高职院校特色专业建设PPT课件.ppt

1、精品课件精品课件1高职院校特色专业建设高职院校特色专业建设精品课件精品课件2 在国家区域发展战略方兴未艾、产业优化升级正在加速在国家区域发展战略方兴未艾、产业优化升级正在加速推进的大背景下，各高职院校应进一步突出推进的大背景下，各高职院校应进一步突出“区域区域”意识和意识和“本位本位”意识，立足产业集群，结合自身的目标定位，不断意识，立足产业集群，结合自身的目标定位，不断调整和优化专业结构，集聚力量进行具有就业竞争力的特色调整和优化专业结构，集聚力量进行具有就业竞争力的特色专业建设。专业建设。 立足产业集群建设，合理调整专业结构立足产业集群建设，合理调整专业结构 4.4.特色专业建设的主要内容

2、特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件3 高职院校应适应区域产业未来走向，构建高职院校应适应区域产业未来走向，构建“人才共育、过程共管、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制，促进资源共享，的紧密型校企合作长效机制，促进资源共享，优化资源配置，提高人才培养质量，寻求地方政府、行业企业优化资源配置，提高人才培养质量，寻求地方政府、行业企业“合作合作办学、合作育人、合作就业、合作发展办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新型办学之路，实现专业的新型办学之路，实现专业建设新突破。建设新突破。适应高端产业环境，创新校企合作体制机制适应高

3、端产业环境，创新校企合作体制机制 人才共育人才共育过程共管过程共管成果共享成果共享责任共担责任共担政府政府办学办学行业行业企业企业学校学校合作办学合作办学合作育人合作育人合作就业合作就业合作发展合作发展集团化办学是行之有效的特色专业集团化办学是行之有效的特色专业建设路径之一建设路径之一 4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件4 在行业协会指导下，深入企业进行广泛调研，分析国家职在行业协会指导下，深入企业进行广泛调研，分析国家职业标准，吸纳行业技术标准、职业资格标准和职业道德规范，业标准，吸纳行业技术标准、职业资格标准和职业道德规范，结合专业特

4、点，确定工作岗位群，明确人才培养目标和人才规结合专业特点，确定工作岗位群，明确人才培养目标和人才规格，进而形成被行业协会认可的通用岗位职业标准。通过校企格，进而形成被行业协会认可的通用岗位职业标准。通过校企合作，实行工学交替、订单培养、顶岗实习等运行机制，凝练合作，实行工学交替、订单培养、顶岗实习等运行机制，凝练总结，探索提升，形成各具特色的专业人才培养模式。总结，探索提升，形成各具特色的专业人才培养模式。依据岗位职业标准，创新人才培养模式依据岗位职业标准，创新人才培养模式4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件5针对行业企业对高技术技能型应用

5、人才的针对行业企业对高技术技能型应用人才的职业岗位，按照职业人才成长规律，结合现代职业岗位，按照职业人才成长规律，结合现代企业优秀文化理念，确定专业人才培养目标、企业优秀文化理念，确定专业人才培养目标、人才规格及专业核心能力，形成各专业职业岗人才规格及专业核心能力，形成各专业职业岗位知识、能力、素质体系；解构现行课程体系，位知识、能力、素质体系；解构现行课程体系，重新划分各个课程边界，构建基于行业标准的重新划分各个课程边界，构建基于行业标准的课程体系，与行业企业共同制定具有行业特色课程体系，与行业企业共同制定具有行业特色的专业人才培养方案。的专业人才培养方案。对接岗位任职要求，优化人才培养方案

6、对接岗位任职要求，优化人才培养方案 4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件6针对行业企业对专业岗位职业能力的要求，针对行业企业对专业岗位职业能力的要求，引入行业技术标准，参照职业证书考核标准，由引入行业技术标准，参照职业证书考核标准，由校企双方组成课程开发组，按照校企双方组成课程开发组，按照“理实一体化理实一体化”课程要求，以行业典型产品为载体，针对性设计课程要求，以行业典型产品为载体，针对性设计学习情境，在工作中完成教学任务；制定突出职学习情境，在工作中完成教学任务；制定突出职业能力培养的专业课程标准。同时，教师和工程业能力培养的专业课程标

7、准。同时，教师和工程技术人员共同编写针对性强、与生产实际结合紧技术人员共同编写针对性强、与生产实际结合紧密的特色教材，实现课程标准与职业证书的融合、密的特色教材，实现课程标准与职业证书的融合、课程内容与企业新技术、新工艺的对接。课程内容与企业新技术、新工艺的对接。 引入行业技术标准，进行专业课程改革引入行业技术标准，进行专业课程改革4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件7 鼓励教师到企业一线参加实践锻炼，熟悉行业技术标准；组织教师参与企业科技创新和技术培训，通过企业实践考取行业职业资格证书；通过校企双向兼职，聘请企业高级技术人员、管理骨干和能

