《组织行为学二》电子课件第四章.ppt.ppt

1、第四章第四章 领导领导2022-5-252第一节第一节 领导理论领导理论第二节第二节 领导风格领导风格第三节第三节 经验主义著作经验主义著作第四节第四节 妇女与领导妇女与领导第一节第一节 领导理论领导理论一、管理与领导一、管理与领导二、领导者与管理者的职能二、领导者与管理者的职能三、领导理论的发展阶段三、领导理论的发展阶段四、四、“特质特质”理论理论五、人际关系说五、人际关系说六、六、X理论理论-Y理论理论七、权变方法七、权变方法八、途径八、途径-目标领导理论目标领导理论九、赫塞九、赫塞-布兰查德领导模型布兰查德领导模型十、十、Z理论理论十一、敏感性训练理论十一、敏感性训练理论十二、领导方式连

2、续统一体十二、领导方式连续统一体理论理论十三、信息沟通理论十三、信息沟通理论十四、支持关系理论十四、支持关系理论一、管理与领导一、管理与领导指通过计划、组织、领导、控制等职能，合理配置各项资源，指通过计划、组织、领导、控制等职能，合理配置各项资源，来实现组织目标的活动过程来实现组织目标的活动过程是管理过程中的一项职能，指引导和影响团体成员致力于从事是管理过程中的一项职能，指引导和影响团体成员致力于从事与任务相关活动的过程。包括与任务相关活动的过程。包括四层含义四层含义：1 1、领导涉及领导者以外的其他人、领导涉及领导者以外的其他人员工或追随者员工或追随者2 2、领导涉及领导者本身和团体成员之间

3、权力的不平等分配、领导涉及领导者本身和团体成员之间权力的不平等分配3 3、领导表现出使用不同权力以多种方式影响追随者行为的能力、领导表现出使用不同权力以多种方式影响追随者行为的能力4 4、应当有正确的价值标准，应以身作则，为组织谋福利。、应当有正确的价值标准，应以身作则，为组织谋福利。（三）管理者与领导者（三）管理者与领导者1、两者有何区别、两者有何区别 管理者是被任命的，拥有合法的权力进行奖励与处罚管理者是被任命的，拥有合法的权力进行奖励与处罚，其影响力来自于他们的职位所赋予的正式权力，其影响力来自于他们的职位所赋予的正式权力领导者可以是任命的，也可是从一个群体中产生出来领导者可以是任命的，

4、也可是从一个群体中产生出来的。的。2、管理者角色、管理者角色明茨伯格明茨伯格人际关系角色人际关系角色信息传递角色信息传递角色决策角色决策角色挂名首脑挂名首脑监督人监督人企业家企业家领导者领导者传播人传播人故障排除者故障排除者联络者联络者发言人发言人资源分配者资源分配者谈判者谈判者二、领导者与管理者的职能二、领导者与管理者的职能（一）领导者职能（一）领导者职能1、领导者的一般职能（两项）、领导者的一般职能（两项）完成任务职能：完成任务职能：分配任务、安排工作、配备人员等分配任务、安排工作、配备人员等群体维持职能：群体维持职能：协调内部冲突，确保群体对成员的尊重协调内部冲突，确保群体对成员的尊重等

5、等2、领导者的具体职能、领导者的具体职能制定科学的经营决策制定科学的经营决策解决战略问题，关系生存解决战略问题，关系生存强化组织管理强化组织管理管理体制、层次和部门、规章制度管理体制、层次和部门、规章制度选好用好干部选好用好干部选、用、培养选、用、培养（二）管理者职能（二）管理者职能1、计划职能、计划职能-干什么干什么预测预测决策决策编制计划方案编制计划方案2、组织职能、组织职能-谁来干谁来干建立机构建立机构配备人员配备人员明确纵横关系明确纵横关系明确责权利明确责权利3、指挥职能、指挥职能-怎么干怎么干指挥的要求：统一性指挥的要求：统一性权威性权威性科学性科学性明确性明确性强制性强制性与说服教

