1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 7 列夫托尔斯泰 知识与技能 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写， 并体味其作用。 过程与方法 1.反复朗读，体会细节描写。 (重点 ) 2研究欲扬先抑的写法。 (难点 ) 情感、态度 与价值观 学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。 一、导入新课 俄国作家列夫 托尔斯泰是世界 文豪，他长相 平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：快速阅读，把握文章大意 提问 1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 明确：前文着重
2、刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 提问 2：作者对托尔斯泰外貌的描 写，运用了夸 张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。 明确：示例：描写目光： “ 它像枪 弹穿透了伪装 的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 ” 描写眉毛： “ 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 ” 描写须发： “ 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 ”“ 他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ” 描写皮肤： “
3、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 ” 描写鼻子： “ 一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 ” 目标导学二：细读课文，分析人物形象 提问 3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？ 明确： (1)脸 相平庸丑陋， 反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃； (2)大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这 是一种欲扬先抑的写法。 提问 4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？ 明确：他的目光犀利深刻，具 有准确的洞察 力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做
4、出准确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。 目标导学三：揣摩语言，体味修辞之美 提问 5：本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 (1)不管从哪个角度看 ，你都能见到 热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 (2)当这一副寒光四射的匕首转 而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 提问 6：本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。 (1)直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，
5、俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 (2)? 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 明确： (1)托尔斯泰到 晚年实现了他 世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础 土地私有制，表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈抨击。 (2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察和研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 目标导学四：拓展延伸，个性表达想法 提问 7：课文一方面说托尔斯泰 “ 可 以任意支配整 个世界及其知识财富 ” ，可见他是幸福
6、的；但另一方面又说他缺少 “ 属于自己的那一份幸福 ” ，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？ 明确：不矛盾。 “ 能够看清真 相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富 ” ，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯 泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。 三、板书设计 列夫 托尔斯泰 外貌 眼睛 灵魂 丑陋 犀利 高贵 普通 丰富 博大 矮小 威力 深邃 (丑 ) (美 ) 崇敬赞美 (形 ) (神 ) 欲扬先抑 可取之处 本文的语言十分优美，人物的思想内涵十分深邃。在本文的学习 过程中，学生对托尔斯泰的生平与创作有了一定的了解。 不足之处 对于托尔 斯泰的精神世 界的探究存在一定的困难，虽然紧扣关键语句品味，并结合时代背景分析，但因为远离那个时代，而且是外国的社会背景，学生体会不够深刻。