8、工巧匠为兼职教师，建立专业建设“双带头人”制度、课程建设“双骨干教师”制度、业务创新的长效激励机制；建成由专任教师、企业技术骨干和管理骨干、能工巧匠组成的具有创新能力的“双师结构”教学团队。 注重工程实践能力，提升教师创新能力和教学能力注重工程实践能力，提升教师创新能力和教学能力 4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件8整合校企优质资源，共建生产性实训基地整合校企优质资源，共建生产性实训基地以企业生产车间为参照，引入行业标准规范，选择具有生产功能的实训设备，校企合作共建生产性实训车间及实训基地，搭建“校厂一体”的职业能力培养平台；结合职业资格

9、标准，不断规范、完善和创新实训基地管理模式，与企业合作开发实习标准、实训考核标准、实训教材、技能试题库和实训指导手册，开展实训教学改革研究与实践，形成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系。 4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件9 通过与国际企业深度合作，采取第一、二课堂相结合、在通过与国际企业深度合作，采取第一、二课堂相结合、在校园文化建设中注入国际化企业元素、在专业课程中设置创新校园文化建设中注入国际化企业元素、在专业课程中设置创新能力环节、在实训基地中设立创新工作室、在企业中开发创新能力环节、在实训基地中设立创新工作室、在企业中开发创

10、新实践岗位等措施，将创新能力培养和职业道德规范贯穿于人才实践岗位等措施，将创新能力培养和职业道德规范贯穿于人才培养的始终，让学生认识高端产业工作岗位的要求，接受现代培养的始终，让学生认识高端产业工作岗位的要求，接受现代企业文化的熏陶，掌握产品创新、技术革新的流程和技能，实企业文化的熏陶，掌握产品创新、技术革新的流程和技能，实现增强创新能力的同时养成良好的职业素质。现增强创新能力的同时养成良好的职业素质。 满足满足“中国创造中国创造”需求，增强学生创新能力和职业素养需求，增强学生创新能力和职业素养4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件10从效益

11、和社会认可的角度，吸收第三方评价机构，将从效益和社会认可的角度，吸收第三方评价机构，将社会效益评价、学生职业素质养成评价、职业资格证书评社会效益评价、学生职业素质养成评价、职业资格证书评价、用人单位评价有机结合，建立起一整套与国际质量体价、用人单位评价有机结合，建立起一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的人才培养质量评价体系和激励机制。合的人才培养质量评价体系和激励机制。 吸引社会多方参与，构建人才培养评价体系吸引社会多方参与，构建人才培养评价体系4.4.特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）

12、（十方面）精品课件精品课件11依托特色专业，遵循依托特色专业，遵循“项目推动、全项目推动、全员参与、拓展领域、强化管理员参与、拓展领域、强化管理”的合作发展的合作发展思路，从优势和特色入手，积极争取各类国思路，从优势和特色入手，积极争取各类国际合作项目，自行配套优惠政策，通过学生际合作项目，自行配套优惠政策，通过学生海外实习、定向生联合培养、交换生双向共海外实习、定向生联合培养、交换生双向共育、师资双向交流、师资双向兼职等形式，育、师资双向交流、师资双向兼职等形式，提升学院特色专业建设的国际知名度。提升学院特色专业建设的国际知名度。 依托专业优势，开展国际合作依托专业优势，开展国际合作4.4.

13、特色专业建设的主要内容特色专业建设的主要内容 （十方面）（十方面）精品课件精品课件12 在政府主导、行业指导、学校主体、企业参与下，全国在政府主导、行业指导、学校主体、企业参与下，全国4646个专业被中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心个专业被中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心命名为命名为“全国机械行业技能人才培养特色专业全国机械行业技能人才培养特色专业”。在全国机械类特色专业建设的实践探索中，机械制造与自在全国机械类特色专业建设的实践探索中，机械制造与自动化技术、电气自动化技术、材料成型与控制技术专业形动化技术、电气自动化技术、材料成型与控制技术专业形成了成了“校企七联合校企七

14、联合”建设模式。建设模式。精品课件精品课件13在行业指导下，与企业合作制定在行业指导下，与企业合作制定了机械制造与自动化、电气自动化技了机械制造与自动化、电气自动化技术、材料成型与控制技术等三个专业术、材料成型与控制技术等三个专业的的岗位职业标准岗位职业标准并成为全国行业并成为全国行业通用标准，形成特色专业建设规范。通用标准，形成特色专业建设规范。1.1.联合制定岗位职业标准联合制定岗位职业标准 精品课件精品课件14三个试点专业依据所制定的岗位职业标三个试点专业依据所制定的岗位职业标准，通过企业调研，结合专业积淀，凝练总准，通过企业调研，结合专业积淀，凝练总结，探索提升，形成了各具特色的专业人

15、才结，探索提升，形成了各具特色的专业人才培养模式。针对行业对高端技能型人才的职培养模式。针对行业对高端技能型人才的职业岗位，按照职业人才成长规律，结合现代业岗位，按照职业人才成长规律，结合现代企业优秀文化理念，确定专业人才培养目标、企业优秀文化理念，确定专业人才培养目标、人才规格及专业核心能力，形成各专业职业人才规格及专业核心能力，形成各专业职业岗位知识、能力、素质体系；构建了基于行岗位知识、能力、素质体系；构建了基于行业标准的课程体系；校企联合制定了具有行业标准的课程体系；校企联合制定了具有行业特色的专业人才培养方案，并在高等教育业特色的专业人才培养方案，并在高等教育出版社出版。出版社出版。