6、育相结合与说服教育相结合指挥示范性指挥示范性4、控制职能、控制职能-干的如何干的如何控制的分类：控制的分类：预先控制；控制计划，使得计划符合实际预先控制；控制计划，使得计划符合实际现场控制；控制执行过程，使得执行不偏离计划现场控制；控制执行过程，使得执行不偏离计划反馈控制：控制结果，找出差距，纠偏反馈控制：控制结果，找出差距，纠偏5、管理职能之间的关系、管理职能之间的关系计划的作用在于计划的作用在于确立企业目标确立企业目标及及实现目标的途径实现目标的途径组织是取得有关组织是取得有关要素并把各要素进行组合要素并把各要素进行组合，使之具有特定功能，使之具有特定功能的的“机车机车”通过通过指挥层层下

7、达指令指挥层层下达指令，给机车一定的，给机车一定的牵引力牵引力，使之不断前进，使之不断前进控制一方面给机车提供推力，另一方面纠正偏差，使之沿着正控制一方面给机车提供推力，另一方面纠正偏差，使之沿着正确的途径前进，起到了确的途径前进，起到了方向盘方向盘的作用的作用三、领导理论的发展阶段三、领导理论的发展阶段（一）特质理论阶段（一）特质理论阶段注重于领导者的性格、素质方面的特征注重于领导者的性格、素质方面的特征研究主要内容：研究主要内容： 身体特征（容貌、体格）身体特征（容貌、体格） 个性特征（魄力、自信心个性特征（魄力、自信心) 才智特征才智特征(判断力、表达力）判断力、表达力）（二）行为理论阶

8、段（二）行为理论阶段以研究领导行为为主，主要研究领导者的风格和领导应起的作用入以研究领导行为为主，主要研究领导者的风格和领导应起的作用入手。手。代表性理论：代表性理论：利克特利克特的的“支持关系理论支持关系理论”； 布莱克和莫顿布莱克和莫顿的的“管理方格理论管理方格理论”特点：特点： 摆脱了天赋论指导，认为领导素质可后天培养；摆脱了天赋论指导，认为领导素质可后天培养； 推动了领导问题定量研究，测定领导行为设计了大量问卷推动了领导问题定量研究，测定领导行为设计了大量问卷 把领导行为按照两类职能加以划分，以工作为中心或以员工为中把领导行为按照两类职能加以划分，以工作为中心或以员工为中心，心， 避免

9、了过度极端化避免了过度极端化（三）权变理论阶段（三）权变理论阶段20世纪世纪70年代迄今年代迄今重点重点是研究在是研究在不同的环境条件下不同的环境条件下领导行为的有效性问领导行为的有效性问题，权变理论将领导行为看过题，权变理论将领导行为看过动态的过程动态的过程，在一定环，在一定环境下，通过被领导者的交互作用，实现目标的过程。境下，通过被领导者的交互作用，实现目标的过程。代表性理论：代表性理论：鲍姆和施密特鲍姆和施密特的的“领导连续统一体理论领导连续统一体理论”；菲德勒菲德勒的的“情境领导理论情境领导理论”；弗鲁姆弗鲁姆和耶顿的和耶顿的“领导领导-参与理论参与理论” 尽管难以将领导者和非领导者特

10、质具体分开，尽管难以将领导者和非领导者特质具体分开，但是研究发现领导者有六种特质不同于非领导者。但是研究发现领导者有六种特质不同于非领导者。 1 1）进取心）进取心 2 2）领导愿望）领导愿望 3 3）诚实与正值）诚实与正值 4 4）自信）自信 5 5）智慧）智慧 6 6）工作相关知识）工作相关知识渴望成就，高度主动渴望成就，高度主动愿意领导别人，承担责任愿意领导别人，承担责任真诚，言行一致真诚，言行一致准备的感性评估，让下属相信自己的能力准备的感性评估，让下属相信自己的能力对工作能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力对工作能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力 专业知识，和广博的知识面专业知识，

11、和广博的知识面四、四、“特质特质”理论理论（一）（一）“X理论理论”的人性假设的人性假设-人性假设传统观点人性假设传统观点1 1、人生来就是懒惰的，只要可能就会逃避工作、人生来就是懒惰的，只要可能就会逃避工作 2 2、人生来就缺乏进取心，不愿承担责任，宁愿听从指挥、人生来就缺乏进取心，不愿承担责任，宁愿听从指挥 3 3、人天生就以自我为中心，漠视组织需要、人天生就以自我为中心，漠视组织需要 4 4、人习惯于守旧，本性就反对变革、人习惯于守旧，本性就反对变革 5 5、只有极少数人才具有解决组织问题所需要的想象力和、只有极少数人才具有解决组织问题所需要的想象力和创造力创造力 6 6、 人缺乏理性，

