社戏优秀-ppt课件.ppt

1、童年童年 童年童年池塘边的榕树上池塘边的榕树上, ,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上草丛边的秋千上, ,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉

2、前才知道功课只做了一点点总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田阳光

3、下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年鲁迅鲁迅 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人，字豫才。周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、的无产阶级文学家、思想家和革命家。思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。中国现代文学的奠基人。作者简介作者简介什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神

4、的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪

5、些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；（的客，可以得到优待；（2）可以免念可以免念诗经诗经之类难懂之类难懂的书；的书； （3） 可以钓虾、放可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。乐趣。 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：背景资料教学目标学习目标学习目标预习展示预习展示本文的线索是什么？根据线本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。索划分课文部分。社戏 （13）（430） （3140）戏前波折（戏前波折（49）月夜行船（月夜行船（1013）船头看戏（船头看戏（1421）月夜归航（月夜归航（2230）

6、文中写了哪些事？文中写了哪些事？哪些事详写哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。有一个词既写出了平桥村在有一个词既写出了平桥村在“我我”心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“我我”对对平桥村的情感，请同学们把这个词平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。找出来。学习第一部分学习第一部分“我我”看社戏的时间在什么看社戏的时间在什么季节？

7、你怎么知道的？季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写的是春末夏初时的景物。写的是春末夏初时的景物。 平桥村近海临河，平桥村近海临河，“住户不住户不满三十家，都种田，打鱼满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴村民们风尚淳朴 。平桥村是怎样一个村庄？表明了平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？村民的什么特点？偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我在我是乐土是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（2 2）可以）可以免念枯燥无味的书。免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在

8、那里受到在那里受到“优优待待”。（钓虾。（钓虾“归我吃归我吃”；坐；坐船船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公公送我罗汉；六一公公送我罗汉豆。）豆。）（5 5）有丰富多彩的）有丰富多彩的生活情趣生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）牛；看戏；偷豆、吃豆。） （4 4）有）有热情好客热情好客的小朋友们。的小朋友们。（有（有“最聪明的双喜最聪明的双喜”，有乐，有乐于助人的桂生，有公而忘私的于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，）没有封建礼教的约束，人人平等人人平等。农村孩子放农村孩子放牛牛“文似看山不

9、喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直叙，这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的就写了看戏前的三次波折、三次三次波折、三次转机。转机。请同学们在书上找出来，请同学们在书上找出来，并思考这样写的并思考这样写的好处好处。 学习第二部分。学习第二部分。三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不出事。保证不出事。盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧高兴高兴 一切问题都解决之后，小伙一切问题都解决之后，小

10、伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。戏。作者抓住哪些内容进行详细作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的的描写以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，同学们作思听同学朗读，同学们作思考。考。 1013段段第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架 阅读阅读1430段。讨论：段。讨论： 戏好看不

11、好看？从哪里表现出来？戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最爱看最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了老旦终于出了台台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写） 课文从哪些角度写景，写出景物的课文从哪些角度写景，写出景物的什

12、么特征？这些景物描写对反映人物怎什么特征？这些景物描写对反映人物怎样的心情？样的心情？视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡淡黑黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立

13、在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横

14、笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一

15、座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快分析人物分析人物分角色朗读分角色朗读2439段，并结合全文分析段，并结合全文分析里面人物的性格特点。里面人物的性格特点。 六一公公夸自

16、己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” ” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?” ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。

17、好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。、好客、热诚的老人。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包票的票的!”!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们

18、时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 “偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热

19、情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。 品味偷豆情节中偷所蕴含的情感。品味偷豆情节中偷所蕴含的情感。 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的

20、美味，才使才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。 “ “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 全文小结全文小结