16、2.2.联合制定人才培养方案联合制定人才培养方案 精品课件精品课件15请进来培训，走出去深造，走国际化道路提升教师执教能力。请进来培训，走出去深造，走国际化道路提升教师执教能力。与德国与德国BSKBSK国际教育机构签署国际教育机构签署中德教育交流与合作框架协议中德教育交流与合作框架协议书书，与德国高校合作培育，与德国高校合作培育“国际化国际化”工程师工程师 ；先后聘请；先后聘请6060余余名欧姆龙（名欧姆龙（OMRONOMRON）、发那科（）、发那科（FANUCFANUC）、德玛吉（）、德玛吉（DMGDMG）企业管）企业管理专家、技术骨干来校讲授专业核心课程，指导专业核心技能训理专家、技术骨干

17、来校讲授专业核心课程，指导专业核心技能训练项目；派遣练项目；派遣9090余名教师赴德国、日本学习先进职教理念、接受余名教师赴德国、日本学习先进职教理念、接受现代执教能力培训。现代执教能力培训。充分利用秦川工具集团、法士特等企业技术人员熟悉行业标充分利用秦川工具集团、法士特等企业技术人员熟悉行业标准的优势，通过校企双向兼职，聘请企业高级技术人员、管理骨准的优势，通过校企双向兼职，聘请企业高级技术人员、管理骨干和能工巧匠为兼职教师，建立了专业建设干和能工巧匠为兼职教师，建立了专业建设“双带头人双带头人”制度、制度、课程建设课程建设“双骨干教师双骨干教师”制度，建成了由专任教师、企业技术骨制度，建成

18、了由专任教师、企业技术骨干和管理骨干、能工巧匠组成的具有干和管理骨干、能工巧匠组成的具有“双师结构双师结构”的教学团队。的教学团队。3.3.联合打造教学团队联合打造教学团队 精品课件精品课件16融入职业素质培养，实施企业化授课方式。融入职业素质培养，实施企业化授课方式。按照国际员工素质要求，校企合作组成教学团队，按照国际员工素质要求，校企合作组成教学团队，采用一体化方式，指导学员按采用一体化方式，指导学员按“小组计划小组计划共同共同讨论讨论团队工作团队工作成果发布成果发布”的企业化工作路径的企业化工作路径实施教学。实施教学。 4.4.联合推行现场教学联合推行现场教学 精品课件精品课件17学院选

19、派教师负责班级日常管理工作，企业派遣高级管理干部常驻学学院选派教师负责班级日常管理工作，企业派遣高级管理干部常驻学校，将企业文化纳入培养方案，定期开展具有企业特色的企业经理人讲座、校，将企业文化纳入培养方案，定期开展具有企业特色的企业经理人讲座、班旗班歌、忘年会、运动会等系列活动，校企共同打造浓郁的育人环境，班旗班歌、忘年会、运动会等系列活动，校企共同打造浓郁的育人环境，增强了学生的职业素养，激发了学生的学习自觉性。增强了学生的职业素养，激发了学生的学习自觉性。5.5.联合实施双向管理联合实施双向管理 精品课件精品课件18校企通过多种形式共建实训基地，其中校企通过多种形式共建实训基地，其中在教

20、育部指导下，学院成为国家首批在教育部指导下，学院成为国家首批DMGDMG职职业 教 育 数 控 专 业 领 域 项 目 合 作 院 校 ，业 教 育 数 控 专 业 领 域 项 目 合 作 院 校 ，“FANUCFANUC数控系统应用中心数控系统应用中心”项目试点院校、项目试点院校、全国机械行业职业院校全国机械行业职业院校“大连机床区域技术大连机床区域技术服务中心服务中心”；欧姆龙公司先后投入；欧姆龙公司先后投入200200余万余万元共建了元共建了“陕西工院陕西工院- -欧姆龙工业自动化实欧姆龙工业自动化实训中心训中心”；秦川机床、法斯特等企业在学院；秦川机床、法斯特等企业在学院开展职工技能比

21、武竞赛和技能证书认证。学开展职工技能比武竞赛和技能证书认证。学院实训基地逐步发展为集学生技能培训、国院实训基地逐步发展为集学生技能培训、国家级骨干教师师资培训、应用技术推广、企家级骨干教师师资培训、应用技术推广、企业产品展示等功能于一体的综合性实训基地。业产品展示等功能于一体的综合性实训基地。6.6.联合共建实训基地联合共建实训基地 精品课件精品课件19校企双方共同参与学员招聘选拔、过程监控、校企双方共同参与学员招聘选拔、过程监控、技能考核、素质评价、奖学金发放、工作去向分技能考核、素质评价、奖学金发放、工作去向分配方案等订单培养的全过程，建立起一整套与国配方案等订单培养的全过程，建立起一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的订单培养质量评价体系和产现场评价等相结合的订单培养质量评价体系和激励机制。激励机制。 7.7.联合构建评价体系联合构建评价体系