12、容易受外界的影响人缺乏理性，容易受外界的影响 六、六、X理论理论-Y理论理论 道格拉斯道格拉斯.麦格雷戈麦格雷戈“X理论理论”的管理要点的管理要点1 1） 管理者以经济目的管理者以经济目的获得利润为出发点，来组织获得利润为出发点，来组织人、财、物等生产要素人、财、物等生产要素 2 2）管理是一个指挥他人的工作、控制他人的活动、调整）管理是一个指挥他人的工作、控制他人的活动、调整他人的行为以满足组织需要的过程他人的行为以满足组织需要的过程 3 3）管理的手段是奖惩、严格的管理制度、权威、严密的）管理的手段是奖惩、严格的管理制度、权威、严密的控制体系。控制体系。4 4）采用软硬兼施的管理方法）采用

13、软硬兼施的管理方法5 5）将工人看做经济人，注重金钱激励手段，惩罚是协调）将工人看做经济人，注重金钱激励手段，惩罚是协调手段手段 （二）（二）“Y理论理论”的人性假设的人性假设1 1、要求工作是人的本性、要求工作是人的本性 2 2、在适当条件下，人们不但愿意，而且能够主动、在适当条件下，人们不但愿意，而且能够主动承担责任承担责任 3 3、个人追求满足欲望的需要与组织需要没有矛盾、个人追求满足欲望的需要与组织需要没有矛盾 4 4、人对于自己新参与的工作目标，能实行自我指、人对于自己新参与的工作目标，能实行自我指挥与自我控制挥与自我控制 5 5、大多数人都具有解决组织问题的丰富想象力和、大多数人都

14、具有解决组织问题的丰富想象力和创造力创造力 1 1、管理要通过有效地综合运用人、财、物等生产要、管理要通过有效地综合运用人、财、物等生产要素来实现企业的各种目标素来实现企业的各种目标 2 2、 把人安排到具有吸引力和富有意义的岗位上工作把人安排到具有吸引力和富有意义的岗位上工作 3 3、重视人的基本特征和基本需求，鼓励实现自我、重视人的基本特征和基本需求，鼓励实现自我 4 4、鼓励人们参与自身目标和组织目标的制定、鼓励人们参与自身目标和组织目标的制定 5 5、外部控制惩罚不是唯一方式，应该用启发来代替、外部控制惩罚不是唯一方式，应该用启发来代替命令命令总之，管理过程主要是一个创造机会、挖掘潜力

15、、总之，管理过程主要是一个创造机会、挖掘潜力、排除障碍、鼓励发展的帮助引导的过程。排除障碍、鼓励发展的帮助引导的过程。 “Y Y理论理论”的管理要的管理要点点（三）（三） “XY理论理论”的评价的评价1 1、各有侧重。、各有侧重。X X侧重对人的严格管理，侧重对人的严格管理，Y Y侧重内因，侧重内因，发挥民主，发挥人的主观能动性。同时麦格雷戈认为，发挥民主，发挥人的主观能动性。同时麦格雷戈认为，X X理论是建立在对人性错误因果观念基础上的，而理论是建立在对人性错误因果观念基础上的，而Y Y理论是理论是建立在正确认识人的本性基础上的。建立在正确认识人的本性基础上的。 2 2、X X理论与理论与Y

16、 Y理论适用范围理论适用范围 不太容易自我实现需要的部门适合不太容易自我实现需要的部门适合X X，如工厂内部；，如工厂内部；而容易或者希望自我实现的部门适合而容易或者希望自我实现的部门适合Y Y，如科研机构，如科研机构超超Y Y理论理论-P51 -P51 洛西和莫尔斯洛西和莫尔斯八、途径八、途径-目标领导理论目标领导理论罗伯特罗伯特. .豪斯和伦斯豪斯和伦斯. .米切尔米切尔提出，是一种领导权变方法提出，是一种领导权变方法基本观点：基本观点：领导者的工作是帮助下属确定挑战性目标，领导者的工作是帮助下属确定挑战性目标，找到实现目标的最好途径，消除在实现目标过程中的重找到实现目标的最好途径，消除在

