二氧化碳的性质说课ppt课件.ppt

1、人教版九年级人教版九年级化学化学第六单元课题第六单元课题3 3 苏豫中学：张冬青 1教材教法分析板书设计学情学法分析教具学具准备课后反思教学过程分析1说课程序234562一、教材分析 1.教材简介 二氧化碳的性质二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元是人教版九年级化学第六单元课题课题3第一课时，第一课时，一方面，这是在学习了二氧化碳的实一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课题探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课题1 1燃烧燃烧和灭火、酸碱盐等知识奠定了基础，起着承

2、前启后的和灭火、酸碱盐等知识奠定了基础，起着承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一。作用，是初中化学的重要内容之一。3教学目标知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观使学生掌握使学生掌握CO2的物理性质、化的物理性质、化学性质及其用途，学性质及其用途，并关注温室效应并关注温室效应通过教师指导和通过教师指导和学生动手实验，学生动手实验，进一步培养学生进一步培养学生动手，观察、分动手，观察、分析、归纳的能力。析、归纳的能力。 让学生明确让学生明确“化学就在我化学就在我们身边们身边”，生，生活中处处有化活中处处有化学，提高他们学，提高他们学习化学的兴学习化学的兴趣。趣。4教学重教学重点难点点

3、难点3.重点难点教学重点：教学重点：二氧化碳的二氧化碳的化学性质化学性质教学难点：教学难点：二氧化碳与二氧化碳与水反应的探水反应的探究，与石灰究，与石灰水反应的探水反应的探究究5教法分析u实验探究法u 谈话法u讲解法u 多媒体辅助法6学情分析知识：二氧化碳的实验室制法方法：初步学习了实验基本操作，实实验探究积极性高验探究积极性高 但学生知识面窄，动手能力差，对具体的但学生知识面窄，动手能力差，对具体的实验操作还处于初级模仿阶段实验操作还处于初级模仿阶段。7学习方法学习方法u实验探究法u合作学习法u归纳法：归纳化学性质和物理性质u问题讨论法：8三、准备教具、学具三、准备教具、学具根据本节课的内容

4、和课堂教学需要，根据本节课的内容和课堂教学需要，我准备了我准备了：大理石、稀盐酸、醋酸、：大理石、稀盐酸、醋酸、用紫色石蕊溶液浸泡并晾干的紫色小用紫色石蕊溶液浸泡并晾干的紫色小花，花，石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁水槽、集气瓶、铁皮皮架、玻架、玻璃璃片、塑片、塑料瓶、铁架台、蜡烛等，料瓶、铁架台、蜡烛等，为这节课的为这节课的顺利进行提供有力保障。顺利进行提供有力保障。9 为了激发学生的学习为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的度集中，从而形成良好的课堂气氛，我利用多媒体课堂气氛，我利用多媒体播放播放意大

5、利意大利“死狗洞死狗洞”这这则带有神秘色彩的故事来则带有神秘色彩的故事来引入新课，并创设问题情引入新课，并创设问题情境，境，“死狗洞死狗洞”为什么人为什么人进去没事，小狗进去就死进去没事，小狗进去就死了呢？了呢？ 故事导入故事导入学习的最大动力是学习的最大动力是兴趣兴趣。导入新课导入新课四、四、 教学过程教学过程10COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、状态、气味颜色、状态、气味新课教学新课教学 展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生分别从颜颜色，状态，气味色，状态，气味等方面进行学习。培养学生观察现象和分析问题的能力。11【实验实验6-6-1 14 4】 演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入

6、演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入COCO2 2 通过实验向燃着的阶梯蜡烛中通过实验向燃着的阶梯蜡烛中倾倒倾倒COCO2 2气体；了解气体；了解COCO2 2的的密度密度，思考，思考COCO2 2是否支持燃烧是否支持燃烧，从而得出，从而得出COCO2 2的第的第一个化学性质，就是一个化学性质，就是不能燃烧也不不能燃烧也不支持燃烧支持燃烧。培养学生观察现象和分。培养学生观察现象和分析问题的能力。析问题的能力。新课教学新课教学COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究12 此时再补充此时再补充CO2不能供给呼吸，不能供给呼吸，引导学生引导学生回顾课前有关回顾课前有关 “死狗洞死狗洞”的问题，让学生结合的问

7、题，让学生结合所学的知识来解开谜团。所学的知识来解开谜团。化解知识化解知识，使其形象，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路。生研究问题方法的多样化，打开学生思路。解开解开“ “死狗洞死狗洞” ”的谜团的谜团回应问题情境回应问题情境 进行探究学习进行探究学习 此时再补充此时再补充CO2不能供给呼吸，不能供给呼吸，引导学生引导学生回顾课前有关回顾课前有关 “死狗洞死狗洞”的问题，让学生结合的问题，让学生结合所学的知识来解开谜团。所学

