这样肯定会导致部分学生实验失败，但这些失败的经历对学生来说同样是一笔宝贵的财富，学生在失败的经历对学生来说同样是一笔宝贵的财富，学生在失败中发现问题，进而反思纠错，在解决问题中增长知识，败中发现问题，进而反思纠错，在解决问题中增长知识，提高能力，这样学生对知识的认知会更加深刻。提高能力，这样学生对知识的认知会更加深刻。过氧化氢过氧化氢 水水 + + 氧气

21、氧气MnO2实验药品实验药品实验原理实验原理实验装置实验装置实验步骤实验步骤气体检验气体检验过氧化氢（过氧化氢（H2O2）和二氧化锰（）和二氧化锰（MnO2）检查气密性检查气密性-加二氧化锰、过氧化氢加二氧化锰、过氧化氢连接装连接装置置-收集收集-检验检验带火星的木条伸入瓶中带火星的木条伸入瓶中实验室制取气体的一般思路实验室制取气体的一般思路气体制取的一般思路气体制取的一般思路1.选择药品和原理选择药品和原理:成本低、操作简单、安全、无污染成本低、操作简单、安全、无污染 2.确定装置确定装置发生装置发生装置 -药品的状态和反应条件药品的状态和反应条件收集装置收集装置-气体的密度和溶解性气体的密

22、度和溶解性3.确定操作步骤：查、装、收、验确定操作步骤：查、装、收、验4.确定检验和验满的方法确定检验和验满的方法【设计意图设计意图】通过小结加深对所学知识的理解和巩固，通过小结加深对所学知识的理解和巩固，完完成气体制备的知识迁移，渗透由特殊到一般的思维方法。成气体制备的知识迁移，渗透由特殊到一般的思维方法。 【设计意图设计意图】面向全体学生，设计不同层次的问题，尊重面向全体学生，设计不同层次的问题，尊重学生个体差异，让不同的学生都能体验成功的喜悦。学生个体差异，让不同的学生都能体验成功的喜悦。 2 2. .在分解过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰的作在分解过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰的作用

23、是（用是（ ） A.A.产生氧气产生氧气 B.B.催化作用催化作用 C.C.产生更多氧气产生更多氧气 D.D.作为反应物作为反应物3.3.实验室制取氧气有如下操作步骤：实验室制取氧气有如下操作步骤：将二氧化锰装入锥形瓶；将二氧化锰装入锥形瓶；检查装置的气密性检查装置的气密性 ；塞好带有分液漏斗和导管的双孔塞塞好带有分液漏斗和导管的双孔塞 ；用排水法收集氧气用排水法收集氧气 ；向分液漏斗中加入过氧化氢溶液；向分液漏斗中加入过氧化氢溶液； 正确的操作步骤是顺序是正确的操作步骤是顺序是 。4.4.实验室也可以用实验室也可以用加热加热高锰酸钾（高锰酸钾（固体固体），或），或加热加热氯酸钾（氯酸钾（固体

24、固体）与二氧化锰（催化剂）的）与二氧化锰（催化剂）的方法制取氧气。我们应该用什么样发生的装置？方法制取氧气。我们应该用什么样发生的装置？ A B C固液反应固液反应 不加热不加热 固体反应，需加热固体反应，需加热 固固(液液)液反应，加热液反应，加热5.5.发生装置中的分液漏斗如果改为长颈漏发生装置中的分液漏斗如果改为长颈漏斗，应该注意什么问题？为什么？斗，应该注意什么问题？为什么？长颈漏斗的下端管口必须插入到液面以下，长颈漏斗的下端管口必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。 6. 6.实验室用实验室用加热加热氯化铵和熟石灰的氯化铵和熟石灰的固体固体混混合物制取氨气。通常情况下，氨气密度比合物制取氨气。通常情况下，氨气密度比空气空气小小，极，极易溶易溶于水。请从下图中选出制于水。请从下图中选出制取氨气的发生装置取氨气的发生装置 ，收集装置是，收集装置是 ，你选择的理由是什么？你选择的理由是什么？作业布置1.完成学案上的巩固练习。2.预习氧气的性质。3.网上冲浪：(1)是否只有过氧化氢才能制取氧气？工业上制备氧气的原理与实验室相是否只有过氧化氢才能制取氧气？工业上制备氧气的原理与实验室相同吗？工业上是怎样制备氧气的？同吗？工业上是怎样制备氧气的？ http:/