17、实现目标过程中的重大障碍，并确保各自的目标与群体或组织的总体目标一大障碍，并确保各自的目标与群体或组织的总体目标一致。致。主要内容主要内容1 1、把管理行为同满足员工需要和工作绩效相联系、把管理行为同满足员工需要和工作绩效相联系2 2、明确工作目标、明确工作目标3 3、提高目标的吸引力、提高目标的吸引力4 4、明确实现目标的途径、明确实现目标的途径5 5、提高达到工作目标的期望概率、提高达到工作目标的期望概率6 6、根据不同的情境，采用不同的领导方式、根据不同的情境，采用不同的领导方式7 7、消除员工实现工作目标的障碍，增加其个人满足、消除员工实现工作目标的障碍，增加其个人满足的机会的机会8

18、8、提出了四种领导方式、提出了四种领导方式(1)(1)指示型领导方式指示型领导方式领导对下属提要求，指明方向；给下属提领导对下属提要求，指明方向；给下属提供他们应该得到的指导和帮助，使下属能够按照既有工作程序供他们应该得到的指导和帮助，使下属能够按照既有工作程序完成工作，实现目标。完成工作，实现目标。(2)(2)支持型领导方式支持型领导方式领导者对下属友好、平易近人、关系融洽，领导者对下属友好、平易近人、关系融洽，关心下属生活福利。关心下属生活福利。(3)(3)参与型领导方式参与型领导方式领导者经常与下属沟通信息，商量工作，领导者经常与下属沟通信息，商量工作，虚心听取下属意见，让下属参与决策，

19、参与管理。虚心听取下属意见，让下属参与决策，参与管理。(4)(4)成就导向型领导方式成就导向型领导方式树立有挑战性的组织目标，激励下属树立有挑战性的组织目标，激励下属想方设法去实现目标，迎接挑战。想方设法去实现目标，迎接挑战。9.影响领导方式选择的因素影响领导方式选择的因素(1)下属的个性特点 (2) 环境知识能力积极性任务结构工作性质是否正式组织 根据个人和环境因素不同，选择合适的领导方根据个人和环境因素不同，选择合适的领导方式，达到目标，是途径式，达到目标，是途径-目标理论的基本思想目标理论的基本思想领导者行为指示型支持型参与型成就导向型 结果组织绩效满意度下属的权变因素下属的权变因素知识

20、知识能力能力积极性积极性环境的权变因素环境的权变因素任务结构任务结构正式权力系统正式权力系统工作群体工作群体1010、不同领导方式的适用范围、不同领导方式的适用范围没有最好的固定的领导方式没有最好的固定的领导方式当员工能力低，适合当员工能力低，适合指示型领导指示型领导方式方式当下属执行结构化任务时，适合当下属执行结构化任务时，适合支持型领导支持型领导对经验丰富的下属，对经验丰富的下属，不适合指示型领导不适合指示型领导组织正式权力关系越明确，领导者越应表现为组织正式权力关系越明确，领导者越应表现为支持型支持型任务结构不清楚，任务结构不清楚，成就导向型成就导向型领导，树立挑战型目标领导，树立挑战型

21、目标九、赫塞九、赫塞-布兰查德领导模型布兰查德领导模型情境领导理论或者情境领导理论或者领导生命周期理论领导生命周期理论，也是权变理论，也是权变理论，是在二元领导理论的基础上发展起来的。，是在二元领导理论的基础上发展起来的。基本观点：基本观点：领导者的风格应适应其下属的领导者的风格应适应其下属的“成熟程度成熟程度”，依据下属的成熟度水平来选择正确的领导风格就，依据下属的成熟度水平来选择正确的领导风格就会取得领导的成功。会取得领导的成功。成熟度：成熟度：个体对自己的直接行为负责人的能力和意愿个体对自己的直接行为负责人的能力和意愿。包括工作成熟度和心理成熟度。包括工作成熟度和心理成熟度1、主要内容、

