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1、职业核心能力介绍 王锡惠王锡惠职业核心能力培训师、测评师职业核心能力培训师、测评师能力五光十色，才干多种多样。而人生苦短，生命有限。能力五光十色，才干多种多样。而人生苦短，生命有限。在可利用的时间内，我们最需要获得什么能力？最需要增长在可利用的时间内，我们最需要获得什么能力？最需要增长什么才干？选准方向，事半功倍；找错道路，一无所得。过什么才干？选准方向，事半功倍；找错道路，一无所得。过去很长一段时间，社会上先是学历文凭热；后是资格证书热。去很长一段时间，社会上先是学历文凭热；后是资格证书热。但现在人们发现，文凭和证书固然重要，在职场上获得最大但现在人们发现，文凭和证书固然重要，在职场上获得最

2、大成功的人，竟然不是那些文凭和证书最高最多的人。还有比成功的人，竟然不是那些文凭和证书最高最多的人。还有比它们更重要的东西，那就是人的核心能力。它们更重要的东西，那就是人的核心能力。除了专业能力培养外，强调方法能力和社会能力两项“关键能力”的培养，并通过行为导向教学法落实培养目标。- 德国 6项核心能力：与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高 英国 8项“软技能”测评，即沟通；解决问题及思辨能力；信息技术应用；系统；安全、健康和环境；领导力、管理和团队工作；道德或法律责任；就业能力和职业生涯发展 - 美国8项关键能力分别为：收集、分析与组织信息的能力; 沟通观念与信息的能力

3、; 计划与组织活动的能力; 与他人合作在团体中工作的能力; 运用数学概念与技巧能力; 解决问题的能力; 运用科技的能力; 理解不同文化的能力 澳大利亚就业技能体系10项基本技能：“工作读写和计算能力、信息交流技术、解决问题与决策、积极进取与创业、与人沟通与人际关系管理、终身学习、全球化意识、自我管理、心理平衡技能、健康与安全工作能力- 新加坡培养学生的9种“共同技能”：协作技能，沟通技能，创造技能，批判思考技能，运用科技、科讯技能，运算技能，解决问题技能，自我管理技能，研习技能；培养学生的价值观和态度 香港 上海第二工大高职研究所王益宇调查上海的企业上海第二工大高职研究所王益宇调查上海的企业1

4、71171家，分析显示：家，分析显示： 高职院校高技能人才的培养不能满足企业的需求。首先，高技能人才的培养不能适应新技术的发展。其次，高职院校毕业生的素质不能满足企业要求。企业反映高职院校毕业生普遍存在的问题有专业基础不扎实，在与人交流、合作、解决问题、创新、责任感、自我学习等综合素质方面也较为欠缺。在技术更新迅速的当代社会，这种能力和素质无论对企业还是对个人都是极其重要的。企业还反映高职院校的人才培养与企业需求脱节，例如，一家著名的汽车生产企业人事经理反映：现在高职院校毕业生存在的最严重的问题不是技能问题，而是一个综合素质问题。许多毕业生缺乏起码的与人沟通合作的能力，缺乏在工作中计划、统筹安

5、排的能力，缺乏基本的责任感，也缺乏对自己职业生涯的规划和再学习的能力，这是学校教育应该反思的主要问题。 1.当今社会的现实要求1.当今社会的现实要求1.当今社会的现实要求1.当今社会的现实要求当今社会的现实要求 20082008届大学毕业生五大类基本工届大学毕业生五大类基本工作能力满足工作要求较好的依次为科作能力满足工作要求较好的依次为科学思维能力、动手能力、理解与交流学思维能力、动手能力、理解与交流能力，较低的为应用分析能力、管理能力，较低的为应用分析能力、管理能力。而本科毕业生亟需改进的基本能力。而本科毕业生亟需改进的基本工作能力是有效的口头沟通、谈判技工作能力是有效的口头沟通、谈判技能和

6、说服他人等；能和说服他人等；高职毕业生则是高职毕业生则是有效的口头沟通、积极学习和说有效的口头沟通、积极学习和说服他人服他人。这些亟需改进的能力归属于。这些亟需改进的能力归属于沟通和创新能力。沟通和创新能力。大学毕业生亟需改进沟通和创新能力大学毕业生亟需改进沟通和创新能力 对劳动者来说，掌握好核心能力，可帮助劳动者适应就业需要，在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识；可帮助劳动者在工作条件下调整自我、处理难题，并很好地与他人相处；同时，它是一个可持续发展的能力，有较好的职业核心能力，能适应更高层次职业和岗位的要求。职业核心能力是我们每个人成功的有效能力，基础能力，在现代社会，其重要性日益显

7、现。 对企业来说，人力资源是第一资源，提升员工的核心能力是增强企业核心竞争力的基础，在激烈的市场竞争条件下，无论在传统行业、服务行业，还是在高科技行业，核心能力与其他知识和技能一样，都是企业赖以取得成功的基本要素。在经济竞争中，开发员工的“智能”，能提高工作绩效，提高企业效益、增加利润的基础，将是当今经济社会“第四利润”的源泉。 对高等院校和中等学校来说，培养毕业生的职业技能和职业素质是增强就业竞争力的根本。职业道德、职业态度和职业核心能力等构成职业的基本素质，劳动社会保障部组织开发“职业核心能力培训认证体系”就是为了更好地、有针对性地培养培训毕业生的职业基本素质，为就业服务。 2008200

8、8年年1010月月23-2423-24日，第二届中国高技能人才国际论坛（沈阳）日，第二届中国高技能人才国际论坛（沈阳）上，国际劳工组织就业能力和技能开发司司长艾文斯上，国际劳工组织就业能力和技能开发司司长艾文斯 克拉克：克拉克：对公共培训机构学员就业能力的监测可以激发各种创新方对公共培训机构学员就业能力的监测可以激发各种创新方法，使培训机构能够利用这些方法提高培训质量。但还要知道法，使培训机构能够利用这些方法提高培训质量。但还要知道我们不可能将所有的技术突破都教给学生。所以他们学会如何我们不可能将所有的技术突破都教给学生。所以他们学会如何继续学习比毕业时掌握多少知识更重要。在国际劳工组织，我继

9、续学习比毕业时掌握多少知识更重要。在国际劳工组织，我们认为们认为“学会如何学习学会如何学习”的本领包含许多核心技能的本领包含许多核心技能沟通、沟通、数学、电脑、团队合作、解决问题等能力。要重视学习和实践数学、电脑、团队合作、解决问题等能力。要重视学习和实践这些技能，从小学开始贯穿到高级技术培训。培养青年人的学这些技能，从小学开始贯穿到高级技术培训。培养青年人的学习能力对他们整个职业发展都有好处。习能力对他们整个职业发展都有好处。职业教育发展的必然趋势职业教育发展的必然趋势教育部高教司调研报告教育部高教司调研报告- 用人单位认为毕业生最需加强的是用人单位认为毕业生最需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。 ( (中国教育报中国教育报2006.7.212006.7.21学生素质是衡量培养质量的关键因素学生素质是衡量培养质量的关键因素) )职业教育发展的必然趋势 指南针 （价值观）（价值观） 干粮（专业技能）（专业技能） 猎枪（核心能力）（核心能力）开展培训测评体系内容建设（教材、题库、测评包）开展培训测评体系内容建设（教材、题库、测评包）国家职业核心能力培训认证体系E（评估）（评估） 五步训练程序五步训练程序贯穿项目双线并行贯穿项目双线并行T（任务）（任务） P（准备）（准备）O（目标）（目标） A（行动）（行动）有效教法有效教法