8、的知识来解开谜团。化解知识化解知识，使其形象，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路。生研究问题方法的多样化，打开学生思路。13COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究【实验实验6-6-1 15 5】向装有向装有COCO2 2的软塑料瓶中加入的软塑料瓶中加入1/31/3体积的水体积的水 由学生由学生动手动手实验，通过观察、分析归实验，通过观察、分析归纳出纳出COCO2 2的物理性质的物理性质能溶于水。激发能溶于水。激发学生兴趣，

9、认识学生兴趣，认识COCO2 2能溶于水，通过讲解能溶于水，通过讲解分析分析COCO2 2能溶于水，瓶内压强变小，外面能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其他学科的知识联系。其他学科的知识联系。 这样设计既培养学生亲自动手能力，又这样设计既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。培养学生互助合作精神。新课教学新课教学14无色无色气态气态无味无味比空气大比空气大颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性能溶于水能溶于水新课教学新课教学在老师的引导下，学生小结归纳在老师的引导下，学生小结归纳出二氧化碳的物理性质，培养学出二氧化

10、碳的物理性质，培养学生系统归纳、总结的能力。生系统归纳、总结的能力。 15第一朵第四朵第二朵喷水第三朵直接放入CO2中变红色不变色不变色现象分析加热又变紫色变红色创设情景创设情景提出假设提出假设实验探究实验探究合作交流合作交流 通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的奇妙通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的奇妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破COCO2 2与水反应与水反应这一难点。这一难点。16COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究（2）H2CO3的不稳定性：的不稳定性： H2CO3=CO2+H2O （1）反应方程式）

11、反应方程式:CO2+H2O=H2 CO3新课教学新课教学 通过加热、变色这个实验，让学生掌握碳酸不稳定这个知识点。碳酸根碳酸根-217COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究 为了提高学生的为了提高学生的主观能动主观能动性性，更好地体现，更好地体现“以学生为主以学生为主体体”的教学理念，我将通过这的教学理念，我将通过这个有趣的个有趣的吹水变吹水变“牛奶牛奶”实验实验，指导学生观察现象，分析并归指导学生观察现象，分析并归纳出其纳出其反应原理反应原理。 反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 新课教学新课教学 这里我将会跟学生强调这个实验是这里我将会跟学生强调这个实验是检

12、验检验COCO2 2的常用方法的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。要学生理解并牢记这个知识点。18CO2化学化学性质性质物理物理性质性质 知识条理化知识条理化 理解规律化理解规律化课后小结课后小结采用教师引导，学生总结的方式，采用教师引导，学生总结的方式，加深学生对知识的掌握程度。加深学生对知识的掌握程度。19基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于 致致使里面含有大量的使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个做

13、一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的 先放入地窖里，如果先放入地窖里，如果看到看到 ，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当气体，不宜进入；当看到看到 ，证明里面的，证明里面的 气体较少，可以进去。气体较少，可以进去。3 3为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.下列关于下列关于COCO2 2性质的描述中，正确的是（性质的描述中，正确的是（ ）A

14、.A. COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B. CO B. CO2 2具有酸性具有酸性C. COC. CO2 2在一定条件下具有可燃性在一定条件下具有可燃性 D. COD. CO2 2有毒性有毒性巩固练习巩固练习答：木炭燃烧生成答：木炭燃烧生成COCO2 2，COCO2 2与石灰浆与石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 反应生成碳酸钙和水反应生成碳酸钙和水, ,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成, ,墙壁反而潮湿。墙壁反而潮湿。A A2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。

15、由于 蔬菜的呼吸作用蔬菜的呼吸作用 致致使里面含有大量的使里面含有大量的 COCO2 2 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的 蜡烛蜡烛 先放入地窖里，如果看先放入地窖里，如果看到到 蜡烛熄灭蜡烛熄灭 ，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 COCO2 2 气体，不宜进入；当看气体，不宜进入；当看到到 蜡烛不熄灭蜡烛不熄灭 ，证明里面的，证明里面的 COCO2 2 气体较少，可以进去。气体较少，可以进去。20课课堂堂小小测测21课课堂堂小小测测22课后探究课后探究如何证明从汽水出来的气体中含有

16、二氧化碳？如何证明从汽水出来的气体中含有二氧化碳？COCO2 2有什么用途？有什么用途？ 23五、教学反思五、教学反思教师的成长 = 经验 + 反思 （授课后我还将反思： 教学内容是否符合学生的发展，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以便今后改进。24六、板书设计物理性质化学性质不燃，不助燃，不供给呼吸能溶于水能与水反应，生成碳酸无色无味的气体碳酸不稳定，易分解密度比空气大能与澄清石灰水反应CO2Ca(OH) 2CaCO3H2OH2CO3= H2O + CO2COCO2CO2+ H2O = H2CO31.二氧化碳的性质二氧化碳的性质、2.二氧化碳的用途二氧化碳的用途、 简洁明了的板书不仅可以全面展示这节课的内容，还有利于学生利用板书梳理总结，形成系统认知。2526