22、主要内容-领导有效性由工作行为、关系行为和下属的成熟领导有效性由工作行为、关系行为和下属的成熟度这三个因素决定。随着下属成熟度由低到高形成领导生命周期度这三个因素决定。随着下属成熟度由低到高形成领导生命周期十、十、Z理论理论-研究人与企业、与工作之间关系的理论研究人与企业、与工作之间关系的理论日裔美国管理学者日裔美国管理学者威廉威廉. .大内大内提出，他认为企业的成功提出，他认为企业的成功和信任、情感有关，主张组织坦白开放，倡导民主管理和信任、情感有关，主张组织坦白开放，倡导民主管理A A型组织：美国式：领导者个人决策，员工处于被动地位型组织：美国式：领导者个人决策，员工处于被动地位J J型组

23、织：日本的企业组织型组织：日本的企业组织基本观点：基本观点：美国的企业必须通过学习日本而实行革新，美国的企业必须通过学习日本而实行革新，建立民主的组织，即建立民主的组织，即Z Z型组织型组织Z型组织特点型组织特点实行长期或终身雇佣制度实行长期或终身雇佣制度对员工实行长期考核和逐步提升制度对员工实行长期考核和逐步提升制度培养适应各种工作环境的多专多能的人才培养适应各种工作环境的多专多能的人才注重对人的经验和潜能进行积极的启发诱导注重对人的经验和潜能进行积极的启发诱导采取集体研究与个人负责相结合的决策方式采取集体研究与个人负责相结合的决策方式倡导人们树立牢固的整体观念倡导人们树立牢固的整体观念十一

24、、敏感性训练理论十一、敏感性训练理论敏感性训练，又称T-团队训练或实验室训练，由美国行为学家布雷德福首创。目的目的：通过受训者在共同学习环境中的相互影响，提高受训者对自己的感情和情绪、自己在组织中扮演的角色、自己同别人的相互影响关系的敏感性，进而改变个人和团队的行为，达到提高组织效率和满足个人需要的目标。阶段：阶段： 旧态度解冻阶段 加强敏感性解冻（改变旧观念、树立新态度） 新态度巩固阶段十二、领导方式连续统一体理论十二、领导方式连续统一体理论坦南鲍姆和施米特坦南鲍姆和施米特19581958年提出，从极度专权领导到极年提出，从极度专权领导到极端民主领导中间有端民主领导中间有7 7种代表性的领导

25、模式。种代表性的领导模式。认为：认为：在这些模式中并没有一个固定不变的最好的领在这些模式中并没有一个固定不变的最好的领导方式，而要根据具体情况来选择。主要应考虑的因导方式，而要根据具体情况来选择。主要应考虑的因素是领导者、被领导者和环境。素是领导者、被领导者和环境。专权专权民民 主主领导者运用权威领导者运用权威下属享有的自由度下属享有的自由度以领导者为中心以领导者为中心以下属为中心以下属为中心领导领导者自者自行决行决策并策并予以予以宣布宣布领导领导者向者向下属下属推销推销自己自己的决的决策策领导领导者提者提出决出决策并策并允许允许下属下属提出提出问题问题领导者领导者提出可提出可以修改以修改的暂

26、定的暂定计划计划领导领导者提者提出问出问题，题，征求征求意见，意见，做出做出决策决策领导领导者规者规定范定范围，围，让群让群体做体做出决出决策策领导者领导者允许下允许下属在上属在上司规定司规定的范围的范围内行使内行使职权职权十三、信息沟通理论十三、信息沟通理论美国心理学家美国心理学家莱维特莱维特提出提出认为：认为：信息沟通是影响行为的工具，也是改变行为的有信息沟通是影响行为的工具，也是改变行为的有效途径。通过对群体信息沟通的研究得到两个结论：效途径。通过对群体信息沟通的研究得到两个结论：单向沟通没有双向沟通有效单向沟通没有双向沟通有效不同沟通网络对解决问题速度、士气提振都有影响不同沟通网络对解

27、决问题速度、士气提振都有影响第二节第二节 领导风格领导风格一、影响领导风格的因素一、影响领导风格的因素二、领导风格的基本类型二、领导风格的基本类型三、领导风格的具体类型三、领导风格的具体类型四、管理方格理论四、管理方格理论五、领导与权力理论五、领导与权力理论一、影响领导风格的因素一、影响领导风格的因素领导风格：领导风格：指在指导和影响下属的过程中，领导者所指在指导和影响下属的过程中，领导者所欣赏的各种行为模式。欣赏的各种行为模式。影响因素：影响因素：领导者个人因素：领导者个人因素：知识、能力、价值观、经验知识、能力、价值观、经验下属的特点：下属的特点：独立、自由、责任等独立、自由、责任等情境因

28、素：情境因素：组织对领导风格的偏好、工作性质、时间压组织对领导风格的偏好、工作性质、时间压力或者其他外部环境因素等力或者其他外部环境因素等二、领导风格的基本类型二、领导风格的基本类型1 1、任务导向型的领导风格：、任务导向型的领导风格：密切监督员工以确保任密切监督员工以确保任务的圆满完成，完成任务被置于员工成长和员工满意务的圆满完成，完成任务被置于员工成长和员工满意感之上。感之上。2 2、员工导向型的领导风格：、员工导向型的领导风格：寻求与员工建立友好、寻求与员工建立友好、信任和相互尊重的关系，通常允许员工参与对其利害信任和相互尊重的关系，通常允许员工参与对其利害关系问题的决策过程。关系问题的

29、决策过程。三、领导风格的具体类型三、领导风格的具体类型1 1、独裁型（集权型）领导、独裁型（集权型）领导决策权基本集中在最高领导者的一种领导类型决策权基本集中在最高领导者的一种领导类型优点：优点：往往利于统一指挥往往利于统一指挥缺点：缺点：不容易发挥下属的创造性和主动性不容易发挥下属的创造性和主动性2 2、民主型领导、民主型领导除了少数重大问题由领导者做出决策外，一般的决策均除了少数重大问题由领导者做出决策外，一般的决策均由下属做出。由下属做出。优点：优点：有利于发挥下属的主动性和创造性有利于发挥下属的主动性和创造性缺点：缺点：如果下属的素质较差，容易影响工作的开展如果下属的素质较差，容易影响

30、工作的开展3 3、参与型领导、参与型领导大多数决策是在同下属协商一致的基础上达成的，把人际大多数决策是在同下属协商一致的基础上达成的，把人际关系的协调放到首位。关系的协调放到首位。优点：优点：多数决策在协商一致的基础上达成，有利于决策的多数决策在协商一致的基础上达成，有利于决策的贯彻执行贯彻执行缺点：缺点：决策的达成可能需要花费较长的时间，而且可能由决策的达成可能需要花费较长的时间，而且可能由于妥协而不能满足管理上的需要于妥协而不能满足管理上的需要4 4、放任型领导、放任型领导决策权基本授予下属，领导者主要负责指导、协调和决策权基本授予下属，领导者主要负责指导、协调和激励职能激励职能优点：优点

31、：相信下属的责任心和能力，为充分发挥下属的相信下属的责任心和能力，为充分发挥下属的积极性和创造性创造条件积极性和创造性创造条件缺点：缺点：如果权力过于分散容易削弱统一领导，难以完如果权力过于分散容易削弱统一领导，难以完成企业目标成企业目标91.99.987655.543211.19.1123456789关关心心人人低低高高低低高高关心生产关心生产四、罗伯特四、罗伯特.布莱克和简布莱克和简.莫顿管理方格理论莫顿管理方格理论 布莱克（布莱克（BlakeBlake）和穆顿（）和穆顿（MoutonMouton）在）在管理方格管理方格中列出中列出了五种典型的领导方式，用对人的关心程度和对生产的关心程度了

32、五种典型的领导方式，用对人的关心程度和对生产的关心程度为坐标来描述领导方式的差异性。为坐标来描述领导方式的差异性。(1.1)(1.1)为贫乏型为贫乏型，领导者对职工和生产都极不关心，效果最差。，领导者对职工和生产都极不关心，效果最差。(1.9)(1.9)为乡村俱乐部型为乡村俱乐部型，领导者充分注意搞好人际关系，营造和谐，领导者充分注意搞好人际关系，营造和谐的组织气氛，但不关心生产。的组织气氛，但不关心生产。(9.1)(9.1)为任务型为任务型，领导者只关心生产，不关心人。，领导者只关心生产，不关心人。(9.9)(9.9)为团队型为团队型，领导者对生产和人都极为关心。，领导者对生产和人都极为关心

33、。(5.5)(5.5)为中间型为中间型，对人和生产都有适度的关心。，对人和生产都有适度的关心。五、领导与权力理论五、领导与权力理论权力权力是对他人施加影响的能力，也即改变一个人或人是对他人施加影响的能力，也即改变一个人或人群的态度或行为的能力。群的态度或行为的能力。约翰约翰.弗伦奇弗伦奇和和伯特伦伯特伦.雷文雷文指出五种权力来源（见第指出五种权力来源（见第三章）三章）强制权强制权奖赏权奖赏权法定权法定权专长权专长权仿效权仿效权第三节第三节 经验主义著作经验主义著作一、企业文化的重要性一、企业文化的重要性二、卢因、利皮特和怀特的研究二、卢因、利皮特和怀特的研究三、俄亥俄大学的研究和密歇根大学的研

34、究三、俄亥俄大学的研究和密歇根大学的研究四、伦西斯四、伦西斯.利克特和弗雷德利克特和弗雷德.菲德勒的著作菲德勒的著作2 2、企业文化的发展趋势、企业文化的发展趋势（1 1）从忽视人到重视人、尊重人的价值，发挥）从忽视人到重视人、尊重人的价值，发挥广大员工的积极作用广大员工的积极作用（2 2）从着重依靠）从着重依靠“制度管理制度管理”过渡到重视文化过渡到重视文化建设，重视管理哲学建设，重视管理哲学（3 3）从单纯功利主义转向注意企业的社会效益）从单纯功利主义转向注意企业的社会效益一、企业文化的重要性一、企业文化的重要性二、卢因的群体动力论二、卢因的群体动力论团体动力学团体动力学（1 1）群体研究

35、的要素）群体研究的要素- -活动、相互影响、情绪活动、相互影响、情绪（2 2）群体是一种力场）群体是一种力场（3 3）群体目标）群体目标（4 4）群体的领导方式）群体的领导方式（5 5）群体参与者）群体参与者（6 6）群体的规模）群体的规模三、俄亥俄大学的研究和密歇根大学的研究三、俄亥俄大学的研究和密歇根大学的研究（一）俄亥俄大学的研究（一）俄亥俄大学的研究对领导者行为的独立维度进行研究，把对领导者行为的独立维度进行研究，把10001000多个因素归纳为多个因素归纳为两大类两大类“定规定规”和和“关怀关怀”维度维度定规维度：定规维度：为了达到组织目标，领导者界定和构造自己与下为了达到组织目标，

36、领导者界定和构造自己与下属的角色的倾向程度。包括工作岗位、工作关系等属的角色的倾向程度。包括工作岗位、工作关系等关怀维度：关怀维度：领导者信任和尊重下属的看法与情感的程度领导者信任和尊重下属的看法与情感的程度研究发现：研究发现：一个在一个在“定规定规”和和“关怀关怀”方面均高的领导者常方面均高的领导者常常比其他三种类型的领导者更能使下属达到高绩效和高满意常比其他三种类型的领导者更能使下属达到高绩效和高满意度。但并不总是产生积极的效果，需加入情境因素度。但并不总是产生积极的效果，需加入情境因素（二）密歇根大学的研究（二）密歇根大学的研究研究领导者行为特点和工作绩效的关系研究领导者行为特点和工作绩

37、效的关系将领导行为划分为二个维度：将领导行为划分为二个维度：员工导向员工导向和和生产导向生产导向结论：结论：员工导向的领导者与高群体生产率和高工作满员工导向的领导者与高群体生产率和高工作满意度成正相关，而生产导向的领导者则与低群体生产意度成正相关，而生产导向的领导者则与低群体生产率和低工作满意度联系在一起率和低工作满意度联系在一起三、伦西斯三、伦西斯.利克特和弗雷德利克特和弗雷德.菲德勒的著作菲德勒的著作（一）伦西斯（一）伦西斯.利克特的著作利克特的著作支持关系理论支持关系理论 主要观点：主要观点：u 所有管理工作中，所有管理工作中，对人的领导对人的领导是最重要的工作，其他工作都取决于是最重要

38、的工作，其他工作都取决于它。它。u 在对人的领导工作中，必须善于使每个人建立和维持对自己个人价在对人的领导工作中，必须善于使每个人建立和维持对自己个人价值和重要性的值和重要性的感觉感觉，并将自己知识和经验看成是对自己个人价值的重，并将自己知识和经验看成是对自己个人价值的重要支持，就是要支持，就是支持关系支持关系。 u 以员工为中心的领导方式，强调工作中的人际关系，生产效率较高以员工为中心的领导方式，强调工作中的人际关系，生产效率较高；以生产为中心的领导方式，强调技术方面，生产效率较低。；以生产为中心的领导方式，强调技术方面，生产效率较低。2 2、领导行为的四种类型、领导行为的四种类型专制专制-

39、 -命令型命令型-权利集中于领导，下级没有任何发言权，目标和方针制定后，通过命令和制度强制推行。温和温和- -命令型命令型-企业领导和下属有类似于主仆关系的信赖。战略方针由高层做出，具体决策由底层做出。领导用报酬和无形的惩罚来激励和督促员工协商型民主协商型民主企业领导对下属比较信任，但是并不完全。垂 直沟通和平行沟通渠道比较通常，关系非常融洽，管理者重视用奖励的手段来进行激励。参与型民主参与型民主组织成员参与团体活动的全面管理，上下级基 本处于平等地位。领导与上下级互相信任，沟通频繁，遇到问题通过协商解决。3、结论： 一个企业领导方式越专权，生产效率越低；反之，企业的领导方式越民主，生产效率越

40、高。（二）弗雷德（二）弗雷德.菲德勒的著作菲德勒的著作权变领导理论权变领导理论基本观点：基本观点：某种领导方式的有效程度，受领导者所处环境某种领导方式的有效程度，受领导者所处环境的影响。的影响。主要内容：主要内容：1 1、领导环境：、领导环境：上下级关系（上下级关系（领导者自认被下属接受的程度领导者自认被下属接受的程度）；任务结构（；任务结构（工作目标明确、权责工作目标明确、权责）；职位权力（）；职位权力（职权职权） 按照上述三个因素不同组合，把领导者所处环境从最按照上述三个因素不同组合，把领导者所处环境从最有利到最不利，共分成有利到最不利，共分成八种类型八种类型。 以上八种类型中，有些对领导

41、者有利，有些对领以上八种类型中，有些对领导者有利，有些对领导者适度有利，还有一些对领导者不利。领导者可以导者适度有利，还有一些对领导者不利。领导者可以根据不同情境而选择适当的领导方式。根据不同情境而选择适当的领导方式。类型类型因素因素有利有利中间中间不利不利1 12 23 34 45 56 67 78 8上下级关系上下级关系好好好好好好好好差差差差差差差差任务结构任务结构高高高高低低低低高高高高低低低低职位权力职位权力强强弱弱强强弱弱强强弱弱强强弱弱2 2、领导方式调查、领导方式调查菲德勒把领导方式分为两大类：以人际关系为中心的菲德勒把领导方式分为两大类：以人际关系为中心的领导方式（领导方式（

42、关系取向型关系取向型）；以工作为中心的领导方式）；以工作为中心的领导方式（任务取向型任务取向型）通过通过LPCLPC问卷问卷判断人们的领导风格。判断人们的领导风格。3 3、领导环境同领导方式的关系、领导环境同领导方式的关系结论：结论：任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不利的情景下工作得更好。利的情景下工作得更好。也就是说任务导向型领导在也就是说任务导向型领导在1237812378几种情况下干得更几种情况下干得更好，而关系型领导在好，而关系型领导在456456几种情景更有效。几种情景更有效。4 4、有关领导方式的若干结论、有关领导方式的若干结论（1 1

43、）在不同领导环境下，统一领导方式的效率不同）在不同领导环境下，统一领导方式的效率不同（2 2）领导效率的高低取决于两方面的因素：领导者是否处）领导效率的高低取决于两方面的因素：领导者是否处于有利的环境，以及个人所采取的领导方式于有利的环境，以及个人所采取的领导方式（3 3）个体的领导风格是稳定不变的，因此提高领导者的有）个体的领导风格是稳定不变的，因此提高领导者的有效性实际上只有两条途径：一是替换领导者以适应情境，效性实际上只有两条途径：一是替换领导者以适应情境，二是改变情境以适应领导者。二是改变情境以适应领导者。（4 4）领导方式本身没有好坏之分，一个管理者的领导风格）领导方式本身没有好坏之分，一个管理者的领导风格在一般情况下可能是有效的，而在另一种情况下可能是失在一般情况下可能是有效的，而在另一种情况下可能是失败的。败的。 第四章 真题 真题答案